如何指导小学生进行课外阅读

随着小学英语教学的不断深入,我们进一步认识到了课外阅读的重要性,为此进行了一定的尝试。本文阐述了英语课外阅读的重要性、可行性,并对于课外阅读材料的选择提出了自己的见解。     

如何指导小学生进行课外阅读

课外阅读是培养学生阅读兴趣和习惯、掌握具体的阅读方法、拓宽学生知识视野、提升他们做人的品位的良好途径。如何指导小学生进行课外阅读,是每个小学语文教师都必须思考的问题。本文从让小学生真正认识到课外阅读的重要意义、教给学生具体的阅读方法、联系其他学科教师一同指导学生阅读、做好小学生课外阅读的评价等方面进行了阐述。     

如何指导小学生进行课外阅读

正苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读再阅读。"这充分说明了课外阅读在培养学生语文能力方面起着巨大的作用。如何让小学生在课外阅读这片广阔的田野里学会精耕细作、收获更多呢?这里,我就如何指导小学生进行课外阅读这一问题,谈谈自己的浅见。一、激发兴趣,提高学生课外阅读的积极性教师要努力激发学生的课外阅读兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。在此,我介绍几种方法:     

如何指导小学生进行课外阅读

在语文教学中,霍懋征老师主张在不加重学生负担的前提下,加大阅读量,让学生多读书、读懂书。心理学家也认为:一名学生如果能把课内学习与课外自由阅读同时并举,他的智力必将展翅而高飞。纵观小学生阅读现状,不禁令人担忧,很多学生在课外阅读中吃不饱,远远不能达到课标上要求的阅读量。究其原因,主要有两点:第一,学生课余时间太少,有很多学生连每天最基本的读书时间都不能保证,更何谈量的积累。第二,教师引     

如何指导小学生进行课外阅读

1．教学生学会分类阅读（1）把图书集中分类。让学生把所借图书集中起来,进行分类整理。如可分为古典图书类、科普图书类、童话图书类、散文随笔类等,做到分门别类,这样学生选择起来有章可循。（2）选择自己感兴趣的书来读。让学生认识到读书不是负担,不要把读书当作业来完成。每天课前几分钟让学生谈谈近期读的有趣的好书,提出一个学生感兴趣的问题,让他们课下讨论。再适当开展读书读报会,把课外阅读的知识带到课堂,活跃学习气氛。     

浅谈如何进行小学生课外阅读指导

小学生的课外阅读和读书笔记往往缺乏系统指导,以致学生不会阅读、不爱阅读,并对读书笔记敷衍了事。本文介绍了笔者在班级进行课外阅读指导的尝试,希望为提升学生阅读水平提供一条新思路。     

如何对小学生进行课外阅读指导

语言是思维的外壳,离开了丰富的语言就难以表达自己的真情实感。而我们的小学生缺乏的就是丰富的语言,他们的作文往往因为语言的贫乏而使自己表达的情感失去了光泽。如今,修订版小语大纲指出,小学语文教学要“重视语言的积累”,“丰富学生的语     

浅议如何指导小学生进行课外阅读

课外阅读作为语文教学的重要组成部分,其重要性已被越来越多的专家学者和教育工作者所认识。但对如何指导小学生进行课外阅读,更好地发挥其应有的作用,目前尚在不断地探索之中。笔者结合自身长期教学工作经验,从培养兴趣、指导方法、创造环境三个方面,对如何指导小学生课外阅读进行了探讨,以期能对该问题的研究有所裨益。     

如何指导小学生进行有效课外阅读

<正>叶圣陶先生说:"没有课外阅读,就没有广博的知识和源泉,就没有灵活发达的思维和丰富深刻的思想。"这种提法强调课外阅读的必要性和重要性。如何指导学生有效进行课外阅读?这些问题值得小学语文教师探讨和研究。1.为学生创造良好的读书条件,提供舒适的阅读场所广泛阅读,先要了解书籍来源。教师必须向学生推荐知识性、趣味性相结合的书,并注意可读性,尽量使读物的难度与学生能力相适应,这样学生看书才会有兴趣。提供好的阅读场     

如何指导农村小学生进行课外阅读

<正>《语文课程标准》明确指出:"扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"然而,生活在农村的孩子,由于家庭、学校等诸多的因素,他们课外阅读量少,对课外阅读缺乏兴趣,导致作文能力较低,达不到应有的教学效果。这就需要老师的培养和指导。如何针对农村的教学实际情况,提高农村小学生的课外阅读能力,我在工作中进行了以下几方面的尝试。一、让学生明确课外阅读的重要性     

