大学生应加强社交礼仪学习

笔者作为一名大学辅导员,工作中的大部分时间都与学生接触,了解到大部分的学生,都有着尊重老师的品质,但在实际的接触中,却往往产生各种各样的交际问题,这有很大部分的原因是他们没有社交礼仪的基础知识,不知道该如何去做。所以,加强大学生的社交礼仪教育,帮助大学生走向社会,更好更快的适应工作岗位,是大学教育应该重点发展的一项工作。     

从学生的实际出发,开展思想政治工作

从一九七七年恢复高考统一招生制度以来,我校已招收三届学生。这些学生来自祖国各地,年龄大的三十多岁,小的只有十四岁。他们怀着喜悦的心情跨进了大学,开始了新的学习生活。这些学生由于年龄不同,经历不同,思想觉悟、爱好、性格各方面都有较大的差异。有的同学深切地感到,只有粉碎“四人帮”才有他们上大学的机会。他们感激党,十分珍惜来到大学学习的机会,分秒必争地要把失去的时间夺回来。尽管学习很紧张,同学中的大多数仍然关心国内外的形势,思想十分活跃。这是当代大学生的主流。但是,由于这些学生经历了长达十年的动乱,政治上受到创伤,他们之中的一部分人把党的领导同我们工作中的缺点、错误混为一谈;     

给学生以希望

经过十几年的拼搏,众多结束了中学生活的学子来到了大学。大学是什么？对他们又意味着什么？在大学工作时,我经常与年轻的大学生谈起这个问题。而每当这个时候,有的大学生就会发出这样的感慨：“大学真大呀!”若问大学大在哪呢？一些学生便会直言地说大在操场、大在图书馆、大在教学楼,也有学生会说大在食堂、大在宿舍楼等。这些或许就是许多大学新生理解的“大学之大”。     

大学生理想与现实矛盾的探究

大学生进校时都想着进入学校学好知识,毕业后能找到一份好工作,既体现自己的价值,又获得较高的收入。但毕业后,就业十分困难的残酷现实和他们的理想截然不同,让他们措手不及。面对大学生经历的如此大差异,我们做了调查和分析。本文从大学生的理想,他们为什么会有这些理想的原因和大学校外的现实,以及出现这种局面的原因进行了分析并给出了解决建议。     

儿童社交焦虑心理辅导

<正>经常有学生会出现这样的情况:在陌生人面前或人多的社交场合中产生持续、显著的畏惧,并且严重影响到正常生活。如:和老师说话时会脸红,紧张,说话结结巴巴;不敢在很多同学面前发言;不敢和陌生人说话,在陌生人面前会心跳加快、出汗、不敢直视别人的眼睛等。很多时候,这些紧张不安的情绪甚至会在离开那个社交场合后仍然持续很长时间。这种紧张不安大大超过了可以接受的程度,导致他们在面对社交场合时产生退缩心理。     

高校大学生社交网络服务使用分析

社交网络无疑是当今大学最为热门的话题,大学生已成为信息前沿最为活跃的群体,如何依托现有的主流社交网站,全面深入分析和了解社交网络对高校大学生群体的影响,利用社交网络和相应产生的大数据,通过数据挖掘的手段分析和研究大学生的网络行为,这些都具有现实的意义,可为高校未来学生管理和个性化服务提供积极的决策参考。本刊从本期起,连载上海交通大学关于大学生社交网络的应用研究和场景分析,作者以独到的视角,通过数据分析和理论计算,构建模型,展现一张虚拟世界的人际关系网。     

社交媒体助推初中物理教学

进入新媒体时代,学生对手机和电脑的依赖程度明显加深.我曾经在课堂上做过一个小调查,发现95%的学生经常使用网络,80%的学生使用智能手机,他们最常登陆的莫过于各式各样的社交媒体.我们知道,教学活动和时代背景紧密相关,作为教师,我们要做的并不仅仅限制学生上网和使用手机的时间,更应当思考,这些社交媒体为何会吸引学生,其特点是否可以服务于教学,以达到寓教于乐的效果.因此,课余时间,我开     

大学生实习经历对就业期望的影响——基于中西部十省份的实证研究

利用中西部十省份的数据,运用回归分析方法,探讨了大学生在大学期间的实习经历对其就业期望的影响状况。结果表明：大学生的就业期望在性别和家庭城乡背景上具有显著性差异;大学生的实习经历会对他们的未来工资收入预期来带一定影响,会明显地影响他们对不同就业部门的选择;理科和工科学生在大学期间有过实习经历会在一定程度上降低他们对未来工资收入的预期,在一定程度上则会增加文科学生对未来工资收入的预期;文科和工科学生在大学期间有过实习经历会明显地倾向于选择到国有部门就业,而对理科学生的影响则不具有显著性;大学生对未来工资收入的预期明显地影响着他们对就业部门的选择,收入预期越高越倾向于选择国有部门,且对文理工科学生的影响都是一致的。     

目标与态度--大学生班主任思想工作漫谈

我是一个大学生班主任工作的热心者,做过一些工作,有些体会与心得与大家交流。一、帮助大学生树立大目标把目标问题放在第一位,显然是说它非常重要。很多大学生进入大学时都有自己的理想,那么大学生就是你实现自己理想的一个平台,在这里你有机会向更高的目标前进。但也有一部分同学走进大学之后,就失去了目     

大学生微信社交情况的调查分析——以河西学院为例

微信作为新的社交工具,凭借其新颖独特的社交功能,受到人们的普遍欢迎,尤其是受大学生的绝对青睐,微信改变了他们的社交习惯,丰富了大学生的交友方式,扩大了他们的交际圈.然而,有一部分学生并不能理性的使用微信的社交功能,对他们的学习和生活带来了困扰.文章简单介绍微信的社交功能和调查微信社交的使用情况,分析出微信社交对大学生的影响.     

