基于M-learning的翻转课堂教学模式设计研究

通过对移动终端的优势分析和对翻转课堂的简单介绍,提出了在高校实施移动学习(M-learning)模式下翻转课堂教学的必要性,设计了适合于现代高校大学生学习的教学模式,实现了课堂教学质量提高和个性化教学的转变,以此推动高校移动学习(M-learning)模式下的教学实践的发展.     

基于微课的翻转课堂教学模式设计

随着教育信息化进程的不断推进,微课及翻转课堂逐渐在高职院校推广开来。以高职院校《网页制作》课程教学为例,进行了基于微课的翻转课堂教学模式设计,改变了传统课堂以教师为主导的教学模式,更大程度上激发了学生学习的主动性,并有效培养了学生的自学能力。     

基于翻转课堂教学模式的高职语文课程设计

高职语文是高职院校的公共基础课。随着教学改革的推进,高职语文教学模式也在探索创新——翻转课堂教学模式。翻转课堂式教学使教师和课堂的角色发生变化,学生不再单纯地依赖教师接收知识。基于翻转课堂教学模式的高职语文课程设计能够有效地培养学生的口头表达能力、写作能力和鉴赏能力,从而达到高职人才培养目标的基本要求。     

基于LTPPPSE模式的大学物理翻转课堂教学设计

随着高等教育大众化以及高考选考模式改革,大学新生物理基础呈现滑坡态势,加上学校课程课时限制,大学物理教学面临很大的困境。结合MOOC课程的翻转课堂为解决困境提供一条捷径。翻转课堂引入信息技术手段,将教学流程颠倒,拓展了学生的学习空间和时间。而LTPPPSE模式按照学习目标、任务、前测、参与式学习、后测、总结及评价七个过程,很好地规范了翻转课堂教学流程,实现教学过程可反馈、过程可控。本文尝试将这两种模式整合到教学全流程,实现更有效的教学。     

翻转课堂教学模式的初探——翻转课堂教学设计探究

教学过程体现学生自主、合作互动、授人以渔;教师自制视频及练习、互动探究、组织课堂活动,设计课堂探究情境、展现教学成果、教师进行过程评价。     

听力翻转课堂教学模式设计

翻转课堂即转变传统的教学模式,通过对教学结构的颠倒安排,重构教学流程,对英语听力教学有重要启示。该文通过实践教学,设计构建出适合听力翻转课堂的教学模式设计,以期在一定程度上对英语专业听力教学改革提供一些参考价值。     

基于翻转课堂教学模式的初中数学设计研究

近年来,我国不断加强教育事业的改革,在数学课程的改革中,将教学与互联网技术紧密相连已经成为教育界改革的重要内容之一。但是无论信息技术将教育事业带领向何种方向,都应尊重学生的主体地位,以培养学生的综合素质为目标。在这一时代背景下,翻转课堂教学模式在时代潮流的推动下不断催生,接下来将对翻转教学模式进行深入阐述,以此促进教师在翻转课堂模式的引导下创新教学设计模型。     

基于翻转课堂教学模式的信息化教学设计研究

随着信息化教学的不断推进,越来越多的高校对信息化教学给予重视。科学合理地对信息化教学进行设计,是信息化教学取得成功的重要保障。基于翻转课堂教学模式,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,进行教学设计。以某高职院校"建筑工程计量与计价"课程中计量部分的"柱"构件钢筋教学单元为例进行信息化教学设计,基于教学内容分析、学情分析、归纳教学重难点等设计教学过程,对教学效果进行评价并分析此次教学设计过程中存在的不足。研究表明,信息化教学设计提高了学生学习的积极性,让学生实现了"做中学、学中做",取得了较好的教学效果。本次研究对推动信息化教学起到了一定的促进作用。     

基于网络学习平台的翻转课堂教学模式设计

翻转课堂作为一种新型的教学模式,其理念和实践案例引起了我国教育界的广泛探讨和关注。基于"课堂派"在线学习平台,以《教育传播学》为案例开展了翻转课堂教学实践研究,发现翻转课堂教学中如果学习者在线学习的参与性、知识建构水平较高,则能获得较好的协作学习效果。     

