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中华文化源远流长,历经岁月沉淀历久弥新,在世界文化之林中占有首屈一指的地位。虽然今天的中国正高速发展着,但优秀的传统文化仍然面临诸多挑战,所以不论何时我们都要从优秀的传统文化中汲取精华来提升自己的文化底蕴。《礼记》云“建国君民,教学为先”,学校一定要肩负起传承文化的使命,在立德树人的过程中将中华优秀传统文化与德育相融合,守正创新,不断探索德育工作的新方法。基于此,本文将初步探寻中华优秀传统文化与德育相融合的策略。 相似文献
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宗椿理 《洛阳师范学院学报》2010,29(6):112-116
中国现代城市酒店设计中应充分体现中国传统造园文化的内涵,从而创建出具有中国风格的现代化城市酒店。从对中国传统造园文化,特别是苏州园林文化空间处理的领悟,提出现代城市酒店设计与中国传统造园文化相融合的七个契合点:追求内向与外向的契合;灵活处理看与被看的关系;强调空间的衔接对比;从蜿蜒曲折中体会空间的转换;将空间层次融合在渗透之中;引得泉水庭园来;移花接木提炼自然。现代城市酒店的诸多功能环节在与中国传统造园文化的融合之中处处流溢出中国文化的意味,意在给每位入住的宾客带来一种全新的体验与感受,传达出一种空间结构的叙事美感,营造出一种自然绿色的人文意境。 相似文献
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高职院校的学校文化与企业文化都是一种特殊的组织文化。高职院校办学要实现与就业市场的“零距离”对接,就必须使学校文化与企业文化充分融合对接。本文在比较分析学校文化与企业文化的基础上,借鉴组织文化理论,强调学校文化应注重外显文化、制度文化、精神文化的建设,并提出了高职学校文化与企业文化融合对接的途径和方法。 相似文献
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王珏 《黄冈师范学院学报》2009,29(5):86-87
现代产品设计应注重融合中国传统文化元素。传统文化元素融入现代设计的方式有:传统文化以形式化的方式与现代产品设计融合,传统文化元素以符号化的方式与现代设计融合,传统文化以意韵化的方式与现代设计融合。 相似文献
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本刊讯 11月19日,全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题“农民工子女就读城市公办学校的文化冲突与融合研究”课题结题会在上海市华灵学校举行。此项课题历时三年,研究指出政府要制订体现公平价值取向的政策,教师要有多元一体文化教育素养,学校要构建融合城乡文化优秀因子的新文化。 相似文献
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农村学校作为地区的文化中心,是新农村文化建设的重要载体。农村学校通过加强与当地农村的文化对话,可以在传统文化的保存、传递与创新以及现代文化的引入、传播和融合等方面发挥重要的引领作用,从而优化农村文化场域,提高村民文化自觉,丰富群众精神世界,有效促进新农村文化建设。 相似文献
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扬州市维扬实验小学开展的“心阅读”亲子共读走进城市书房活动,充分利用了社会阅读资源———城市书房,将校内师生的阅读辐射到家庭的亲子共读,构建了“学校、家庭和社会”融合教育新模式,是家庭教育的创新实践。 相似文献
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林健 《重庆第二师范学院学报》2006,19(4):121-123
在当前农村寄宿制学校建设中,人们的眼光还更多地停留在经费和工期上,关注的主要是入学率、辍学率、升学率这些统计数字。农村教育问题的最终解决并不是校舍,而是决定人们价值取向的文化。西部农村寄宿制学校建设的一个重要意义在于它为我们带来了重建现代农村学校文化的契机。要让乡村教师有一种事业上的自豪感、归属感,让农村孩子从心底产生“我要读书”、“我要成才”的欲望,充满对现代文明的渴求,逐渐形成一种现代人的文化意识和文化品格。 相似文献
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推进校企文化融合 构建高职特色学校文化 总被引:1,自引:0,他引:1
陈文海 《顺德职业技术学院学报》2008,6(3):84-86