对大学生闲暇教育的思考——以广西某高校闲暇教育为个案

随着大学生的闲暇时间越来越多,闲暇己成为大学生活的重要组成部分。大学生闲暇生活的质量高低,会直接影响他们的身心的全面、健康发展。因此,必须把大学生的闲暇教育纳入高等教育的视野。在理清大学生闲暇教育的概念和功能的基础上,通过对广西师范学院学生的闲暇教育进行问卷调查,揭示出大学生闲暇时间利用的现状和存在的主要问题,提出了对大学生进行闲暇教育的实践措施。     

初入职场必须知道这些规则

<正>每年有新的学生走入大学生活,每年也有新的学生走入职场,他们富有朝气,但没有经验。对于刚进入公司的新人来说,考察其是否适合公司的,并不仅仅是能力,更多的是一个人的态度。刚进入职场的大学生,他们有时候会眼高手低,挑三拣四,时常迟到、早退,上班时间做一些和工作无关的事情,时常在上班时间讨论与工作无关的问题,散播负面情绪,这些是主管最痛恨的。     

大学素质教育创新——心灵环保

一、大学生心理问题特征及成因青年期是人生发展的重要阶段,进入大学后因为环境及各种关系的改变,大学生必然会面临许多他们所不曾想象的压力和挑战。清华大学樊富珉教授对该校毕业班学生所做的研究表明,约有60%的学生认为自己有心理压力,而且大部分学生对压力的处理缺乏信心。大学阶段对成年期的发展具有深远影响,对整个未来社会的发展具     

跨文化语用失误探究

在大学英语学习过程中,学生经常会出现跨文化语用失误。语用语言失误的原因在于母语的影响和学生忽视语言语境;社交语用失误则是因为东西方思维方式存在差异,交际双方文化背景不同以及学生不了解社交语境等。针对这些原因,教师在大学英语教学过程中应帮助学生尽量避免语用失误,提高跨文化交际的能力,主要教学手段有:利用课堂传授英语文化知识以及培养学生分析语境、利用语境进行跨文化交际的能力。     

当代日本大学生的业余生活简析

1968年6月日本全国大学生生活协会就大学生的业余生活,对25所大学的2892名学生进行了调查。调查结果表明:第一位是交朋友、社交占23.4％;第二位是做各种各样的事情占21.3％;第三位是学习、研究占16.8％;第四位是团体活动占12.8％;第五位是个人情趣占10.9％。从调查的实际情况来看,广交朋友和做形形色色的事情是当化日本大学生的业余生活的重点。     

跨文化语用失误探究

在大学英语学习过程中,学生经常会出现跨文化语用失误.语用语言失误的原因在于母语的影响和学生忽视语言语境;社交语用失误则是因为东西方思维方式存在差异,交际双方文化背景不同以及学生不了解社交语境等.针对这些原因,教师在大学英语教学过程中应帮助学生尽量避免语用失误,提高跨文化交际的能力,主要教学手段有:利用课堂传授英语文化知识以及培养学生分析语境、利用语境进行跨文化交际的能力.     

东北大学本科生体育消费现状调查

<正>大学生是体育运动开展的主体,他们进入大学以后,没有了像高中那样的学习压力,余暇时间增多。而体育运动是大学生余暇时间的重要组成部分。体育活动中的经济行为不可避免,大学生作为社会消费群体中重要的组成部分,虽然他们有较高的学历,但缺少社会经验,没有形成完整的、稳定的消费观念,自控能力不强,多数消费都是受媒体宣传诱导或是受身边同学影响而产生的随机消费、冲动消费。并且,体育消费本身就存在一定的盲目性     

从教教材到用教材教——谈教师的课程开发力

新课程实施到现在,还有不少教师认为上课就是教教材,只需把教材中的知识内容,通过教与学的活动设计和过程安排,给学生讲清楚,学生能听懂,会做题目就行了。这些教师对课程开发力的认识就是教师能够在课堂中进行教与学的活动设计与过程安排。这些教师之所以会局限于这样想,说到底是因为他们的教学观还是传统的,把学生视为接受知识的容器,     

新生VS社团：鸡肋变鸡腿

每个大学生,都希望自己在校园里找到学习锻炼、施展才华的舞台,大学社团对新生的诱惑力不言而喻。然而,他们自然会听到很多对社团抱有成见的声音,这些议论和告诫使得很多人对社团组织犹豫不绝。学生社团成了一块鸡肋。但是,可能你同样能听到不少人对你说,社团是大学生不能错过的锻炼舞台。本期话题,旨在帮助你把鸡肋变成鸡腿,让它为你的大学生活输送源源不断的成长养分。     

论点评式评价对大学英语口语课堂的打击作用

当今中国大学生的英语口语水平与阅读和写作水平呈现出大不平衡的现象。对于如何在英语口语课堂上引导学生积极开口、积极参与讨论和演讲,很多教师作出了很多积极的尝试和设计,比如说寻找热点话题、合理进行词汇扩展、丰富课堂活动等等。但是,这些仍不足够。虽然他们也意识到评价策略会对学生的口语输出产生重大影响,然而,关于点评式评价的负面影响则较少见论述。本文将就点评式教学对大学英语口语课堂的打击作用进行探讨。