基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用

选取吉林医药学院大学二年级的150名学生作为实验对象,对其基于任务的翻转课堂教学模式进行设计,同时探讨其应用效果。     

基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用

改革开放以来,人民生活水平不断提升,思想文化水平不断提高,传统的教学模式已经不再适应新时期的教育事业发展,因此,国家教育部门开始变革教育机制。教育是国民素质的基础,只有让教育事业适应时代发展的脚步,才能充分发挥教育的作用和价值。翻转课堂是新时期的一种新型的课堂模式,和传统的课堂教学模式有很大的区别,对于调动学生学习积极性有非常重要的现实意义。翻转课堂不是单纯的学生自主课堂,而是传统课堂教学模式的发展和创新,是一种学生被动地接受理论知识到教师引导学生进行理论与实践相结合的课堂教学模式,采用翻转课堂这种教学模式能够激发学生的学习热情,提升教学质量和效果,增加学生的实践认知能力,也是落实素质教育的重要战略举措。     

基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用

翻转课堂作为一种新型的教学形式,实现了对传统教学模式的革新。该研究分析了翻转课堂的优势及面临挑战,并针对应用实践型的实验课程,以课堂上下学习环境创设为主,构建了“以问题为核心、以任务为驱动”的翻转课堂教学模式。实验表明,在以实践、操作性为主的实验课程领域,该模式能够有效激发学习者的学习兴趣,提高学习者的学习能力、实践能力和协作能力,从而提升教学效果,实现信息技术与高校课程的有效整合。     

浅谈翻转课堂教学模式设计研究

翻转课堂教学模式改变了传统教学形式,实现了理念革新与角色重设。在教学过程中运用翻转课堂教学模式,是非常有效的教学创新手段,只有足够重视教学环节的科学设计,才能充分发挥翻转课堂教学模式的效用。本文主要从翻转课堂教学模式设计的课前设计、课堂设计、进阶作业设计三个环节进行阐述。     

商务英语写作翻转课堂教学模式设计

随着教育走进信息化时代,翻转课堂越来越得到高校教师的欢迎和肯定。克服传统商务英语写作课程教学的弊端,设计基于在线开放课程网络教学平台的翻转课堂教学模式,有利于学生依据自身学习条件调整学习进度,在教师的指导下开展个性化自主学习,顺利达成商务英语写作教学课程目标。     

基于翻转课堂的《网页设计》课堂教学模式设计

本文侧重于翻转课堂理念下课堂教学模式的分析与设计,结合《网页设计》这门课程的特点,认为课堂教学应高效利用课堂时间、建立积极互动的学习氛围并给学习者提供补习的机会;并将课堂的教学活动设计为五个部分,分别为分析课前学习结果、组织课堂讨论、帮助学生分析、学生自主设计和教师总结反馈。     

小学信息技术翻转课堂教学模式的设计

正随着信息技术在我国的高速发展,信息网络已遍布千家万户,但是由于学生的生活区域、家庭环境、经济条件等存在差异,导致学生之间的信息技术使用经验和基础参差不齐,这就给信息技术课堂教学带来了挑战。当前信息技术课堂普遍存在着以教师为主导、学生学习积极性不高、教学内容多且杂、课程时数少等亟待解决的问题。要想改变这种现状,就必须改变我们传统的讲练结合的教育理念,重新审视我们的教与学,设计基于当前信息技术和环境及资源支持下的教学。而将翻转课堂的教学模式引入信息技术课程,是否有利于问题的解决,值得研究和探讨。     

小学信息技术翻转课堂教学模式的设计

随着信息技术在我国的高速发展,信息网络已遍布千家万户,但是由于学生的生活区域、家庭环境、经济条件等存在差异,导致学生之间的信息技术使用经验和基础参差不齐,这就给信息技术课堂教学带来了挑战。当前信息技术课堂普遍存在着以教师为主导、学生学习积极性不高、教学内容多且杂、课程时数少等亟待解决的问题。要想改变这种现状,     

小学信息技术翻转课堂教学模式的设计

信息技术课程在小学教育过程中,是一个比较重要的方面,其原因在于现阶段信息技术的发展为社会带来的巨大变革,让其在实际生活和学习过程中,成为无法避免的媒介和工具。合理有效地教育学生认识和使用这一重要工具,可以满足学生对信息综合利用的能力和学生的整体素质。     

基于问题的翻转课堂教学活动设计及应用

基于问题的学习是一种高水平的学习方式,将基于问题的学习的理念融入翻转课堂教学,可以使学生通过课前观看视频减少教师课堂讲授时间,增加学生解决问题的时间。该研究介绍了翻转课堂的含义及特征,阐述了基于问题的学习的含义及具体操作步骤,从教学目标、问题情境和交互等角度构建了基于问题的翻转课堂教学活动。