幼儿园大班串联式角色游戏探究

我经常发现大班幼儿在角色游戏时间游荡,问及原因,回答说是：“不好玩。”“这个游戏我玩过了。”……怎样才能改变现状,调动幼儿参与的积极性呢？我开始尝试大班几个班级中开展同年龄段的串联游戏,使大班年级组的角色游戏焕发出新的光彩。     

幼儿园大班角色游戏改革初探

游戏是幼儿的天性需要,是幼儿认识世界的最佳途径。但是,“重智轻德”思想的影响给大班角色游戏的开展带来了阻力,这就对教师的主导作用的发挥提出了新课题。在实践中,常有些问题困扰着我:幼儿感觉角色通过什么途径比较适宜?教师的主导作用如何体现现代意识?如何提高家长对幼儿园开展游戏活动的认识,从而转变他们的观念?凭着上述的认识与看法,     

论幼儿园大班角色游戏的指导策略

角色游戏是幼儿园教育的一个重要组成部分,其对幼儿的认知、情感及社会性的发展具有不可或缺的作用.笔者主要从角色游戏的价值入手,对角色游戏的特点进行了简要叙述,并在此基础上深入的谈论了大班幼儿角色游戏的指导策略,以期为教师有效的组织活动提供思考和借鉴.     

大班角色游戏的指导

角色游戏是幼儿根据已有的生活经验和一定知识基础,并根据自己对现实生活的理解和想像开展的一种创造性的游戏活动。 大班角色游戏的顺利开展离不开老师的正确指导,正确指导主要在于帮助幼儿按自己的愿望和想像自由地开展游戏,充分发挥幼儿的积极性、主动性与创造性,使幼儿能够极有兴趣地、毫不勉强并努力地在游戏中进行学习,发展情感与培养能力,作为老师不能以自己的意图或设计强加于幼儿。     

基于观察的幼儿园角色游戏评价

<正>评价是角色游戏指导中的重要一环,它是教师通过观察幼儿在游戏中的行为表现、材料使用、交往合作等,与幼儿共同回顾游戏情境、解决游戏问题的过程。一、品味游戏的偶发事件,让评价成为拓展幼儿游戏经验的基石在角色游戏过程中总有偶发情况,需要教师在游戏中仔细品味,抓住机会,变点滴小事为有意义的事,闪光点转眼变成闪光片、闪光面,给全体幼儿以良好影响。     

大班数学角色游戏 美食街

正活动目标:1.认识1元、2元、5元的人民币,了解解钱币与货物之间的等价交换;2.通过超市购物的游戏,复习5以内数的组成及加减,丰富有关组成、加减的数学经验,发展逻辑思维能力;3.学习运用有关组成、加减的数学经验,解决购物中的实际问题,体验理解购物中存在的数学关系。活动准备:1.之前有过购物的经验、人民币每人一套各不相同;2.场景布置、美食材料、桌椅、一次性餐具盒手套等;3.之前和家长有过活动的介绍以及需要家长配合的地方,并提前抽签安排     

对幼儿教师角色游戏观察记录的分析

学会观察、学会分析解读儿童是教师开展有效教学、获得专业成长的重要前提。笔者采用内容分析的研究方法,对教师撰写的角色游戏观察记录进行分析,发现教师的观察记录中存在一些问题:缺乏与幼儿游戏水平发展相关的必要信息;忽略对幼儿之间互动的关注;对记录的分析缺乏客观性和准确性;预设的调整措施不具体,操作性不强等。针对这些问题,我们从实践层面提出了自己的建议。     

大班开展角色游戏的尝试

游戏是幼儿生活中最基本的活动,也是幼儿最喜爱的活动,特别是角色游戏,内容丰富多彩,形式生动活泼,有情节,有动作,以幼儿丰富的生动的想象和模仿来反映现实生活,能引起他们浓厚的兴趣和极大的欢乐。我在领导和发展大班食品厂角色游戏中,做了一点新的尝试,有了一些新的认识。幼儿游戏的内容来自幼儿周围的现实生活。只有在幼儿有了一定的知识基础和生活经验以后,才会产生玩某个游戏的愿望。我带的这班幼儿在中班时参观过食品厂,根据     

幼儿园中的角色游戏

丁丁刚上幼儿园小班。每天,送丁丁上幼儿园的时候,妈妈总能看到孩子们在娃娃家里忙着照顾娃娃,在小舞台唱唱跳跳……孩子到幼儿园难道不用学习吗?怎么都在玩啊?老师说,这是幼儿园里的角色游戏,这个角色游戏有什么名堂呢?     

幼儿园中的角色游戏

丁丁刚上幼儿园小班。每天,送丁丁上幼儿园的时候．妈妈总能看到孩子们在娃娃家里忙着照顾娃娃．在小舞台唱唱跳跳……孩子到幼儿园难道不用学习吗？怎么都在玩啊？老师说．这是幼儿园里的“角色游戏”。这个角色游戏有什么名堂呢？     

幼儿园角色游戏的探索

《幼儿园工作规程》中提出,游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式。游戏能够引起幼儿产生主观心理体验,是按幼儿自己意愿进行的一种娱乐性玩耍活动。角色游戏是一种界乎于创造型游戏和规则型游戏两者之间即以幼儿为主体以幼儿所饰角色为核心,按选定的游戏主题,发挥幼儿...     

