初中英语情境创设难点分析

在我国英语的传统教学上,由于英语教学目标导向的错误和教学方法的选择太单一,使得英语教学不能在实践过程中取得很好的效果,学生在英语学习的过程中也会比较吃力,这就使得创设良好的教学情境成为现代英语教学发展的必然趋势。通过对初中英语教材的分析,本文探讨了初中英语中情境创设的意义、重难点及应用。     

创设生活问题情境 突破物理教学难点

高中物理很多概念和规律是通过抽象概括、想象假设、分析推理得出的,刚进入高中阶段的学生往往难以适应,认为物理高深莫测,进而产生畏惧心理,对自己能否学好物理产生动摇,甚至丧失信心.如果能在教学中创设合理的情境,能有效调控学生的情绪,激发学生的情感,激发学生的学习兴趣,使其积极地     

创设情境巧设情境

创设一种以美激趣的教学情境并与亲和的人际情境交融在一起的情境,在课堂教学中激起儿童热烈的情绪,使他们在宽松、和谐、愉悦的氛围中,主动、积极地参与教学过程,使儿童的认识活动与情感活动有机地结合,从而促进儿童潜能的开发与良好个性的发展.     

建构主义理论下教师创设问题情境的三大难点

建构主义者对学习和教学提出了一系列新的设想,这对改革传统教学具有重大意义。在一些主要的教学改革设想中,都可以与一定的问题情境联系起来应用。然而,新的理论与模式通常会使教师面临新的困难。教师在创设问题情境时,需要关注三大难点,即问题情境中问题的关联性、情境的现实适应性以及相应的评价策略。     

语文教学中情境创设的难点与对策探索

情境教学法可以通过特定的情境增强学生的理解和认识,营造良好的语文学习氛围.文章分析语文情境创设的难点并提出解决对策,指出具体的教学应用策略:设置适当的情境,让学生通过角色扮演进行切身感受,创设具有启发性的教学情境,联系实际生活以创设体验情境.     

遵循情境创设原则 创设有效数学情境

新课标指出:"数学教学是活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动的过程。数学教学活动中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习环境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。"     

情境创设:物理教学情境的创设

物理教学情境的创设随着课堂教学方法的改革,学生学习方式的转变在课堂教学实施过程中,越来越受到重视。方法主要是:1.巧设思维障碍,创设问题情境2.利用多种手段,创设模拟情境。     

情境教学的情境创设

新的课程标准指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。这就强调了语文学习中要尊重学生的人格需要、智力需要,发挥学生的主体地位,体现教师的主导作用,创设和谐、民主、平等的课堂氛围。     

创设问题情境

问题是思维的起点,是创造的动力,发明、创造从发现问题开始。学生对观察、实验有兴趣,在观察、实验中会发现许多现象,探究科学的习惯大多是从看到现象引发问题入手的,     

小议创设情境

小议创设情境○罗绍良○情在这里指道德情感，是人们应用已有的知识去评价自己或别人时所产生的一种对事物爱憎、好恶的态度。它是伴随着人们的道德认识产生和发展的，对道德行为起着巨大的调节作用。当学生对某个道德问题有了强烈的爱憎、好恶时，他就会积极地对事物采取...     

创设情境 培养能力

《数学课程标准》指出：“让学生在生动具体的环境中理解和认识数学．”因此,在数学教学活动中,我们要根据学生的认知发展水平和已有的知识经验基础,创设富有动力的问题情境．以激发起学习兴趣．教学情境的创设要符合不同年龄段儿童的心理特点和认知规律,要根据不同的教学内容有所变化,创设的情境还应该赋予一定的时代气息．因此,教师在教学中要设计一些故事、模拟场景、观察、操作等活动,同时充分利用各种教学手段,使学生既动手,又动脑,产生积极的情感体验．促进思维的发展．让学生积极主动地参与整个学习过程,使学习成为他们迫切的需要．     

创设情境 留有余地

一个青年问苏格拉底:“怎样才能获得知识?”苏格拉底将这个青年带到海里,海水淹没了年轻人,他奋力挣扎才将头探出水面。“你在水里最大的愿望是什么?”苏格拉底问道。“空气,当然是呼吸新鲜空气!”青年答道。“对!学习就得使上这股子劲儿。”苏格拉底最后说道。这则故事给我们的启示是深刻的:老师在教学中,应该着力创设这     

创设问题情境

问题是思维的起点，是创造的动力，发明、创造从发现问题开始。学生对观察、实验有兴趣，在观察、实验中会发现许多现象，探究科学的习惯大多是从看到现象引发问题入手的，而巧妙地创设多维互动的问题情境，是引领学生发现问题、提出问题的有效途径。     

创设情境指要

如何创设一个有利于学生发展的情境，本以情境认知论和建构主义论作基础，提出从联系学生实际、立足知识特点、激发认知矛盾、引起学生互动这几个方面入手进行创设。     

创设情境提高效率

音乐教学,既是一门科学,又是一门艺术,是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念,会带来不同的教学活动,不同的情境氛围,也会带来不同的教学效果。因此,要提高音乐课堂教学效率,我们必须努力创设良好的课堂教学情景。     

说说创设情境

“让学生在生动具体的情境中学习数学”,“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给广大教师提出的教学建议。显然创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望,调动学生学习数学的积极性;有利于学生认识数学知识,体验和理解数学,感受数学的力量;同时也有利于学生掌握必要的数学基础知识和基本技能。     

创设情境 寓教于乐

生动、贴切的情境设计是新教材的一大特点。新课程标准突出强调了不仅要关注学生知识的传授,更要关注学生情感、态度和价值观的培养,特别是小学一年级阶段学习准备期的数学教学,更应该注重培养学生的学习兴趣和数学素养。教学的最高境界是让学生感受不到是在学习。作者认为寓教于乐始终是小学低年级数学教学应遵循的重要教学原则。     

创设问题情境

所谓问题情境，是指在一定的情境中（或条件下）依据教学内容的特点和教学目标的要求向学生提出需要解决的问题，激发学生求知的热情，探索的志趣，达到教学目标的实现。要创造良好的问题情境，应注意以下几点。