民族教育的一朵奇葩——广西龙胜各族自治县女童教育纪实

龙胜各族自治县位于广西东北,与湖南相邻,全县总面积2538平方公里,其中山地面积占87%,平均海拔800米,素有“九山半水半分田”之说。全县总人口16.7万人,有苗、瑶、侗、壮、汉5个民族,少数民族占总人口的76%,属典型的少数民族山区县。普及义务教育的难点在农村,普及农村义务教育的难点在女童,女童教育有着特别的意义。龙胜县是个贫困山区县,教育一直比较落后,特别是女童失学率居高不下。如何提高女童入学率和少数民族妇女的综合素质,一直是龙胜县有关部门苦苦思考的问题。为了提高女童的入学率,保证九年义务教育的顺利进行,1995年,借着北京世…     

罗城中学：桂西北民族教育的一朵奇葩

罗城仫佬族自治县位于广西的西北部,是全国唯一的仫佬族自治县。改革开放以来,从这里走出了诸多高素质的人才,这得益于其良好的文化教育。罗城的文化教育是引人瞩目的,特别是仫佬族教育发展迅速。重教是仫佬族人的传统,以仫佬族学生为主要生源的罗城中学俨然成为了培养民族人才的摇篮,吸引了越来越多的目光。     

用和谐之泉滋养民族教育的奇葩

天津市民族中学始终坚持以文化建设提升学校品质、以特色发展深化学校内涵的办学策略,把贯彻党的教育方针与民族政策有机结合,将“中华民族”的“大民族观”教育,与尊重少数民族文化和风俗习惯有机统一;以民族团结教育为核心,以培育优秀民族人才为目标,积极推进和谐校园文化建设,以文化润泽,实现各民族师生和谐发展的愿景,形成了“外显民族特色,内蕴和谐发展”的民族教育特色。     

民办中学的一朵奇葩

正福建省晋江市子江中学创办于2001年秋,是晋江市首所社会力量创办的全日制完全中学。学校的开办者、董事长及法人代表是福建省著名企业家,子江企业集团董事长柯子江先生。学校现有116个教学班(初中72个,高中44个),学生6200多人。学校校园面积435亩,建筑面积15万余平方米。办学十二年来,学校成功打造出子江中学教育品牌,成为福建省民办教育的一朵奇葩。学校牢固树立科学教育发展观,以全面贯彻党的教育方针为主线,以学校内涵建设和外延发展为核心,以全面提高教学质量为根本立足点,以"博文约礼、格物致知"作为校训,将学生的培养目标确定为"六个学会",即"学会做人、学会生     

乌江河畔的一朵教育奇葩——瓮安县高水中学简记

瓮安县高水中学位于美丽的乌江河畔高水乡育才路。这里三面环水,毗邻贵阳,山青秀景,人杰地灵。高水中学的前身是瓮安县高水学校（九年一贯制学校）,1995年8月经瓮安县人民政府批准成立为独立中学。历经17年的苦心经营,     

民族教育的奇葩——肃南一中

肃南裕固族自治县一中坐落于祁连山下青松葱郁的肃南县城.奔腾不息的隆畅河环校流过。学校创建于1957年秋,是张掖市办学水平一级学校。     

盛开在苏北大地上的一朵民族教育奇葩——江苏省丰县民族中学发展掠影

"融多元文化,和谐发展;兼固本求新,承续发展"是江苏省丰县民族中学在新时期结合学校办学实际、学校特色文化建设的经验提炼总结出的办学理念。学校坚持和谐发展、承续发展,在一手抓高效课堂建设,稳步提升教学质量的同时,积极推进民族团结教育在校园文化建设以及特色建     

盛开在苏北大地上的一朵民族教育奇葩——江苏省丰县民族中学发展掠影

"融多元文化,和谐发展;兼固本求新,承续发展"是江苏省丰县民族中学在新时期结合学校办学实际、学校特色文化建设的经验提炼总结出的办学理念。学校坚持和谐发展、持续发展,在一手抓高效课堂建设,稳步提升教学质量的同时,积极推进民族团结教育在校园文化建设以及特色建     

边疆教育的奇葩 民族学子的摇篮——云南省德宏州陇川县民族小学

云南省德宏州陇川县民族小学1976年建校,地处祖国西南边陲。1983年,云南省教育厅、云南省民委将陇川县民族小学正式确定为云南省16所省定民族小学之一。学校面向全县各乡镇招收读完三年级的少数民族学生及偏远山区的贫困汉族学生。学校开设民文课(傣文、景颇文、载瓦文)。     

