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新课程标准的出台与实施,使得我国各个学科的教育教学活动出现明显的变化。越来越多的先进教学思想融入到当代教师的头脑当中,更多的教学方法被应用于学科教学当中。对于高中历史教学来讲,加强学科教学方法的改革,是提高学生学习兴趣的重要方法。高中历史同其他学科一样,需要新的血液的注入,引导历史教学向更正确的方向发展。历史学习内容的广泛性使得发散性思维能力对于学生的历史学习能力尤为重要。加强发散式教学方法在高中历史教学中的应用,对于高中历史教学质量的提高十分重要。因此,本文以高中历史教学中发散式教学的应用探究为题,对发散式教学方法的应用策略进行分析。 相似文献
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<正>分组教学是"以人为本"和"情智教育"理念指导下产生的一种能使师生共同参与的新型教学模式。高中历史跨度大、内容杂,具有极强的探究性、系统性,学生独立学习和课堂教学所能习得的知识十分有限。将分组学习理论引入高中历史教学,对提高历史教学效率、推动历史教育改革有十分重要的意义。一、将分组学习模式引入高中历史教学的意义1.在高中历史教学中通过组织分组学习为学生提供交流学习的平台随着时代发展,学界普遍认为,在未来的社会里,合 相似文献
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教学资源作为课程教学的重要载体,对于激发学生学习热情,拓宽学生知识视野,提高学生文化素养有着十分重要的意义。在高中历史教学中,教师要充分挖掘教学资源,提高教学有效性。 相似文献
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在历史学习中,记忆能力起着十分重要的作用。作者结合教学经验和相关案例,探讨了在高中历史教学中培养学生记忆能力的若干策略。 相似文献
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高中历史教学中的情感教育与学习动机培养十分重要。长期的教育实践工作中,笔者发现,只有认真加强教学中的情感教育与学习动机教育,才会从根本上培养高中生学习历史的兴趣,进一步提高高中生历史的学习成绩,提高高中历史的教学质量。 相似文献
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金今丹 《中国校外教育(理论)》2014,(5):87-87
在高中阶段,历史作为重要科目,其教学质量对提高学生整体素质和满足高考需要具有重要意义。只有做好高中历史教学,才能使学生掌握更多的历史知识,并加深对历史的认识,从而提高历史考试成绩。基于这一分析,在高中阶段的教学中,应立足历史教学实际,结合高中历史的学科特点,分析高中历史教学中存在的问题,并制定具体的应对策略。同时,把握高中历史教学原则,重点做好高中历史教学工作,满足高中历史教学需要,使高中历史教学质量和教学水平得到持续提高。 相似文献
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高中历史的教学过程中采取情境教学的方法,能够通过综合性方法与手段创设出历史教学情境,鲜活、感性地向学生展现历史的原貌,增强高中生对历史知识的学习兴趣,增强教学效果。高中历史课程开展情境式教学应当坚持将教材作为依托,坚持将学生作为主体,坚持尊重历史事实的客观性,使学生既学习到历史教学知识、感受到历史的魅力,又增强个人分析与解决相关问题的实际能力。因此,加强对高中历史情境式教学问题的研究,具有十分重要的意义和作用。本文简要介绍了高中历史情境教学的概念及现状,研究提出了高中历史情境教学的方法和途径。 相似文献
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陈婕 《新课程导学(上)》2022,(5):89-90
在高中历史教学中,培养学生健全人格是践行素质教育和促进核心素养培养的重要任务,尤其是在帮助学生树立正确三观、增强历史兴趣和形成坚毅品格等方面有着十分重要的作用,能够使学生乐观向上、热爱生活、遵纪守法、勇于创新和独立自主.本文基于健全人格的视角,论述高中历史教学中培养学生健全人格的对策. 相似文献
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雷保玉 《试题与研究:高中理科综合》2019,(12):0189-0189
高中历史教学,在整个高中教育教学体系中居于十分重要 的地位,具有十分重要的意义。然而,高中历史的学习由于涉 及的知识量多,牵涉的知识面广’覆盖的时间范围大,所以学习 难度较大,大部分学生并不对高中历史学习具有浓厚的兴趣, 这直接影响着高中历史教学目标的实现,教学任务的完成,教 学效果的提升。那么,作为高中历史教师,如何进行课堂教学, 以调动学生学习历史的主动性和积极性,完成教学任务,实现 教学目标,提升教学效果呢?本文尝试对高中历史课堂教学的 策略作一些简单的探讨。 相似文献
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陈家华 《历史教学(高校版)》2011,(4):29-32,38
教师运用史料进行教学是培养学生学科能力的重要抓手,也是历史教学的特点,史料运用在高中历史教学中具有十分重要的地位.而当下高中历史教学史料运用只为"应景"、不求实效;随意删减,解读偏颇;贪大求深,超出认知等现象并非个别.如何合理地运用史料,发挥史料在教学中的最大效益,需要提高教师的专业素质. 相似文献