大班幼儿角色游戏中角色选择的倾向性

<正>一、研究背景《幼儿游戏理论》明确提出:角色游戏是象征性的高级手段,是随着装扮动作和以物代物以后出现的一种活动方式。角色扮演很重要,因为它不但代表幼儿开始对他人的了解,而且也是幼儿对角色分配、角色间关系及角色行为的认同。由此可见,角色游戏在孩子们的行为发展、与人相处中有着多么重要的作用。因此,在角色游戏活动中,我们必须要了解孩子对角色游戏中角色选择的要求,才能为孩子创设更适合他们的游戏角色。所以,选择的倾向性成为我本次研究的重点。     

幼儿观察记录一则

幼儿姓名及性别：小寒（化名）,女 幼儿年龄：4岁6个月 幼儿基本情况：略 观察者：段莅 观察日期及起止时间：6,95日下午3点20分～3点40分     

对大班角色游戏的指导策略

<正>角色游戏是指教师在活动中为幼儿提供合理的环境,使幼儿以自己的兴趣、需要、满足、快乐为目的,从中获得知识与经验,发展能力与个性。大班幼儿随着年龄的渐长,对事物的好奇心和求知欲逐渐强烈,开始产生参加成人社会实践活动的愿望。幼儿园的角色游戏正满足了幼儿的这种需求,成为幼儿最喜爱的游戏。那么如何通过角色游戏发挥幼儿参与游戏的主体作用,从而更好地促进幼儿的社会性发展呢?下面我结合开展的角色游戏《星星小剧场》谈谈自己的做法。     

幼儿园角色游戏指导之我见

作者主要阐述了在幼儿园的角色游戏中老师应如何指导、组织、开展好幼儿的角色游戏,并结合实际对幼儿的角色游戏的指导方法作探讨。     

幼儿园角色游戏指导之我见

对于幼儿园的学生来说,他们年龄较小,接受新知识的能力有限,这样教师在教学的过程中,就应该注重寓教于乐,注重知识的趣味性和综合性,从而提高幼儿学习的积极性和主动性,帮助他们形成较为完善的知识体系。而角色游戏教学正是从幼儿的性格特点入手展开的教学模式,符合了幼儿的情感需求,幼儿可以通过语言、动作、表情等以模仿、想象等的形式,来反映周围的生活,促进他们对知识的掌握。这样教师在教学的过程中,就应该善于借助角色游戏的模式,从而促进幼儿的全面发展。现本文就从幼儿角色游戏主题、游戏时间、教师指导和多元评价等四个角度入手,就角色游戏在幼儿园教学中的应用提出了浅薄的看法,以为教学贡献一分力量。     

幼儿园大班跳绳活动游戏化初探

在幼教改革日新月异的今天，大多数教师及家长都注意让幼儿尽可能多地参加体育锻炼，并且尝试采取多种方法。其中，在大班，进行跳绳活动游戏化，能激发幼儿参加体育锻炼的欲望，增强活动的趣味性，使幼儿在轻松、愉快的氛围中进行多种跳绳动作练习。设计科学的、符合幼儿年龄特征的跳绳活动，并付诸实行，是增强幼儿体质的一条行之有效的锻炼途径。     

浅谈幼儿园角色游戏的指导

一、充分发挥幼儿在角色游戏中的主体性如何克服以往幼儿园角色游戏的开展中遵循“三定”（即教师定主题、定角色、定道具）的传统模式，充分发挥幼儿在角色游戏中的主体性？我认为应采取以下几点做法：１．让幼儿自己确定主题。幼儿在游戏前就已有“我想玩什么”的初步设想 ,教师在游戏前应运用谈话的方式帮助他们定下主题 ,然后根据他们的意愿扩展主题。如幼儿想玩“娃娃家”游戏 ,可引导幼儿讨论：家里的小孩生病了怎么办？想玩“去医院”游戏 ,可引导幼儿讨论：在去医院的路上孩子非闹着喝水怎么办？２．角色分配自主。即让幼儿按自己的…     

小议幼儿园角色游戏的指导

幼儿园角色游戏是幼儿贴近生活、了解生活的重要手段。角色游戏可促进幼儿社会性、自我意识和创造性的发展,培养幼儿多问、多看、多思的好习惯,激发其求知、探索的欲望,本文作者通过大量的实践就相关问题进行探讨。     

农村幼儿园的角色游戏组织

角色游戏对幼儿有极大的吸引力,近年来,这种游戏越来越为农村幼儿园教师所重视。但是,教师在组织角色游戏中存在两种不良倾向:一是过多干预,二是放弃引导。如何组织好角色游戏呢?我认为应从以下几方面入手。