别让让“心罚”伤学生

在学生成长的旅途中。“心罚”比体罚给学生造成的危害更大。我们应对自己的教育思想、教育方式进行深刻反思，改进教育态度和方法，杜绝“心罚”行为。     

拨开迷雾,让童心亮起来

什么是自卑自卑的孩子是什么样子呢? 自卑的孩子常常说:“我不行”、“我不能”、“我不敢”……他常常因为自卑而不举手,即使知道答案也要等人家说了,才能肯定;本来并不长的话,说得结结巴巴,声音小得像蚊子;可能因为一点小事,而暴跳如雷,因为怕人知道他“不行”;他会尽量躲开有难度的任务,免得做得不好,被人笑话;总喜欢低着头,不敢看别人的眼睛;在一件事开始之前,就料定自己会失败;偶然做个勇敢的梦,想想不过是场梦;     

别让“心罚”伤学生

在学生成长的旅途中,“心罚”比体罚给学生造成的危害更大。我们应对自己的教育思想、教育方式进行深刻反思,改进教育态度和方法,杜绝“心罚”行为。     

拨开“无奈”的迷雾

无奈很常见,学生在遇到无法解决的困难时,经常会表现得很无奈;老师对学生进行教育却无效后,也会感到无奈。无奈是一种令人不快的体验,会让我们想起自己所面临的困境。问题在于,困住我们的究竟是什么?是外界环境还是我们的内心?面对无奈,我们又该怎么做呢?     

拨开迷雾找“零点”

求解函数的零点问题,只要掌握“函数的零点”、“方程的解”以及“函数图象的交点”三者之间的联系,就不难将这些问题相互转化,从而使问题顺利获解．关于函数零点,常见的有以下曲种题型.     

拨开“自暴自弃”的阴云,让自信的阳光永驻

正作为一名教育工作者,在我们的教育教学生涯中,难免会遇到一些"自暴自弃"的学生,他们应对困难缺乏信心,失败时往往将原因归为自己的能力不足,而将偶尔的成功则归于运气或任务容易。长此以往,应付成为一种习惯,慢慢演变成一种习得性无助感。再进一步发展到积极反应的要求降低,消极被动,情绪由最初的烦躁到后来变得冷淡、悲观、颓丧,出现习得性自弃的特征,对任何事情总是想放弃或作最坏的打算,甚至到了"应付都懒得应付"的地步。因为他们认     

拨开迷雾看“三维目标”

第八次基础教育课程改革从理念到目标、内容、教学、评价等方面对传统课程进行了重建,推动全国基础教育教学实践发生了全面而深刻的变革。与此同时,我们也不得不承认,在课程改革的近十年中,教学实践始终被形式化的现象纠缠,致使     

拨开“文理综合”的迷雾

××文理学院,看到这样的大学名称,你的第一反应是什么?从名字上看这似乎是一所综合类大学。相信不少人会跟周靓(化名)一样得出类似的结论。周靓从小酷爱舞蹈,北京舞     

拨开教育电子政务的“迷雾”

效益要“双赢”我国的教育系统非常庞大,构建教育系统的电子政务,在很多人看来,意味着必须有巨大的资金投入,最终产出的只有社会效益而不是经济效益。事实上,这是一种误解。在构建教育电子政务时,肯定要有一定的资金方面的投入,作为公共部门,教育系统不会通过发展电子政务来谋取经济利益。但所有这些,都不意味着教育电子政务的建设,最终得到的只能是社会效益而没有经济效益。事实上,教育系统在推动电子政务建设时,最主要的目标是为了有效地加强自身的管理,提升自己的实力,从而更好地为社会、公众服务。因此,追求良好的社会效益是教育系统发…     

为学生拨开爱情的迷雾

高中教材选人大量表达爱情主题和涉及爱情题材的篇目．作为最具人文特质的语文学科，理应肩负“倡导健康、高尚的情感”的使命，通过文学艺术对学生进行美的熏陶，让学生感受到人类心灵世界的豁达与开阔，人类情感世界的美好与高尚。基于这样的认识，在教学舒婷的《致橡树》一诗时，我便把对学生爱情观的引导列为教学重点。     

