做好学生实习管理工作的几点体会

临床实习是医学生对理论学习阶段的巩固与加强,是对临床技能操作的培养和锻炼,也是从医学生转变为实习医生进而逐步成长为临床医生不可逾越的关键阶段,也是培养医学生临床实践能力、临床科学思维、人文关怀意识与临床科研意识的重要环节.如何加强学生临床实习管理,直接关系到能否为社会培养合格的医疗卫生人才,更是关系到国家卫生事业能否健康顺利发展.     

医学生人文关怀精神的影响因素及分析

近年来,我国医疗行业发展十分迅速,对高素质人才的需求也不断增加.实现对高素质医疗人才培养的提升,就需要高校做好医学生的教育工作.但由于受到诸多因素的影响,医学生在人文关怀方面普遍存在不足.本文针对医学生人文关怀精神的影响因素进行分析,并提出人文关怀精神的培养途径,希望对高素质医学人才培养提供帮助.     

临床医学本科生人文关怀意识的培养

近年来,我国学者倡导的"健康中国,健康人文",以及"生物—心理—社会"医学模式都对医务工作者的人文素养提出了更高的要求。临床医学生是未来临床实践的主力军,而临床本科实习阶段是医学生转换身份成为医生的关键时期。因此,在临床教学中融入人文关怀教育、提高临床医学生的人文关怀能力、培养科学与人文精神兼备的高层次医学人才是当代医学发展的主旋律。然而,我国"重医学、轻人文"的现象比比皆是,因此,应该重视人文关怀在医学行为中的重要作用。就如何在临床教学中培养临床医学生的人文关怀意识,提高临床医学生的人文关怀能力展开探讨,旨在提升临床医学生的人文素质。     

医学生人文素质培养教育途径探究

人文素质教育能够培养医学生树立正确的人生观、价值观和高商的职业道德,使医学生除了具备医生的基本技术素质外,更能在日后艰巨的医疗行为中体现人文关怀.文章分析了当代医学生人文素质教育中存在的诸多问题,并积极探究医学生人文素质培养教育的有效途径.     

思政教育工作视野下医学生人文关怀路径研究

当前,人文关怀在医学生思想政治教育工作中显得愈加重要。本文阐述了人文关怀在医学生思政教育中的重要意义,分析了当前思政教育工作中人文关怀缺失归因,并对思政教育工作视野下的医学生人文关怀路径构建进行探讨。     

论医学院校优化人文素质教育的重要性——医学院校人文素质教育系列研究（一）

医务工作者与患者接触,不是纯科学的事情,而是需要一种以人为本的人文关怀。这就要求医学院校在培养医学生时,注重人文素养教育,既要有对人的医疗权利、生命价值、健康利益、人生需求和人格尊严的关怀,又要培养医学生的爱国主义、民族认同感、职业品格、道德情操和创新精神。     

论医学院校优化人文素质教育的重要性——医学院校人文素质教育系列研究(一)

医务工作者与患者接触,不是纯科学的事情,而是需要一种以人为本的人文关怀。这就要求医学院校在培养医学生时,注重人文素养教育,既要有对人的医疗权利、生命价值、健康利益、人生需求和人格尊严的关怀,又要培养医学生的爱国主义、民族认同感、职业品格、道德情操和创新精神。     

医学生人文情怀理念的培养——以“机能实验学”教学为例

文章以"机能实验学"为例,分别从善待实验动物,教导医学生尊重生命、关爱生命;救治实验动物,培养医学生的仁爱之心;分组实验,培养医学生互助友爱、关怀他人之情三个方面阐述了在实验教学过程中医学生人文情怀理念的培养。     

医学人文素质培养与儿科临床教学的思考

本文探讨医学教育应以培养具有科学素质和人文素质的人才为目的。在儿科临床教学中融合医学科学教育与医学人文教育,让医学生更深层次地理解"以人为本"在医学领域集中体现在对患者"生命与健康、权利与身心需求、人格与尊严"的尊重和关怀,有助于培养医学生的人文关怀能力,为学生在今后的临床工作中建立良好医患关系,实施人性化治疗奠定良好的基础。     

和谐整体观视角下医学生人文素质的培养

随着21世纪医学教育展望报告的公布和国家医改政策的变化,如何加强医学生良好的人文素质,提升医学生人文关怀的能力并形成良好的人文精神风貌,构建一个适应形势需要和时代要求的医学生人文素质体系,是医学教育亟待解决的问题。和谐整体观强调以学生为本,促进学生全面、协调、可持续地发展,和谐整体观视角下医学生人文素质的培养,有利于达到培养人与自然和谐、学生身心和谐、医生与患者和谐的统一。     

