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2011版语文课程标准要求,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。提起写作,许多学生会为此而苦恼,许多教师也会为此而头疼,许多家长更会为此而伤神。作为一名小学语文教师, 相似文献
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<正> 智松鼠,笨老虎三年级林家阳小松鼠,打小鼓,惊动附近小老虎;老虎跑来捉松鼠,松鼠机灵爬上树;气得老虎摇大树,摇得松鼠好舒服;老虎想要爬大树,掉在地上摔屁股;痛得老虎直叫苦,喜得松鼠又打鼓。泉州市实验小学的校园广播台正播放着同学们自己创作的校园新童谣,这首朗朗上口的《智松鼠,笨老虎》配上轻快的鼓点,听起来格外亲切,不少同学忍不住跟 相似文献
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关于语文课程的评价,<普通高中语文课程标准(实验)>明确规定:根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高.那么我们如何评判学生的语文素养?我想,最直观也是最客观的莫过于学生的作文. 相似文献
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如何使每一个学生的习作充满个性、灵性和新意呢？可以从以下四方面着手尝试：内容上,做到自主选择;形式上,做到自由表达;语言上,做到自然流淌;评价上,做到形式多样。 相似文献
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低年级作文是学生写作的开始,在整个作文教学过程中处于打基础的阶段。语文教师要根据低年级学情特点,重视作文教学的起步阶段,充分利用教材,拓展文本内容,拓展思维的空间,创设氛围,引导学生关注社会生活,说故事、写故事,激发学生的写作兴趣,引导学生迈出写作的第一步。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
教材:人教版课标本四年级上册。设计意图教育家吕型伟先生曾指出,教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。《给予是快乐的》就讲述了一个关于"爱"的故 相似文献
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给予是一个美丽的词,是个叫人心动的词,是世间最美好最无私的一种情感。将它定为我的教学主题,除了因为它来自教材的拓展,重要的还是作为教师真的想给予给学生学习成长中最需要的帮助。 相似文献
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2006年暑假全国阅读教学研讨会集中探讨了文本解读的问题,而本次研讨活动中所作的研究课涉及了文本解读的延伸——教学目标的定位。陈晓秋老师执教的《给予是快乐的》一课,将教学目标定位在引导学生体会“给予是快乐的”真正含义,体现了着眼学生终身学习的设计理念。 相似文献
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《给予是快乐的》是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜,保罗结识了一个生活贫困的小男孩。在交流中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。课文篇幅短小,结构紧凑,故事性强。基于略渎课文重表达、重迁移、重读写应用的考虑,本课的教学目的,是要引导学生凭借具体的语言材料,从文中人物的言语和行为中深刻体会小男孩的表现和保罗的心理感受．获得“给予是快乐的”的个性化、具体化的理解和感悟。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(35)
<正>【技法阐释】写好作文有什么秘诀吗?是该相信"名师出高徒"的古训,并寄希望于名师的辅导,还是该相信"熟能生巧"的道理,并寄希望于海量的练笔,抑或该相信"以读促写"的力量,并寄希望于大量阅读范文?其实,问题并没有大家想的那么复杂,写好作文的秘诀就是"我手写我心"。事件有"我"更真实 相似文献
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<给予是快乐的>是一篇略读课文.课文讲述了圣诞节前夜,保罗结识了一个生活贫困的小男孩.在交流中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到"给予是快乐的".课文篇幅短小,结构紧凑,故事性强.基于略读课文重表达、重迁移、重读写应用的考虑,本课的教学目的,是要引导学生凭借具体的语言材料,从文中人物的言语和行为中深刻体会小男孩的表现和保罗的心理感受,获得"给予是快乐的"的个性化、具体化的理解和感悟. 相似文献
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设计理念课文叙述了一个男孩对残疾弟弟真挚的爱的故事,文章构思奇特,情节曲折生动。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程,阅读是学生的个性化行为。根据教材的这一特点以及阅读教学的要求,本设计充分利用学生的阅读期待,调动学生的阅读积极 相似文献
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课文叙述了一个男孩对残疾弟弟真挚的爱的故事，文章构思奇特，情节曲折生动。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为。根据教材的这一特点以及阅读教学的要求，本设计充分利用学生的阅读期待，调动学生的阅读积极性，让学生在自读自悟中读通课文，[第一段] 相似文献
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人教版课标本4年级上册. 设计意图 教育家吕型伟先生曾指出,教育需要爱,也要培养爱.没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育.<给予是快乐的>就讲述了一个关于"爱"的故事,内容浅显易懂,是篇略读课文.教学时以情促情,以"爱"为主题组织教学,引导学生运用学过的一些读书方法自读自悟,从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受,领会"给予是快乐的"这句话的含义.让学生在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.形成正确的价值观和积极的人生态度. 相似文献
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[教学分析]
本课为人教社课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题,引导学生多读、多想、多体会,体会文章的写作特点及表现手法,体会到人与人要互相关心,生命才有意义。 相似文献
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王碧珍 《新课程导学(上)》2011,(13)
作为教师,在作文教学中我们要解决的就是如何把这种部分学生的个体体验变为每个个体的体验,使所有学生都能“轻轻松松落笔,快快乐乐作文”,充分享受到“我手写我心,凌云健笔意纵横”的乐趣.在这种理念的指导下,我们在作文教学中应注重这几个方面的问题. 相似文献