高职学校文化与企业文化有区别也有联系,推进校企业文化融合,是满足企业需要,促进学生就业,构建高职特色学校文化的必然需要。高职院校实现校企文化融合,应做到“全程、全面、全员”的多维立体的融合。 相似文献
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合并高校的大学文化融合 总被引:2,自引:0,他引:2
南通大学合并组建以来,积极倡导建设大学文化:推进大学精神文化的融合,努力增强学校的凝聚力;加快大学物质文化的融合,努力提高学校核心竞争力;促进大学制度文化的融合,努力探索现代大学制度。学校通过探索具体工作的推进与大学文化建设相结合的载体和途径等一系列努力,有效地促进了学校自身的平稳过渡、深度融合和快速发展。 相似文献
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音乐教育与优秀传统文化之间有着千丝万缕的联系.音乐教育与优秀传统文化的融合有助于提升学生的文化综合素养,培养学生的文化自信,将优秀传统文化渗透在学校音乐教育中是落实素质教育的关键.在教学中,可以将优秀传统文化融合在歌曲演唱教学过程中,将优秀传统文化与音乐欣赏相融合,将优秀传统文化融合在乐器学习过程中,将优秀传统文化与音乐表演相融合,将优秀传统文化与音乐教学全面融合. 相似文献
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一、“城市取向”的教育与乡村教师的文化积累
当前,在乡村学校教育中存在一种试图利用“城市取向”的教育模式来弥补农村受教育者与城市受教育者之间文化差异的现象。这种乡村学校教育本质上就是以城市文化去改造乡村文化乃至取而代之,以期达到所谓农村的城市化与现代化。但这种传统“无论是以民族传统还是以现代化、科学、文明等为教育内容,都是以忽视、贬低、解构乡村当事人的主体性作为推进教育的方式的。”农村学生上学的目的清楚、直白, 相似文献
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来自社会低层家庭的高职生群体“先赋性”社会主流文化资本不足、“后生性”文化资本建构分化明显、对中华传统文化和西方文化的判断选择能力不强、“资本化”思维下“自我实现”的真实与虚假并存。高职院校是高职生文化资本再生产的主要场所,产教融合为其文化资本再生产提供了良好的“场域”和条件。然而,公益性与市场性的组织属性决定了校园文化与企业文化在价值目标、价值愿景、价值取向、价值实现程序和价值评价上存在显著差异甚至冲突。校企文化融合是产教的根本性融合。以社会主义核心价值观滋养职业志向、以“工匠精神”规训职业技能、以校企制度文化融合形塑职业操守、以责任担当激活职业发展动力,是产教融合中高职生文化资本再生产的基本范式。 相似文献
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朱翠月 《课堂内外(高中版)》2020,(1):21-23
学校是人文化生成的场所,课程是人文化生成的载体,乡土文化在农村学校课程中的缺位使其面临前所未有的危机,加上以城市为主导的课程让农村学生的文化认同处于困惑之中。另外,还让大量农村优秀学生流向城市,农村学校处于“失血”之中。因此让乡土文化走进课堂是一紧迫而又现实的问题。 相似文献
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陈颖 《廊坊师范学院学报》2010,26(3):90-92
现代城市规划与多元文化融合问题越来越受到了人们的重视,因此,探讨在城市现代化建设进程中,如何使西北地区城市的多元文化与现代化文明达到和谐共生和巧妙融合等有关问题就具有重要的理论和实践意义。 相似文献
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什么是农村教育城市化? 总被引:1,自引:0,他引:1
什么是农村教育城市化?山东济南市历城区通过实践认为:通过实施科教兴区战略,大力发展农村教育,要积极促进城乡教育优质均衡发展,实现农村教育的“三个转变”:即由政府提供“适应性教育”到“满足性教育”转变;由注重硬件建设向内涵发展转变;由农村学校文化向城市文化整合转变。在农村教育城市化就是要让农村的孩子接受与城市相同的优质、均等、现代化的教育,农村教育城市化不是城市的侵略,而是城乡的融合。农村教育城市化就是要培养新型农民,等等。 相似文献
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谢结红 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
小农田建设劳动课程以花卉种植开展项目式劳动实践,学校制定“种花、赏花、咏花、悟花”实践方案,实现劳动教育与中华优秀传统文化融合,在花香中让学生收获劳动果实与人文素养。 相似文献