高校"两课"教学方法浅析

"两课"教学方法的改革是提高"两课"教学质量的关键环节,应从"讲活"教学内容入手,"吸引"学生注意,同时研究学生特点,并针对其特点来改革教学方法.     

"三明治"教学方法

"三明治"教学方法是用人们熟悉的快餐食品--三明治,来形象的表达穿插式学习的一种教学方法.这种教学方法通过变换学习和活动方式,使学生在教师的主持下,有组织、互动的学习,让每一个学生都参与到学习活动中,调动学生的学习热情和主动性,实观学生的自主学习,达到学生学习的有效性.     

正确对待"减负",创新教学方法

"减负"只是减轻学生的过重负担,目的是为了加强教育管理,提高教学质量,培养学生顽强意志、刻苦学习的精神;这给教师提出了一肩双挑的历史重任创新教学方法,培养合格的社会主义事业建设者和接班人、提高全民族素质.     

"中药炮制技术"专业课程思政建设与改革 ——以江西省医药学校为例

江西省医药学校(以下简称"我校")秉承"五育并举,立德为先"的教育理念,充分挖掘"中药炮制技术"课程中蕴含的文化自信和工匠精神等思政元素,设置价值塑造、知识传授、能力培养三重目标.在教学过程中,文章作者依托超星学习通教学平台,通过PBL案例法、任务驱动法等教法学法,积极开展课程思政教育,充分发挥专业课程的育人主渠道作用...     

"机械制造技术基础"课程实践教学方法探究

实践教学是"机械制造技术基础"课程教学过程中的重要环节."机械制造技术基础"实践教学在实验教学、课程设计和生产实习等方面存在一些问题,必须进一步明确和完善实践教学培养目标,规范实验教学内容,改革课程设计内容和强化执行过程,探索新的生产实习模式,健全实践教学考核机制.     

房地产专业课程网络教学方法与实践

本根据房地产专业课程教学特点，分析了网络技术对房地产专业课程教学影响，并提出了房地产专业课程网络教学改革的目的，原则，在实践基础上构建了房地产专业教学网站和网络教学方法。     

以"读"为主线的语感培养模式研究

在"语感中心说"教学理念的启发下,建构了以"读"为主线的语感训练与培养模式。模式由初读——解读——品读——习读——写读五步构成。模式的建构以学生阅读的规律为参照,突出了学生阅读的过程性和阅读教学的过程性,并重视学生阅读技能的培养,把养成学生的语感作为阅读教学的最终目的。     

信息技术类课程教学方法的"双层情境"阐释

本文从对信息素养发展的经验分析出发,认为信息素养的发展经历了模仿期、过渡期和问题解决期三个阶段。因此,信息技术类课程教学中可采取技术情境化和技术应用情境化相结合的"双层情境"教学方法,在促进学生基本知识、技能发展的基础上,提高学生解决实际问题的能力。技术情境化是指教师和学生在一种简化的、理想的工作任务情境中教和学,该情境中尽可能地贯穿了常用的技术知识和操作。技术应用情境化其实就是"基于问题的学习",它包含技术的实际运用和技术的运用创新两个层次。最后,文章阐述了使用"双层情境"教学方法需注意的问题。     

新形势下独立学院信息技术专业课程教学方法研究

根据独立学院本科学生的特点及就业市场对应用型人才的需求,信息技术类专业本科课程的教学既要坚持本科层次的理论教学,又要强化实践应用能力的训练。要建设具有自我调节能力的教学方案,提高教师的专业水平和解决实际问题的能力,以达到教学中理论结合实际,激发学生的学习兴趣的目的。从而培养出动手能力强,并具有解决工程实际问题能力的应用...     

新时代背景下"地球科学概论"课程教学改革初探

"地球科学概论"是地质学相关专业本科生最早接触到的一门专业基础课.新时代背景下,随着授课对象和教学环境改变,文章以如何通过课程教学改革提高课程含金量为出发点,对当前课程面临的问题进行了归纳总结,从教学理念、教学内容、课堂教学组织、课程思政、教学手段、实践教学、考核方法等多方面进行讨论,以期在新时代背景下,切实提高课程教...     

市场营销专业课程教学方法改革的探索与研究

结合市场营销专业的学科特点和教学要求,基于市场营销专业课程建设研究,提出了几种不同于传统专业课程理论教学的教学方法:启发式教学法、项目教学法、案例分析教学法、模拟教学法.实践证明,这些既独立又相互联系的教学方法对于营销专业学生实际能力的培养和综合素质的提高是非常有利的.     

"一带一路"背景下全英文专业课程教学实践 ——以"高等路面材料性能评价"为例

文章以"高等路面材料性能评价"全英文课程为例,首先分析了全英文专业课程教学现状,然后论述了"一带一路"背景下全英文专业课程教学实践,包括优化内容,因材施教;丰富教学资源;探索新型授课方式;建立教学群,促进师生交流;等等.     

如何实现"点"、"线"、"面"的会计教学方法

本文围绕如何实现"点"、"线"、"面"的会计教学方法进行了阐述,以供大家探讨.     

导游专业课程的教学方法初探

旅游业的发展,带动了职业学校导游专业人才的培养。在导游专业课程里模拟导游课是一门专业性、实践性很强的专业课,运用以往传统方式的教学对导游专业课程来说是一个极大的误区。因此,改进导游专业课程的教学方法是导游专业教师面临的重要课题,本文通过笔者从事的模拟导游课堂实践,总结了导游专业课程适合采用的教学方法,以此来提高教学效果。     

社会课"实践式"教学方法初探

新颁布的全日制义务教育<品德与社会课程标准>的目标明确指出:品德与社会课程旨在促进学生良好品质的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础.为了达到这一教学目标,我在教学中,根据本学科的大纲要求和学科特点,努力遵循"实践--认识--再实践--再认识"这一哲学思想,并将其作为一种教学理念,贯穿于整个社会课教学中,引领学生积极参与实践,在学习中体验探索、关注、发现的快乐与幸福,打通学生与书本世界与生活世界之间的隔离,让学生与社会亲密接触.     

"概论"课程教学主线探微

搞好"概论"课的学科建设,教学主线的确立在其中占有重要地位.确立以"生产力-生产方式-生产关系"原理为该课程教学主线,符合中央有关部门的文件精神,有助于突出思想政治理论课的理论性,提高大学生分析社会问题的能力,了解马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的过程,理解中国革命、建设和改革发生、发展的内在逻辑和历史进程的统一等.构建该课程教学主线具体设想:一是从宏观上阐述马克思主义中国化的理论成果及成果的精髓;二是阐述新民主主义和社会主义革命理论的内容;三是系统阐述建设中国特色社会主义实践中面临的基本问题及基本理论;四是阐述科学发展观和构建社会主义和谐社会的最新理论成果.     

在元素化学教学中实施"主线式"教学模式

根据元素化学教学中存在的不足，提出实施以物质结构为主体的“主线式”教学模式。