典型城市创新创业环境优化的比较

创新创业人才是经济社会发展中非常宝贵、稀缺的战略性资源,城区人才创新创业环境的优劣对能否集聚到一定数量的创新创业人才和能否充分发挥创新创业人才的效能至关重要。本研究集硅谷、北京、苏州、南京、常州、无锡、广州七个国内外典型城市优化创新创业环境的经验做法比较分析,为谋划城区人才创新创业环境优化的长效机制提供参考。     

面向区域创新体系 培养创新创业人才——浙江地方高校人才培养机制研究

如何培养创新创业型人才,关系到创新型国家建设。就地方高校而言,要培养创新创业型人才,关键就是要建立服务于区域创新体系建设的创新创业型人才培养的机制。本文侧重于对创新创业型人才的培养机制进行探讨,为地方高校推进创新创业型人才培养提供新思路。     

地方工科院校创新创业人才素质结构探析

地方工科院校要实现创新创业型人才的培养,对人才素质结构的定位设计是前提。基于大学生就业压力以及建设创新型国家对创新创业型人才的迫切需求,地方工科院校创新创业人才的素质培养,应在素质教育目标下,以全面发展为前提,突出发展创新意识、创新精神、创造性人格、创新创业知识、创新创业能力以及应用型工程技术人才所需要的专业化素质。     

对教学型高校培养创新创业人才的思考

教学型高校培养创新创业人才要在目标定位上体现服务区域的目标定位、服务形式的目标定位、培养类型的目标定位.在能力素质培养上要求具有创新创业的精神、具备创新创业的能力和心理品质,在培养对策上要以转变教育思想为先导,培养创新创业人才,以新型教育教学模式为核心、培养创新创业型人才,以继承发挥学科特色为基石、培养创新创业人才,以完善创业就业实践基地为途径、培养创新创业人才.     

创新创业人才服务体系研究与实践——以华南理工大学为例

高校科技创新人才是"大众创业、万众创新"和创新驱动发展战略实施的重要推动力。高校科技创新人才队伍建设目前还存在人才引进、培养培育、体制机制等方面的问题,结合华南理工大学在科技创新创业人才服务体系建设的实际,从人才管理、创新载体、政策保障等方面构建科技创新创业"人才特区",有利于进一步完善高校科技创新创业人才服务保障体系。     

创新创业人才的素质要求——基于文献分析和问卷调查分析

创新创业人才的素质是创业取得成功的重要因素。基于创新创业人才素质的现有研究成果,采用文献分析法和问卷调查法,整理出理论界和实践界公认的创新创业人才素质要求。结合麦克利兰的冰山模型,构建创新创业人才素质模型,提出适用于创新创业人才素质的评价方法。研究结果表明,创新创业人才应具有创业意识与激情、领导力、商业敏感性、创新精神、沟通力、资源整合力、团队合作能力、自信力、适应性、坚韧与乐观、责任与自律等11项素质。根据各素质的特点和测评条件,面试法、评价中心法、行为锚定法和心理测验法是可以借鉴的测评方法。研究结论为如何选拔和培养创新创业人才提供了理论和实践依据。     

对大学生创业教育和创新教育关系的分析

近年来,我国各地高校在大学生中广泛地开展了创新创业教育,培养大批具有较强创新创业能力的高素质人才。然而,不少高校片面地认为创新创业教育就是培养创业人才。文章认为,从大学生创业教育与创新教育关系看,大学生创业教育的本质与核心是创新教育,创业教育的最终目标是创新教育,从而培养适应国家经济社会发展需要的创新人才。     

粤港澳大湾区技能型创新创业人才协同培养机制探析

技能型创新创业人才在粤港澳大湾区社会经济发展中发挥着重要作用。针对粤港澳大湾区技能型创新创业人才协同培养面临的挑战,要在继续开展现有粤港澳大湾区技能型创新创业人才的协同培养机制的同时,重点做好建立粤港澳三个地区创新创业人才协同培养领导机构、完善促进港澳参与创新创业人才协同机制建设的激励机制、加强粤港澳高职院校创新创业人才培养队伍的交流学习等工作,更好地发挥协同育人作用。     

探析美国高校创新创业教育体系及对我国的启示

高校实施创新创业教育是培养创新人才的关键,比较中美两国创新创业教育的内涵、创新创业教育培养目标、创新创业教育体系,从而找出两国高校创新创业教育差距所在,给我国实施创新教育、培养创新人才以启示。     

如何构建高职院校创新创业教育模式

高职院校创新创业教育的目标是培养具有创新创业精神、创新创业能力、创新创业思维和创新创业品质的高素质、技能型人才。高职院校应采取各种方式构建创新创业教育人才培养模式,以适应经济社会对人才的需求。     

