浅谈职高数学课堂分层教学的实施

本文简要阐述了职高数学课堂分层教学的意义, 并分别从根据学生的特点科学分层、设计合理的分层教学目标 以及组织学生展开分层练习等方面,提出职高数学课堂分层教 学的实施策略。     

浅谈职高数学分层教学

我校是一所以单招为主的重点职业高级中学,学生主要面向单招考试.数学作为一门主要学科而且还是其他学科的基础,显得格外重要.然而由于学校生源质量普遍不高,个别学生入校成绩较低,文化课基础薄弱,使得教学活动难以开展,质量很难提高.这已成为长期困扰我们的一大难题.为此,笔者从2009届新生入学开始,应用分层次教学法教学,虽然时间不长,但已取得明显效果.     

浅谈职高数学分层教学

当前,职高教育已在我国推广,各地方都很重视职高的发展。国家教委提出职高教育教学应以能力为本位,培养与社会主义现代化建设相适应的,直接在生产、服务、管理第一线的应用型人才。而职高生较大部分都存在基础差、底子薄、差距大的问题。如何贯彻素质教育的方针,如何体现职     

初中数学课堂分层教学之初探

怎样让不同的学生在数学上得到不同的发展,首先分析学生,准确对学生进行分层;接下来分析教材,对教学内容进行分层;最后分析作业,对难度和量进行分层。     

初中数学课堂如何进行分层教学

初中数学对于初中生来说无疑是一门难学的科目,每个班的学生在初中数学的学习上都会出现明显的差异,分层教学是解决这一问题的一个非常好的教学方法。分层教学是指在根据因材施教原则,依照学生学习的个体差异性,确定不同的学习目标,提出不同的学习要求的教学方法。那么,在初中数学课堂上如何进行分层教学呢?笔者就自己的教学体会提出一些建议。     

分层教学在职高数学教学中的应用

职业高中和普通高中存在许多不同点,学生基础存在很大差异。因此,在数学教学中,为了提高学生的数学水平和成绩,我采用分层教学方法。本文从分层教学的意义和原因出发,研究分层教学在职业高中数学教学中的应用。一、分层教学的原因1.职业高中数学的要求。职业教育是在我国正常的教育外最实用的教育手段,职业高中数学课的教学要求有三个。第一,数学是学生文化课最基本的科目之一。第二,教会学生运算能力和逻辑思维能力。第三,学生升学必须     

浅谈职高数学分层教学的必要性

本人从生源现状与传统教学方法之间存在的问题进行分析,觉得改进以往的教学方法,准确把握学生现状,因材施教,对学生进行分层教学,是搞好职高数学教学的一个可行之道。     

如何提高职高数学教学

随着教育的发展,职高生源越来越紧张,学生的整体素质比较低下,而学生的数学水平更令人堪忧.面对职高现状,作为职高数学教师如何提高职高学生数学水平,改善职高数学教学现状,是每一个职高教师都关心的问题.     

浅谈如何运用多媒体实现职高数学教学最优化

运用多媒体技术实现教学最优化的措施:确定多媒体技术教学的适用范围;运用多媒体技术创设问题情境导入新课;运用多媒体技术实现知识传递的多渠道;运用多媒体教学呈现知识的形成过程;运用多媒体技术实行教学的分层设计。     

浅议初中数学课堂如何开展分层教学

在初中数学教学中,许多教师有这样的体会,如果学习基础与能力相对均衡的班级,开展教学活动难度要小得多,但是在实际教学中,从初一下学期开始,学生就会开展分化,出现较大的差异性.出现这种情况,是多种因素综合作用的结果:一是学生存在智力发展上的差异性.学生的智力差异是客观存在的,有的学生思维能力强,有的学生思维能力弱,这是遗传因素所决定的;二是学习基础上的差异.     

如何在数学课堂中实施分层教学

课堂是教学改革的主阵地.在新课程背景下,提高课堂教学的实效性,是教育界永恒的话题,也是教育工作者不断探索与追求的目标.分层教学是有效的教学方法之一,教师可在数学课堂中实施分层教学,提高数学教学质量.     

数学分层教学初探

初中学段的突出问题就是学生学习成绩分化严重。小学毕业直升初中,原有的差异随着学科的增加,学习内容的加深、学时的延长而进一步扩大,形成教无信心,学无兴趣,学无所得的不良局面。如果把同一班级（年级）的学生,按照学习基础、能力的差异分成若干个层次,设定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学,就可以最大限度调动学生的学习积极性,使每个学生在各自的基础上得到最大限度的发展。     

数学分层教学初探

为了解决班级授课制的统一性和学生学习的程度不统一性及智力、能力发展水平的不统一性产生的矛盾,和由此产生的一系列厌学、成绩分化等问题,提出动态分层次教学．以灵活多样的方式进行测试和评价,定性与定量相结合．了解学生,找出差异诱因,以保护学生的自尊心,激发学生的学习热情．在自愿的基础上,把一个班的学生动态地分成A、B、C三个层次,分别提出不同要求,因人施教：对C层次学生“指导过河”,对B层次学生“带看过河”,对A层次学生“牵着过河”,促使人人参与,全面提高．     

如何利用分层教学实现英语高效课堂

提高英语课堂教学效率,实现高效课堂的有效途径是做到因材施教,分层教学。在备课时,要突出层次性,注重因材施教。施教分层是根据班级的具体学情,以班级学生能接受的程度为基础,确定一节课知识的教学起点、教学量、教学进度,精心设计教学方案,因人施教。练习检测时的两部三层原则可以使优等学生有更多的成功机会,进而增强其学习英语的积极性和自信心,同时也可使中下两层学生不易满足,激发其求知欲。总之,成功地推行了分层教学,会使每一位学生有一种满足感,使他们的自信心增强,从而实现高效课堂。     

职高数学课堂如何进行有效提问

课堂提问是课堂教学的一个重要环节,需要教师多动动脑筋,提前做些预备,做到有效提问,才能使课堂教学有序而不乱,进而提高课堂效率。本文就职高数学课堂如何进行有效提问进行论述。     

职高数学课堂如何创设问题情境

数学是众多学科的基础,并在众多领域中有重要应用。职高学生的数学基础参差不齐,传统职高数学教学中,教师和学生都对数学教学有着错误的认识,学生认为数学没有重要性,教师则是将数学教学当成任务来做,数学教学效果不佳。随着科技的发展,数学的重要性逐渐显现出来,为提高职高学校数学教学效率必须引进先进科学的教学方法,本文就职高数学课堂问题情境教学做出研究。     

实施数学分层教学全面提高职高学生素质

随着中考招生制度的改革,我校学生大部分是春季招生进来的,这部分学生入校时起点相对较低,文化基础薄弱,两极分化严重。而职高数学的内容抽象性、逻辑性都比较强,因而使许多学生对     

职高数学分层教学的实践与探索

职高教育是培养与国家现代化建设相符合的在生产、服务、管理第一线的应用型人才.但是由于普通高等院校对优异生源的大幅度录取,职高生源相对而言显得参差不齐,甚至可以说较差.在职高,学生学业水平差距较大,尤其是语、数、英这三个重点科目的偏差更为明显.对于职高数学教学,如果统一教学计划,用"一锅粥""填鸭式"的教学方法,必然使学生失去学习兴趣,导致两极分化更为严重.假若根据学生的实际情况进行"分层教学",将是解决以上困境的突破口.基于此,通过对分层教学的理论指导,阐述从学生分层、教学目标分层、作业辅导分层、评价机制分层四方面实施教学,提高高职数学教学水平.