拨开“圈养教育”的迷雾

尊敬的校长：您好!两个月,我们没有体育课,没有在操场游戏;两年,我们没有开过校运会,没有参加过春游。下课了,教室是我们唯一的乐园,作业是我们唯一的任务。     

让学生感受爱的阳光

新世纪、新焦点,教育的热门话题是提高学生素质、培养创新能力。作为新世纪的教师,心中要有一轮太阳,让阳光普照每一个学生的心田,让他们感受阳光的温暖而茁壮成长,成为新世纪的优秀人才。如今应如何树立与时代相适应的教育思想与教育理念来指导我们的工作呢?一、教师应摆正位置,“平等、尊重、理解”是原则作为一名教师,在学生面前大都有一种高高在上、盛气凌人的感觉,尤其是作为班主任,更是有一种神圣不可侵犯的神态。总是把自己摆在学生“看不透、摸不着”的位置,总是带着一副严肃的面孔,让学生无法接触、无法与之交流、沟通,好像这样才能在班上,在学生面前树立自己的“威信”。其实这是做班主任的一个严重误区。教师首先应将自己与学生平等起来,与学生相互尊重、相互理解、建立平等的师生关系,融洽、和谐的关系,尊重学生的人格,全面了解学生的思想,重视学生的言行,成为学生的知心朋友,才能真正管好一个班集体,才能成为学生信任的教师,无论是师生之间,还是生生之间,和谐的人际关系必须建立在平等人格基础上,教师要想成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友,就必须付出真心、爱心,在感情上引起学生的共鸣。二、教师要关爱每一位学生长期以来,在传统的“师道尊严”...     

莫对学生用“心罚”

在当今学校教育中 ,人们对于“健康”教育这方面的理解 ,还存在着片面性认识。认为身体没病 ,就是健康。与此同时 ,人们对于“体罚”也仅理解为对身体的伤害。其实不然 ,人的健康应包括身体、心理以及社会实践能力等是否良好。一般来说 ,学校领导只会极为关注及处理对学生的体罚现象 ,却忽略了教师对学生进行“心罚”的伤害 ,更不用说去处理使用了“心罚”的教师。　　众所周知 ,严重的“体罚”会使人致伤或致残甚至死亡。但同时我们也应该清楚知道 ,“心罚”就如同变相了的“体罚” ,达到一定的程度时同样会导致学生的身心受到严重伤害 ,扭…     

拨开迷雾,发现隐圆

利用“定弦定角”解决问题是近几年中考热点题型.本文以近几年中考数学真题为例,从中考真题中总结“定弦定角”问题的考查形式.帮助教师对中考复习进行针对性教学,在教学过程中渗透模型思想,培养学生形成模型意识,提高数学核心素养.     

要尊重学生 不要“心罚”学生

作为班主任,我们常常碰到这样一些事情:你正在上课,忽然一个学生"捣乱",扰乱了正常教学秩序,此时,你常常是把他"揪出来",带着厌恶的表情对他进行公开批评;你批评一个学生,可是那个学生的火气比你还要大,跟你顶嘴,此时,你暴跳如雷,用粗暴的语言挖苦他、责备他.此时此刻,你别忘了一条教育原则:尊重学生,不要"心罚"学生.     

帮你拨开证明中的“迷雾”

几何证明不象代数计算那样有程式可循,五花八门、精彩纷呈的证法使得有人爱不释手.而另一部分人则退避三舍,其实只要掌握正确的证明思路的探求方法,则不难拨开证明中的“迷雾”,使几何证明从此不再神秘.下面以相似三角形为例加以说明.例1如图1,△ABC∽△ADE,求证:DE∥BC图1证明∵△ABC∽△DEF(已知)———“∵”后面通常只能是已知、从图“看”出来的显然结论、已证.∴∠ADE=∠B(相似三角形的对应角相等)———这里的“∵、∴”组成了一个逻辑链.∴DE∥BC(同位角相等,两直线平行)———其条件是省略了的已证的“∠ADE=∠B”,它…     

拨开“热力学第一定律”中的迷雾

热力学第一定律是热学部分重要定律，也是高考的重点内容之一。在学习该定律时，学生容易走入误区，所以帮助学生正确深刻理解该定律至关重要。