《大学创新述论--知识经济对高等教育的呼唤》一书出版

我校外国语学院副研究员傅建芳撰写的《大学创新述论——知识经济对高等教育的呼唤》一书,日前由甘肃人民出版社出版发行。该书以知识创新为突破口,上与新时代的知识经济画卷相接轨,下与我国高等教育创新发展的时代相衔接,将高等教育的变革发展置于知识经济全球化的背景下加以考察研究,着重探讨了我国现行的高等教育体系如何回应知识经济的呼唤,分析了知识经济视野下我国高等教育的理念创新、体制创新,提出了知识经济时代高等教育国际化发展的大趋势及对外开放创新的战略策略。本书属于教育经济学研究范畴,约34万字,共分17章,内容丰富,体例…     

《高等教育质量论》(贺祖斌著)出版发行

正我校贺祖斌教授旳学术专著《高等教育质量论》由线装书局于2014年7月出版发行。《高等教育质量论》在贺祖斌教授多年研究成果整理基础上,对四大专题进行论述。一是‘‘高等教育思想",阐述了基础学科人才培养、大学办学理念、教师教育发展、创新教育与课程改革等内容;二是"高等教育生态",对高等教育系统生态平衡、高等教育系统生态承载力等问题进行了深入探讨;三是"高等教育评价",分析了高等教育评估指标设计技术、大学教师综合质量评价等问题;四是"高等教育质量",     

论西部高等教育体制和办学模式的创新

西部大开发应树立“治贫先治愚，治愚必先抓教育”的战略思想，要加速发展西部高等教育，不能按照传统办学模式走常规大学的老路子，应尽快冲破传统教育思想的束缚．树立信息网络时代全新的教育理念。优先发展网络大学，以网络大学为龙头，加快教育信息化，将成为21世纪西部高等教育体制和办学模式的创新，是西部培养高素质人才机制的创新，将为尽快缩小西部高等教育与东部高等教育之问差距提供崭新的重要途径和高效的技术手段。     

文化视野中的大学特色发展

中国高等教育进入大众化阶段后,高等教育繁荣的背后隐藏着的危机也逐步浮现出来。从高等教育大国发展成为高等教育强国,首先要唤醒、明确大学的主体意识、主体性,坚持大学的特色发展。大学在工具理性的独裁统治下,逐步遮蔽了其文化本质,在实践上走上了偏狭,表现在大学定位模糊不清,发展缺乏特色。在文化视野下思考大学的特色发展问题,大学需要有先进的文化理念、特色的学科建设、合理的制度文化等以建立符合高等教育的内部、外部规律的,工具理性和价值理性融合的和谐文化来实现大学的特色发展。     

开放大学高等教育理念与教育评价的思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出要"办好开放大学"。文章分析了部分传统大学和营利性大学的教育观念及现阶段教育评价的特征,对于新型开放大学在传统大学和营利性大学之外,如何根据自身高等教育理念进行特色创新,并以此为依据评价和优化开放大学的高等教育做了有实际意义的思考。     

以科学发展观促进高等教育创新

科学发展观是一个全新的社会发展理念，它必将对我国各项事业的发展起重要的指导作用，对高等教育创新和改革更是如此。教育是培养人的社会活动，高等教育是民族创新之源。面对新形势的迫切需要，高等教育必须锐意改革，以人为本，健康发展，为社会持续发展做出贡献。     

建设有中国特色的现代大学制度

邬大光在《中国高等教育》2006年第16期撰文认为,我国的政治制度和文化传统决定了我国大学制度建设必须坚持“中国特色”,我国高等教育的发展水平也决定了我国大学制度建设的“中国特色”。高等教育本土化就是对传统的一种继承,本土化也就是一种特色。一个国家宏观层面的大学制     

阿兰·布鲁姆高等教育思想探析

20世纪80年代阿兰·布鲁姆作为当时美国大学教育思想的代表人物,其高等教育思想以全新的视角剖析了美国大学教育民主实现过程中出现的问题.布鲁姆提出完善的人性是大学教育追求的最高目的、自由教育是大学最理想的教育、精英教育是大学教育的实质等观点,并指出有效实现教育民主的有效途径是阅读经典,实施通识教育.笔者主要探析其对我国高等教育具有启示性的思想主张,以有效指导我国高等教育的发展之路.     

日本私立高等教育改革新探

解艳华在《教育发展研究》2008年第10期撰文：日本高等教育包括大学（大学院）、短期大学、高等专门学校三种类型,其中70％以上的大学为私立大学,80％以上的短期大学属于私立性质。由于日本人口“少子化”趋势日趋加重,大学问竞争日趋激化,导致一些私立大学面临发展困境。     

雅斯贝尔斯的《大学之理念》解读

雅斯贝尔斯是德国存在主义哲学家和教育家,其著作《大学之理念》是在高等教育领域的见解的集中体现,文章从科学的重要作用,大学任务、大学制度、影响大学存在的条件四个方面对雅斯贝尔斯的大学理念进行了相关阐释并提出对现今大学建设的启示。分析当今形势下运用其大学理念的适应性与局限性。     