浙江农业创新创业人才需求与培育分析

现阶段,乡村振兴战略的深入实施迫切需要农业创新创业人才。农业创新创业人才主要来源于农业专业技术人才、农业创新领军人才和团队、农业技术创新与推广人员及新型农业从业人员。农业创新创业存在的主要问题有:涉农学生创新创业意愿不强,领军人才数量不足,人才结构失衡,技术创新与推广人员素质参差不齐,新型农业从业人员数量不足等。培育路径主要有:深化涉农专业学生的创新创业教育,加强农业创新领军人才和团队的引进和培育,加快农业科技成果的转化应用,培育科技型农业企业家和职业农民等。     

创新创业人才培养的几点思考

全面推进素质教育,培养具有自主创业意识和开拓创新能力的高素质应用型人才,是时代赋予现代大学的新任务。要培养创新创业人才,需要在了解创新创业人才应具备的基本素质的基础上,设计适合创新创业人才培养的方法。     

高校大学生创新创业创造教育研究

全面深化高校创新创业创造教育改革,培养高素质的创新创业创造型人才,为推动大众创业万众创新和实施创新驱动发展战略提供强有力的人才支撑.在阐述高校创新创业创造型人才内涵的基础上,归纳高校创新创业创造型人才培养的困境,提出构建完善大学生创新创业创造教育生态系统、师资队伍、课程体系、实践训练孵化平台等方面对策建议,促进高校大学...     

民办大学创新创业人才培养体系的研究

针对民办大学发展特点,研究如何在民办大学进行大学生创新创业教育,根据学科与岗位需要,培养更多的应用型创新创业人才。本文通过实践,构建了科学的创新创业人才培养体系、建立分层次创新创业人才平台、建设创新创业人才课程体系,形成独具特色的创新人才培养模式。本文旨在为民办大学开展创新创业教育开阔新思路,探讨行之有效的方法,找到适合学校定位的创新人才培养方式,为地方经济经济建设服务,为"万众创新、大众创业"起到一定的促进作用。     

创新创业人才“三区”联动培养体系探讨

建设创新型国家需要大批创新创业人才,高校担负着为国家培养高素质创新创业人才的重要责任,在当前高校教育教学模式下要培养大批创新创业人才需构建新型的创新创业人才培养模式。高校应在教育观念、培养目标、培养方式和制度保障做出努力,力争探索出科学、合理的创新创业人才培养模式。     

论武陵山片区大学生创新创业能力的培养

武陵山片区高校作为培养创新创业人才的重要基地,应当着力提高大学创新创业能力,为创新创业发展提供坚实的人才保障。本文从武陵山片区大学生创新创业能力培养影响因素和提高路径两个方面,探讨大学创新创业能力的培养。     

黑龙江经济转型过程中创新创业教育人才培养的价值

黑龙江作为我国最早崛起的工业大省,为新中国经济社会的发展提供强劲的动力支撑,然而新时代背景下黑龙江省经济转型发展面临创新创业人才匮乏的困境,必须加大创新创业教育人才的培养。从促进黑龙江省经济转型发展来说,创新创业教育人才的培养,必须克服传统观念对创新创业教育人才培养的阻抗,加大创新创业人培养的支持力度,必须持续完善创新创业人才教育体系,必须不断强化大学生创新创业精神的培养。     

高校创新创业工作机制探讨

加快实施创新驱动发展战略,事关社会主义现代化建设全局。创新驱动实质上是人才驱动,人才是创新创业的主体,在"大众创业、万众创新"进程中,高校人才发挥着不可或缺的作用。构建高校创新创业工作统筹协调机制、政策导向机制、奖励激励机制、绩效评价机制、资金保障机制,能够更好地激发高校人才创新创业积极性和创造性。     

“万众创新”背景下高校图书馆与大学生创新创业教育

经济快速发展时期,大学生创新创业教育具有重要的作用,开展大学生创新创业教育是高校培育创新人才的重要方式,高校图书馆更是培养创新创业人才的主要阵地,要充分发挥利用其优势条件,推动创新创业教育的不断发展,促进创新创业教育的质量提升。     

基于商科创新创业人才培养的实践教学探究

创新创业人才是商科人才培养的战略方向和必然趋势,商科创新创业人才在创新创业过程中发挥了重要作用,实践教学对培养商科人才创新创业意识和能力至关重要。目前高校商科创新创业人才实践教学存在重视程度不够、体系不完善、资源不足和师资队伍缺乏等问题,商科实践教学应该从"高度、广度和深度"全方位立体角度进行完善和加强。