垒起民族教育的丰碑——广西柳州地区民族高中简介

柳州地区民族高中,隶属广西来宾市,是一所创建于1980年的民族中学,少数民族学生占学生总数的67．5％,少数民族教师占教师总数的57．9％。校名由时任国家教委党组书记、副主任何东昌同志题写。     

用文化的力量推动学校发展——全国民族中学教育协会第三届民族中学校长论坛综述

文化是一个民族存在的标志,教育是一个民族发展的基石。传承民族文化、创新民族文化、引领民族文化,既是民族教育义不容辞的责任,也是学校办出特色、办出水平、走向可持续发展的一条捷径。在新的形势下,民族文化传承面临哪些冲击?如何更有效地传承     

少数民族地区的学校教育和民族文化传承

少数民族地区学校教育的民族文化传承，是文化全球化和多元化发展的必然走向，是构建社会主义和谐社会的必然要求，是促进少数民族地区经济和社会发展的必然选择。少数民族地区学校教育传承民族文化的目标，主要是使学生在了解和掌握本民族优秀文化成果的同时，形成对本民族文化的情感、态度和价值观；内容包括知识、情感、态度与价值观和能力三个方面；途径主要有开发地方课程、校本课程，以及加强学校与家庭、社区的合作两个方面。     

学校教育传承民族文化的途径思考——以云南省寻甸县为例

多元文化教育思想和“多元一体化教育”理论是学校教育传承民族文化的理论基础,学校教育是民族文化传承的主阵地。学校教育可通过开展双语教育、实施地方课程和校本课程、依托学校建立社区学习中心等三个途径以促进少数民族地区民族文化的传承。     

继承民族优良体育传统——沧州市民族中学民族体育特色教育探秘

蹴球、珍珠球、荡秋千、＂大象拔河＂……这些比赛项目让很多人感到新奇。每年春天,沧州市民族中学都会举办民族体育运动会,这些特色鲜明的民族体育项目,受到学生们的热烈欢迎。沧州市民族中学是一所有着四十年办学历史的老牌学校,位于五万少数民族群众聚居区,是沧州市区唯一的一所少数民族中学。近年来,学校以＂老学校新活力,靠特色促发展＂为办学理念,打造体育特色亮点,带动了学校发展,取得了可喜的办学成绩。     

对“中国民族教育”概念的一些认识

“中国民族教育”是一个囊括中国各个民族的不同类型教育的概念,中国少数民族教育只是其组成部分。中国各民族由于有共同的历史文化大背景,在教育方面必然具备同一性,这同一性就是教育上的中国特色。在借鉴国外的教育理论及认识之时,必须对中国民族教育有一个清醒的认识,这是成功借鉴国外成果的基础,也是中国民族教育获得发展的前提     

草原上的民族教育奇葩——内蒙古锡林浩特市蒙古中学

内蒙古锡林浩特市蒙古中学始建于1984年，是锡林郭勒盟办学规模最大的一所民族完全中学。学校教学设施完备，民族文化氛围浓郁，校园环境优美，拥有现代化的综合实验楼、计算机教室、语音教室、多功能教室和电教馆、体育馆、健身房、篮球场、足球场、400米标准塑胶跑道。有蒙古靴样式的凳椅、蒙古包样式的民族特色教学楼以及可容纳1000多名学生活动的蒙古摔跤服样式的民族传统体育项目训练基地。     

一朵盛开在苍山洱海的山茶花——蓬勃发展的大理州民族中学

大理州民族中学坐落在雄伟挺拔的苍山脚下、秀丽妩媚的洱海之滨．位于大理州政治、经济、文化中心——大理市,学校创建于1982年初,是一所以招收大理州山区少数民族学生为主的全寄宿制普通高中;     

从教育文化的视角看民族教育发展

一、教育文化的概念。从逻辑上讲,定义教育文化,必须先从文化说起。其实早在20世纪40年代和50年代就有不少学者开始对文化感兴趣,并从文化的角度分析各种社会之间存在的差别。文化一词,在不同的学科中和     

孜孜探索 发展民族教育——青铜峡市回民中学

青铜峡市回民中学始建于20世纪60年代末,1992年被批准为“青铜峡市回民中学”,2000年经过大规模扩建,2002年被命名为自治区“百所标准化回民中学”并改制为“九年一贯制”学校。学校占地面积近5万平方米,建筑面积1万平方米,建有具有民族特色的教学楼、办公楼、实验楼、电教信息楼等。现有28个教学班,在校学生1375人,其中回族学生占学生总人数的66％：教职员工90人,