应用教学策略,促进课堂教学和谐发展

本文结合作者的课堂教学实践和相关的教学改革尝试,以人性为出发点创设＂和谐课堂＂的教改思路,提供了课堂教学中几种情况的处理策略：（1）让后排学生座进高压区;（2）化解师生紧张关系;（3）进行有效课堂提问;（4）用独特的眼光观察学生个性。     

小学语文中的倾听教学策略

倾听不是简单地用耳朵听,而是一门艺术.倾听不仅要用耳朵去听说话者的言辞,还需要全身心地去感受对方表达的言语信息和非言语信息.如果学生能成为高效的倾听者,将课堂上的言语信息充分吸收,那么师生都能在课堂上感受到交流的乐趣,享受到语文的魅力,这样的语文课堂将更加精彩.     

小学语文中的倾听教学策略

倾听不是简单地用耳朵听,而是一门艺术。倾听不仅要用耳朵去听说话者的言辞,还需要全身心地去感受对方表达的言语信息和非言语信息。如果学生能成为高效的倾听者,将课堂上的言语信息充分吸收,那么师生都能在课堂上感受到交流的乐趣,享受到语文的魅力,这样的语文课堂将更加精彩。     

语文学习活动促进主体发展的教学策略

早在上世纪初期，美国著名教育家杜威就倡导“儿童中心论”，其核心就是培养并发展儿童的活动能力．认为“教育最根本的基础在于儿童的活动能力”，“使儿童认识到获得社会遗产的唯一方法是使他去实践”。     

培养学生主体意识的语文教学策略

为了强化学生的主体意识是发挥学生能动作用,在语文教学中可以以下策略:通过教学中的民主化来营造主体发展的软环境;通过优化教学方法来发挥学生的主体作用;通过培养独立思考和自学能力来使学生养成良好的主体学习习惯;通过目标分层和来调动学生学习积极性.     

谈发展学生主体性的教学策略

弘扬和发展学生的主体性，在教学中激发学生学习的自主性、能动性、创造性，促进教育民主化和个性化，是当代教育发展的重要研究课题。在课堂教学中，教与学、师与生都存在着或潜在的、或决策的、或操作的、或协作的诸多方面的可变因素，使这些因素有机地统一，和谐地发展，并达到最佳的效果，发展学生的主体意识、能力和个性是成功的关键，这就需要教师有一套科学的、全面的、有效的教学策略。 　　一、 创设主体参与的情境和氛围 　　宽松和谐的氛围和师生情感的投入是学生主动参与的外部条件，是学生学习和个性发展的良好土壤。 1.师生…     

促进学生主体参与的教学策略

“以学生为主体”是现代教学理论所积极倡导的观点。学生主体参与无论在教学理论还是在教学实践中部是必须要直接面对的。那么,在教学活动中实行怎样的教学策略才能促进学生主体参与呢？     

创设和谐科学课堂 促进学生和谐发展

构建和谐课堂,是以人为本的新课程理念的重要体现,教师不能流于形式,被动等待,而应从细节入手主动出击,真正构建平等、倾听、合作的和谐课堂,促进每一个学生的和谐发展。     

创设和谐教学氛围 促进学生主动发展

“和谐教学”作为一种教学策略体系，就是在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与学习环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而为提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到自由、充分、全面、和谐的发展打下基础。     

促进学生认识发展的教学策略

通过创设问题情境,在引导学生分析、预测和实验证明等活动中将知识"向前"推进,通过搭建思维路径、拓展知识深度、提炼观念性知识和整合物质属性等教学策略,来促进学生的认识发展,藉以为学生的终身发展奠定基础。     

构建有效教学策略 促进学生全面发展

数学高效课堂的实现有赖于教师充分发挥组织者和引导者的职能,为学生提供有效激趣,创设和谐环境,鼓励学生在生活化场景中自主探究,从而实现情感态度、思维能力、实践能力的多方位发展。     

促进学生差异发展的教学策略

针对学生的个别差异，促进学生的发展，是现代教学的目标价值取向之一，面对学生存在的个别差异，应在教学内容，教学组织形式以及教学手段等方面采取相应的教学策略。     

激发职业学校学生英语学习动机的教学策略

本文就职业学校英语教学中存在的动机问题作了简要分析,并依据这些问题提出了改进英语教学的策略,认为应从教学方法和手段等方面进行改革,激发学生的英语学习动机。     

全方位实施以学生为主体的教学策略

以学生为主体，是现代教育人本思想的核心。以学生为主体，要保证学生学习活动的选择性、自主性、能动性和创造性，并要实施开放教学、差异教学、体验教学、整合教学、审美教学、研究式教学等策略。     

学习动机理论视角下的大学课堂有效教学策略选择

以培养和激发学生学习动机为切入点,遵循针对性、灵活性、综合性、导向性的原则,激活学生内部学习动力,是提高大学课堂教学有效性的重要方法。教师应通过帮助学生树立正确的价值观、培养积极的思维模式、巩固良好的行为习惯、运用合适的方法,以“价值”吸引学生投入、以“目标”引领学生发展、以“激励”引导学生进步、以“考核”促进学生自觉、以“互动”启迪学生思维、以“人格魅力”影响学生人格,主动构建优质、高效课堂。     

促进学生个性发展的教学策略

小学数学教学中。为促进学生主动性、独立性、创造性等良好个性的发展。笔者在三年的课堂教学实践中，探索出几条教学策略：一、诱发学生主动参与；二、引导学生自主探索：三、培养学生创造个性。     

教学策略研究的趋势:主体教学策略发展研究

教学策略研究经过从客体走向主体的发展历程,它包括客体教学策略和主体教学策略,主体教学策略是指教师充分合理地使用教学资源、有效实现教学目标的教学行为特征,教师主体教学策略发展研究是教学策略研究的发展趋势。     

改进教学策略促进学生主动发展

从当前课堂教学的现状来看,学生被动应付,失去主体意识,是影响学生发展的主要症结。传统的教育观念总是把学生当作需要接受教育的被动者,教师主要是依靠重复、强化和外在诱惑甚至肉体的威胁来维持学习活动,产生学习效果。这种教学活动,没有学生的主动性,学习质量和效益就会很低,更严重的是压抑了学生作为人所必须具备的主动性和能动性的发展,影响了学生积极、主动的人生态度的形成,失去了学习的偷悦感,体会不到精神的满足感,扼杀了学生创新精     

激发学生语文学习动机的教学策略

学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力,通常由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力是指在有机体需要的基础上,产生的内部推动力,是一种内部刺激,与需要成正比;诱因是指引起个体动机的外部刺激或情境,是有机体趋向或回避的目标。学习动机是真学出发的地方;语文课堂中,教师可以从培植情愫、创设情境、明晰目标、环环扣问、授之以渔等五方面着手,培养学生学习动机,以期语文学习的真正发生。