试论幼儿阅读素养的构成及其培养

幼儿阅读素养是指与幼儿年龄特点和发展水平相一致的,在幼儿阅读活动过程中表现出来的,影响幼儿阅读活动过程和效果的基本能力和相应的情感、动机的激发。幼儿阅读素养的构成主要包括阅读情意、阅读知识与经验、阅读技能三个维度。开展幼儿阅读素养的培养应注意以下几点：一是提高幼儿的阅读动机和阅读兴趣,使其在阅读中获得愉悦感;二是遵循儿童阅读过程的脑活动规律,合理设置阅读目标;三是师生、亲子共读,培养幼儿阅读能力;四是遵循全阅读理念,促进幼儿早期阅读。     

幼儿核心素养的培养与班本课程的构建

为了培养全面发展的人才,2016年3月30日,教育部印发了《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,提出了核心素养培养体系。核心素养就是培养什么样的人,一名健康的幼儿,既是身体健康的幼儿,又是“愉快”“主动”“充满自信”“乐于交往”“不怕困难”的幼儿。因此,幼儿园教育活动应更贴近幼儿的特点。     

幼儿阅读素养培养存在的问题及策略

美国学者姆亚说过:"儿童从图画故事书中获得的印象是永恒不灭的。"阅读素养的培养对于幼儿的发展至关重要,早期阅读活动对幼儿人格、品行等方面的发展具有重要的促进作用,是帮助幼儿打开认识世界大门的钥匙。在我国幼儿阅读素养培养研究始于上世纪90年代,已取得了丰硕的成果,但在实践教学中存在着许多问题。笔者立足剖析当前幼儿阅读素养培养存在的     

构建家园联动平台 培养幼儿阅读兴趣

阅读能力是最基本的能力,是终身学习的重要保证,必须从幼儿抓起。文章从阅读意识的培养、阅读环境的创设、教育策略运用等方面,阐述了如何构建家园联动平台,培养幼儿阅读兴趣和阅读能力的观点和做法。     

幼儿信息素养培养策略研究

1974年美国前信息产业协会主席车可斯基(P.Zurkowski)首次提出信息素养概念,伴随着信息和通迅技术的发展,这一概念也不断地发展变化着。本文通过剖析信息素养的内涵,分析幼儿信息素养的构成与标准,提出培养幼儿信息素养的具体策略,以达到预期的培养目标。     

培养幼儿阅读兴趣提升幼儿阅读理解能力

随着我国教育改革的不断深化,研究人员对于教育工作进行了合理的探索.在幼儿阶段,通过早期阅读教学工作的合理开展,对于幼儿知识储备量的扩展与阅读能力的提升具有重要的影响与价值.因此,为了培养幼儿的阅读能力,幼儿教师应合理做好幼儿阅读工作的探索与优化,以便调动幼儿阅读兴趣.文章针对如何有效实现幼儿阅读兴趣的调动以及提升幼儿阅...     

构建阅读体系,培养高年级学生素养

阅读能培养儿童的语言、思维等方面的能力。高年级学生的阅读能力处在较高的水平上。因此,教师要抓好高年级的阅读,提高学生的阅读素养。在课堂教学中,可尝试进行"三读""三类""四本"的阅读体系构建,让学生掌握阅读的方法,养成阅读的习惯。     

幼儿视觉素养与语言素养的整合培养

随着技术和环境的变化,素养的核心内容--读写能力随之发生了新的变化.本文阐述了在幼儿教育中将幼儿的视觉素养和语言素养进行整合培养的需求,并提出相应的整合培养策略和评价方法.     

幼儿阅读能力与兴趣培养策略研究

幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期,会直接影响个人后续的成长及未来的成材,而阅读是人类了解世界的重要途径,早期培养幼儿的阅读兴趣、提高其阅读能力,会使其更好的认知世界、了解世界,促进孩子的全面发展,并且阅读可提高幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力,促进幼儿大脑思维的发展,使幼儿终身受益。文章主要针对幼儿阅读能力与兴趣的培养进行探讨。     

以绘本阅读提高幼儿阅读素养的实践研究

教师应以幼儿的需要与兴趣为出发点精心选取绘本,以绘本阅读为径,有效提升幼儿阅读素养。教师应是绘本的筛选者,是解读绘本的先行者,使绘本阅读教学激发幼儿阅读兴趣,促进幼儿的可持续发展。     

浅谈幼儿阅读教育与培养

早期阅读教育是幼儿园语言教育的组成部分之一。它是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备，是帮助幼儿接近书面语言的教育。它不但能为幼儿所接受，而且能促进幼儿在不同水平上的发展。在幼儿园应如何开展这项教育活动呢?我认为可从以下几方面进行培养。     

幼儿信息素养的培养

在幼儿的一日生活中,其信息素养已悄然萌发。他们对来源于周围事物和现象的信息感兴趣,在教学中教师不再是知识的传授者,而是幼儿学习的支持者、合作者、引导者。同时,是幼儿学习资源的提供者、学习活动的组织者,幼儿学习成长过程中最有力的帮助者。针对幼儿的身心特点,我在培养幼儿初步的信息素养方面进行了以下思考与尝试。以主题方案为主线,激发幼儿获取信息资源。每当开学初,教师都会为如何预设幼儿感兴趣又符合认知特点的主题方案而冥思苦想。有时,教师花了大量的时间所预设的方案幼儿却不感兴趣。分析这一现象,我尝试从幼儿收集信息中…     

如何培养幼儿正确阅读的实践与研究

早期阅读是幼儿的需要,并且对幼儿各方面发展乃至终身的学习具有重要意义。从时代背景来看,知识经济时代对早期阅读的需要已成为当今早期教育的重要课题。从教育背景来看,幼教都愈来愈重视早期阅读。因此,研究早期阅读具有重要意义。首先分析了早期阅读兴趣培养的重要性,接着对理解和尊重幼儿的阅读特点进行了阐述,最后对培养幼儿早期阅读兴趣的方法进行了论述。     

小学生阅读素养培养途径研究

在学习语文的过程中,要不断培养小学生朗诵阅读的能力,通过文学知识的阅读与学习,既可以让小学生逐渐学会辨别美好与丑陋,提升审美感,又能挖掘他们的识字能力、朗读能力,还可以使小学生的作文写作水平得以提升。故小学生的阅读能力素质培养也具有极其重要的意义。针对小学生这种能力水平的提升进行了分析阐述。     

全民阅读时代大学生阅读素养的培养研究

《全民阅读“十三五”时期发展规划》颁布以来,全民阅读活动取得了良好效果。良好的阅读素养是理解掌握知识的前提,而大学生的深度阅读行为普遍不足,因此,培养大学生的阅读素养是一项十分重要的任务。文章对此提出确定目标,指导大学生制订阅读规划;资源推广,引领大学生挖掘阅读资源;利用推广,培养大学生有效阅读;活动推广,激发大学生深入阅读;督促检查,确保大学生阅读取得成效等策略。     

幼儿阅读能力的培养

幼儿期是语言发展的关键时期,通过幼儿早期的识字阅读,激发幼儿阅读的积极性。在阅读过程中,扩大、丰富他们的知识领域,为他们打开知识的大门,促进幼儿智力发展和认识水平的提高。     

构建分层阅读课程 培养学生语文核心素养

阅读是促进学生不断进步的重要手段,阅读能够更好地开阔学生的眼界,活跃其思维,激发学生的语文学习兴趣,从而提升其语文综合素养。主要以小学语文阅读教学为依据,对如何培养学生的语文素养进行分析研究,并就具体的实施方法进行举例论证。