如何挖掘中学语文教材的资源

正根据国家课程标准的规定,教材的编写要留下较大的使用空间,一方面是为了适应不同地区学科文化的差异性,另一方面是为了给语文教学营造一个灵活开放的空间。然而,在教材资源的实际运用中,教材资源却不能得到充分的重视,失去了增长学生知识与启发学生思维的作用。因此,有效的开发教材资源,最大限度发挥教材的作用具有十分重要的现实意义。一、深入挖掘教材资源,凸显语文教学的趣味性"兴趣是最好的老师"。学生对于一种事物或者某种领域一     

挖掘教材中智慧因素

语文教学的任务,不仅仅是使学生能够正确理解和运用祖国的语言、文字,而且还应使学生能够继承和发展前人的文化、智慧。在当前语文教学中,对课文偏重于“道”的分析,而缺乏对“智”的挖掘;在设计练习时,往往只停留于知识的再现,而缺乏对智慧的开拓。其实,文不仅载“道”,也载“智”,祖先留下的巨大的智慧宝库,需要我们去开发。要培养学生的智慧,教师就要善于挖掘语文教材中的智慧因素。怎样挖掘课文的智慧因素呢？     

浅谈中学语文教材中诗歌的审美因素

在中学语文诗歌鉴赏中,从审美、鉴赏的角度,从不同的诗篇中挖掘美的内容,筛选出审美的基本因素;诗歌中的音乐美、意象美、意境美等一系列美,从而积累审美经验,建立审美的信息网库,培养学生的审美能力。     

努力挖掘教材中爱国主义教育因素

在现有中学化学教材中,蕴藏着丰富的爱国主义教育因素,有的比较明显,学生一看就能知道;有的则比较潜隐,需要教师在备课时,深入钻研教材,从中挖掘出来。现就我们的实践,谈谈我们是怎样从教材中挖掘爱国主义教育因素的。一、联系我国悠久的化学史。我国古代劳动人民对于化学科学的创立和发展,作出了杰出的贡献,     

浅谈政治教材中情感因素的挖掘

情感属于非智力因素的范畴,它能直接转化为学习动机,成为激励学生学习的内在动力。心理学研究证明：情感与认知相互影响,同时与非智力因素的其他方面,如兴趣、信念、内驱动力等有极为密切的关系。情感可以影响和调节这些因素的发展,具有多种功能。在个性的发展过程中...     

浅谈政治教材中情感因素的挖掘

情感属于非智力因素的范畴,它能直接转化为学习动机,成为学生学习的内在动力。心理学研究证明:情感与认知相互影响,同时与非智力因素的其他方面,如兴趣、信念、内驱动力等有极为密切的关系。情感可以影响和调节这些因素的发展,具有多种功能。在个性发展的过程中,情感起着一种侦察机构的功能和动力的功能,监视着信息的流动,唤起主体对信念的追求。列宁说:"没有人的感情,就从来没有也不可能有     

如何挖掘教材中创新教育的因素

知识经济发展的主要推动力是创新，我国素质教育的核心也是创新。那么在政治课教学中，如何培养学生创新精神呢？理论联系实际是学习思想政治课应坚持的重要原则，让学生着重于理解，着重于应用。     

挖掘教材中的创造性因素

教材是指教师为实现一定的教学目标,在教学活动中使用的,供学生选择和处理的,负载着知识信息的一切手段和材料。从表现形式上说,它既包括以教科书为主体的图书教材,又包括各种视听教材、电子教材以及来源于生活的现实教材等。《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”教材的创造性使用贵在挖掘教材中的创造性因素,以培养学生的创造意识和创造能力。     

挖掘教材智能因素两例

我们在钻研教材时,不能只停留在搞清知识体系,进行双基的分类排队,研究重点难点和弄清知识结构这些方面,还要钻研和挖掘教材中所含的智力因素,在教学中培养学生能力,发展学生的智力。     

挖掘教材中的快乐因素

成功的教学应该使学生感到学习是一种乐趣,是一种精神满足,从而产生一种强大的求知动力,取得理想的教学效果。这就要求教师要善于从教材中挖掘,在日常生活中捕捉。现就如何挖掘教材中的快乐因素谈几点粗浅的体会。一、枯燥单调的内容———编故事数学知识比较抽象,特别是枯燥单调的阿拉伯数字,很难引起小学生的学习兴趣。但是,这些单调的知识点,都是一种客观存在。它为我们拟物或拟人编成童话故事提供了基础。如果我们将枯燥单调的数字编成一个个生动活泼的儿童小故事,讲给学生听,那就别有一番情趣。教学分数的意义时,可编一个“猴王分饼”…     

挖掘教材中的创造性因素

教材是指教师为实现一定的教学目标,在教学活动中使用的,供学生选择和处理的,负载着知识信息的一切手段和材料。从表现形式上说,它既包括以教科书为主体的图书教材,又包括各种视听教材、电子教材以及来源于生活的现实教材等。《语文课程标准》指出:"教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。"     

思品课教材中情感因素的挖掘

在思想品德课教学中应着力于学生道德情感的培养,这是众所皆知的。究竟怎样培养学生的道德情感呢?不少行家认为要充分挖掘教材中的情感因素。笔者想从图与文的角度,对教材中的“情感因素”试作挖掘。 思想品德课教学的特点是思想性、知识性、趣味性、实践性的有机统一。这个特点就决定了教材的内容必然有大量的情感因素存在。就表现形式而言,主要有两种:一是插图载现情感;二是文字蕴含情感。 插图载现情感,主要是靠鲜艳美丽的画面色彩或栩栩如生的画面形象以及丰富的“潜台词”来表现的。以人教社统编教材为例,仅1—3年级教材中的彩色图画就有560余幅。大量的插图,为我们进行情感教学提供了形象的感官材料。     

挖掘教材中萌发学生辩证思维的因素

小学教学教材中有丰富的辩证法内容。如果能注意挖掘教材中辩证思维因素,在教学中潜移默化去萌发学生的辩证思维,将有助于学生思维能力的培养和学习质量的提高。下面举例说明小学数学教材中辩证思维的因素。(一)本质属性辩证思维因素世界上的事物是复杂的,每一事物的运动都和它的周围事物相互联系着和影响着。在小学数     

中学语文教材中儒家文化的阐释

中学文言文中,不少篇章直接选自儒家的论著,理应从儒家文化本位进行阐释;而且由于儒家文化的广泛影响,很多文言篇章都反映了儒家的思想,     

把握教材编写意图 挖掘教材有利因素

九年义务教育六年制小学数学第五册教材(人教版),是根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》编写的新教材,教材以新的教学内容形成了新的教材特点,为教学提供了新的依据,面对这册教材的     

挖掘教材中创新因素 激发学生创新意识

激发学生的创新意识,必须以物理知识为载体,充分挖掘和利用教材中具有创新意义的实验教学内容。新编物理教材的实验知识存在于插图、方框文字、阅读材料、习题、想想议议、科学史料等中,为物理实验教学中激发学生的创新意识提供了大量的素材,教学中应充分利用。1应用插图和方框     

挖掘教材中创新因素激发学生创新意识

激发学生的创新意识,必须以物理知识为载体,充分挖掘和利用教材中具有创新意义的实验教学内容.新编物理教材的实验知识存在于插图、方框文字、阅读材料、习题、想想议议、科学史料等中,为物理实验教学中激发学生的创新意识提供了大量的素材,教学中应充分利用.