大学生“学习自由”的理念与策略

“自由”是大学这一综合体的本质理念。自 1 9世纪初柏林大学首次具体阐述了“学习自由”的含义后 ,“学习自由”日渐成为高等教育的基本理念与重要追求。这不仅是由高等教育的本质特征和大学生的身心发展规律所决定 ,更是教学自由与学生个别差异的必然要求 ,同时也是人权的体现。高等教育工作者要树立建构主义的教育思想 ,学校要落实和完善弹性教学管理 ,为学生提供各种信息资源 ,为保障“学习自由”落到实处。     

宏观教育理念下的高职教育教学管理模式应用分析

高职教育是高等教育的重要组成部分,为国家和社会培养应用型技术人才,应从宏观教育理念出发,对传统教学模式进行改革和创新。本文将对宏观教育理念对高职教育的重要性进行分析,探讨宏观教育理念的缺失给高职教育带来的影响。然后从宏观教育理念着手,探讨高职教育教学管理模式的改革途径,并对其教育管理模式的构建及应用进行具体分析,主要包括一体化教学、任务驱动教学、职业能力培养教学法的应用。     

英国高等教育的通识教育理念对我国大学英语教学的启示

英国大学培养出大批杰出的政治家、科学家等各领域人才,其水平居于世界前列。通识教育理念,作为英国高等教育的重要理念,渗透在英国高等教育中。借鉴英国高等教育的通识教育成功经验,结合我国目前大学英语教学现状,可从课程设置、教学模式、考核体系、教师发展、自主学习五个方面对大学英语教学进行改革,提高大学英语教学效果,培养出满足国家和社会发展需要的人文素养较高、综合能力较强的人才。     

浅析大学英语精品泛在学习资源建设

大学英语精品课程是基于新一轮高等教育改革背景下实施的,它注重的是为高校学生提供更加丰富、更加宽广的学习资源,强调的是培养学生的人文素养、知识视野。在大学英语精品资源共享课程建设思考与探索中,"泛在学习"这一先进理念进入到人们的视域当中。泛在学习与精品课程资源建设所蕴含的教育理念基本吻合,它所注重的也是以培养学生语言基础、人文素养、国际视野、创新能力为基础,宣扬的就是一种终身学习的理念,对于大学英语精品课程体系的建设与完善具有极大的促进机制。本文基于大学英语精品泛在学习资源建设,借助于当前云计算大数据环境,通过互联网新媒体来进一步实现优质教学资源的规划、建设,基于"共建、共享、共用"这一基准,构建新时期大学英语精品泛在学习体系,包括资源挖掘与环境构造。     

《学子书斋》丛书评介

《学子书斋》丛书评介近年在人文科学研究趋于低谷、学术成果出书困难的情况下，陕西人民教育出版社郑重推出了一套颇为壮观的《学子书斋》丛书。该丛书囊括了肖云儒、王愚、刘城淮、刘建军、周政保等名家及学界新秀的论著２０部。陕西师大数位教学与研究人员参与该丛书编...     

当前我国高等教育观念的变革与审视

本文从八个方面对当前我国高等教育观念问题进行了分析与审视,作者认为当前我国高等教育在教育功能、教育理念、教育发展观、教学质量观、教学内容、师生关系、管理模式、教育空间等层面上正发生着重要变化,衍现了许多新的时代特点.我们只有准确的透视当代大学教育观念,才能使高等教育沿着正确方向可持续健康发展.     

《地平线报告》最新版翻译出版

继2012年北京开放大学得到新媒体联盟（New Media Consortium,简称NMC）正式授权翻译了《地平线报告》（2012基础教育版/高等教育版）,作为2013年度《北京开放大学学报》增刊,2013年10月,翻译出版了《地平线报告》最新版本。其中包括《2013高等教育版》《2013基础教育版》以及《2012博物馆教育版》（最新版本）。同时,此中文翻译版还将在新媒体联盟官网进行发布。     

突破“边缘”:依附论视域下发展中国家高等教育的发展路径

在教育国际化不断深化的今天,发达国家与发展中国家在教育领域有了越来越多的交流与合作。主张发达国家和发展中国家分别位于高等教育"中心"和"边缘"的教育依附论为研究发展中国家高等教育的发展提出了全新的视角。中国作为最大的发展中国家,如何尽可能地突破高等教育发展的"边缘"地带,开拓一条属于发展中国家的全新的高等教育发展道路成为了炙手可热的话题。     

开放大学章程制定过程中教育公平与公民培养的思考

在《北京开放大学章程》制定过程中,制定者表达了大学致力于促进高等教育公平的崇高理想,提出开放大学应当致力于为经济社会发展培养有持续职业发展能力、有追求更高生活品质能力的现代公民.文章认为,在促进高等教育公平的精神指引下,开放大学才能够为社会培养更多合格的现代公民.文章思考和分析了开放大学章程制定过程中相关理念的形成脉络,丰富了合格的现代公民素质的内涵,阐明了为促进高等教育公平,北京开放大学的努力和愿景.     

关注个体心理和谐促进师生共同成长——评《师生心理成长丛书》

《师生心理成长丛书》（中国轻工业出版社,2008）由教育部中小学心理健康教育专家指导委员会主任林崇德教授和副主任董奇教授亲自主持策划,每位执笔作者都是全国具有重要影响的中青年心理学专家,主要来自北京师范大学、东北帅范大学、清华大学等著名高校,其中9位第一作者为多年从事心理健康教育研究的博士生导师。丛书从一线教师和学生的实际需要出发,将心理学的最新研究进展和心理健康教育实践有机结合,