如何正确指导小学生进行课外阅读

<正>课外阅读是学生的一种个性化学习方式,既可以强化学生的阅读能力,又能让学生成为真正的读者,自主地与读物进行沟通,自主地进行心灵碰撞。经过多年的教学实践,我总结了一些关于指导小学生进行课外阅读的经验,写出来与大家分享。一、怎样选书首先,选择符合学生年龄特点和认知水平的书。如针对学生的年龄特点和心理特点及阅读能力,选择新课标要求背诵的《古诗三百首》推荐给他们,并指导他们根据注释和自己的生活体验,逐字逐句地理解古诗的含义,从而轻松地背诵这些古代诗词精品。另外,每个学生都有自己的名字,     

浅谈如何指导小学生进行课外阅读

"语文新课程标准"明确指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书、读整本书,鼓励学生自主选择阅读材料,课标还规定每个学生在小学阶段阅读量必须达到150万字。     

如何指导小学生进行有效的课外阅读

<正>阅读是吸收,写作是倾吐,因此"倾吐是否合于法度,显然与吸收有密切的关系。"叶圣陶语。我们现在的小学生不善于"倾吐",语言表达及其贫乏,究其原因,是学生语言仓库空空如也。该如何充实这个仓库呢?我们的《语文课程标准》中明确提出小学生的课外阅读量不少于150万字。而小学语文教材的阅读量仅为30万字,小学生平均每天的阅读量仅是103字左右。要让学生有大量的积累,必须让其广泛地阅读,不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容,必须进行大量的课外阅读才能满足需求。"读书破万卷,下笔如有神"说的就是这个道理。然而有些学生买了很多,也看了很多书,依然胸无半点"墨",笔下枯竭,何以如此?     

如何对小学生的课外阅读进行指导

“语文课程标准”明确指出,要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”,并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学阶段要有150万字的阅读量。由此可见课外阅读的重要,它已经越来越多地受到人们的重视。但是,仅仅依赖课本是远远不够的。教师应该将学生引入课外阅读的精彩世界,应该让阅读成为学生的一种生活,成为伴随他们终身的一种习惯。然而,目前学生的课外阅读情况却让人感到深深的忧虑。本文从学生课外阅读现状和指导方法方面进行一些粗浅的探讨。     

论如何指导小学生有效地进行课外阅读

小学语文新课标中指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大学生的阅读面,增加学生的阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。"为了响应新课标的要求,各地各学校纷纷开始大力举办课外阅读活动。为了更好地促进学生的发展,学校根据各自的办学特色和本校学生的具体情况也纷纷开始创建特色图书馆,给学生提供了大量的课外阅读书目。那么,在资源充沛的前提下,我们该如何指导学生有效地进行课外阅读呢?读的书越多是不是越好呢?一系列的难题需要我们一一解决。     

正确指导小学生进行课外阅读

苏霍姆林斯基曾指出,当儿童跨进校门以后,不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里,不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千、丰富多彩的世界隔绝开来,因为在世界的风云中包含着思维和创造的取之不尽的源泉。处于信息时代的今天,课外阅读对开阔学生视野、发展学生智力、提高学生素质,更具有极其重要的作用。一、读什么书毋庸置疑,课外阅读的书籍一定要选对学生发展有益的。正如居里夫人所说,书,是社会。一本好书,就是一个好的社会。它能陶冶人的感情和气质,使人高尚。但小学生年龄小,阅历浅,还不能完全正确分辨哪些书该读,哪些书不该读。…     

如何指导小学生课外阅读

本文主要以如何指导小学生课外阅读为重点进行阐述,从充分激发兴趣、挑选合适书籍、强化方法指引、丰富读书活动、巧借艺术搭桥这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强小学生阅读理解能力,为提高小学生语文素养做铺垫。     

怎样进行小学生课外阅读指导

指导学生进行课外阅读是语文教学的有机组成部分,“得法于课内,得益乃至成才于课外”的大语文教学观,已被广大语文教师所接受。如何指导学生的课外阅读,提高学生的语文素质呢?     

怎样指导小学生进行课外阅读

有人说：课外阅读是学生＂第二课堂＂,在学生所获取的知识中,30%源于课内,70%源于课外。这说明学生的学习包含两部分,即课内和课外,课外占绝对的多数。课外阅读成了学习的不可或缺和替代的途径,课外阅读作为课堂教学的补充和延伸,对学生知识的积累和个性的发展都有非常重要的作用。