妇产科实习中的医学人文教育

临床实习是医学生向医生转变的重要过程,也是培养医学生人文精神的重要阶段。目前,我国医学教育强调医学生应该具备的专业素养,而忽视对其进行人文关怀精神的培养。通过对中山大学孙逸仙纪念医院妇产科实习生进行生命价值观探讨、同理心和换位思考的培养、礼貌用语的使用、患者心理洞悉和沟通技巧的培养等,提高实习生的医学人文素养,改善实习生的医患沟通效果。     

医学生关怀能力培养探析

本文首先分析医学生关怀能力缺乏的原因：一是关怀认知不够,二是以科学知识学习为主导,导致关怀情感缺乏。然后分析培养医学生关怀能力的意义：有助于关怀型师生关系的培养。医学生对医学技术的正确理解和关怀实践能力提高。最后提出医学生关怀能力培养方式：提升医学生关爱情感,尊重差异性和自由创新能力培养。     

新生儿医学与人文教育:现状、困难与出路

新生儿医学要求新生儿科医生除了具有扎实的临床基本功外,也需要强烈的人文关怀精神。提高新生儿医师人文素质素养是时代发展和医疗改革的需要,新生儿学专业的特殊性需要人文精神,循证医学的发展需要人文精神,完善新生儿医师的培养急需人文精神。因此,需要提高教师的人文素质,在具体的医疗活动中实践人文关怀,重视培养医学生良好的医患沟通能力。     

探讨体验教育对医学人文素质培养的有效途径

医学教育改革明确要求大力加强医学生人文关怀精神和人际沟通能力的培养,使医学生具有关爱病人、尊重他人、尊重生命、团队合作的良好职业素养。本文作者根据多年工作经验,总结通过基础教学、校园文化、社会服务、参加实训岗位四种有效途径在医学生中开展体验教育,进而培养具有高尚的医德、精湛的医术、丰富的人文素养、强烈的社会责任感、较强的创新精神的医学人才。     

谈护理人文关怀意识在高职护理英语教学中的培养

五年制高职护理类学校一直把培养人文关怀意识作为课程的情感态度目标,并渗透到课程教学中去。本文提倡知识技能与情感态度相结合,采取多种措施在护理英语教学中培养学生的护理人文关怀意识。     

肿瘤学科MDT教学实践下医学生临床思维的培养

现代医学教育的目标要注重培养医学人才的主体精神,全面提升其临床知识、临床思维和人文素养。其中,临床思维的训练是医学人才培养中的关键环节,特别是在专科化程度极高的肿瘤学科。为探索适合肿瘤学科医学生的临床思维培养的教学模式,通过肿瘤多学科综合治疗模式(multi-disciplinary treatment,MDT)进行改革教学实践,加强医学生的临床思维能力训练和培养人文关怀素养,实现医学生临床教学质量的提高,培养合格的具备全科医生临床思维的肿瘤专科医生。     

新时代医学生公共卫生意识培养融入思政教育研究

医学生作为新时代医疗卫生事业的储备人才，在面对公共卫生事件时必须拥有良好的防范意识，方能胜任未来的工作岗位，服务健康中国战略。作者以医学生公共卫生意识培养融入思政教育的意义为切入点，简述将公共卫生意识融入思政课堂的策略，为医学生医学人文素养的培养提供有益参考，以实现思政育人的目标。     

高等医学教育中的人文关怀素养培育路径分析

人文关怀素养培育工作是高校德育教育工作中的一项重点内容.医学人文关怀素养培育与高等医学职业价值观教育具有一定的关联,医学专业学生的职业价值观树立容易受到周围环境的影响.因此,对医学生进行人文关怀素养培育是医学院校日常德育工作需要重点关注的部分.但是,当前对于医学生的人文关怀素养培育现状反映出社会本位主义教育理念的根深蒂...     

医学院校人文素质教育浅论

目前医学院校专业教学任务繁重．往往忽视了培养医学生的人文素质。然而,随着生物医学模式向“生理一心理一社会”医学模式的逐渐转变．对病人的人文关怀已经成为医学价值取向的最终体现。因此,加强医学生的人文素质教育也应该成为医学教育的重要内容之一。文章分析了实施人文素质教育的重要意义及目前医学院校人文素质教育缺乏的原因．并提出了相应的对策。     

新时期医学生思想政治教育的困境及应对措施

由于医学生培养周期长、医学人文知识教育的欠缺、社会上不良思潮的影响、暴力伤医事件的频发和青年医学生鲜明的个性原因,造成了当前医学生思想政治教育工作存在诸多困难,我们应当提高政治站位,进一步落实立德树人的根本任务,加强医学生人文关怀教育,开展网络思政教育,做到陪伴学生、引导学生、包容学生、倾听学生,成为学生健康成长的知心朋友,不断探索新时期医学生思想政治教育新模式,不断提高育人成效。