设计练习题应注意科学性

在一次听课中,某教师设计了一道如图所示的求阴影部分面积的练习题。(单位:厘米)学生对此题解答如下:     

设计选择题要注意科学性

小学数学选择题的设计，要求十分严密，需要有相当技巧和反复推敲。稍一不慎，极易失之偏颇，造成谬误。为此，设计时应该注意以下几个问题。     

设计习题要注意知识的科学性

数学是研究空间形式和数量关系的一门重要的基础科学。每一堂数学课都是对学生进行灵活性、独创性和敏捷性等的思维练习 ,学生由无知到有知 ,由认识事物表面现象到提示事物的本质特征 ,由掌握知识到形成技能技巧都与教师是否正确运用科学的教法有着密切的关系 ,所以 ,教师在教学过程中 ,不仅要掌握好每一堂课的关键所在 ,而且要认真钻研好教材。然而 ,有人却说 :“数学不过就是一些简单 ,枯燥无味的数字 ,很好学。”正因为如此 ,有人就不认真钻研教材 ,忽视了知识的内在联系而犯了科学性的错误。在一次听课中 ,有一位教师在教学《按比例分配…     

直观教学要注意科学性

直观性是课堂教学的一个重要原则。尤其在小学数学教学中,充分地贯彻这一教学原则,不仅可以提高课堂教学效果,而且能够培养学生们的观察能力,发展学生思维。因而广大教师在教学中都积极地贯彻这一教学原则。但是,笔者从接触到的一些课堂教学与教案中,发现有的教师在贯彻直观性原则的同时,却忽视或者说没有注意到科学性这一更为重要的原则。本文略举数例与老师们一起讨论.一、直观教学要注意概念的准确性。严谨性是数学科学的基本特点,它要求教学结论的叙述必须精     

编题要注意科学性

最近,看到某小学四年级一张数学试卷,发现其中一道自编的应用题缺乏科学性,原题是:“长江比黄河长9.16公里,长江和黄河共长11844公里,长江和黄河各长多少公里?”从纯数学的角度来看,这道题无可非议,但从知识的角度来看,是有严重缺陷的.按题中数据计算,长江长5926.58公里,黄河长5917.42公里,这是不符合实际情况的.实际上据有关资料介绍长江     

编题要注意科学性

在中学数学教学中,教师为了说明一个定理或一种解题方法,往往要自编一些例题。应当注意的是,自编例题必须慎重思考,反复推敲,不然的话就有可能导致失误。请看下面几例。     

数学考试命题要注意科学性

编制数学试题,是一项严肃而辛苦的工作,若有半点差错,就会“失之千里”,尤其是已知条件之间存在着隐蔽的制约关系和图形可能出现多种情况时,更须注意严谨。近几年来,高考、中考以及升级考试中,常有试题不严密的现象。答案也时有疏漏之处。现就笔者遇到的一些情况。举几例如下,以引起注意。     

练习题的设计要注意培养学生的创造思维

语文教学要培养学生的创造意识,发展学生的创造思维,使之成为具有创造才能的新一代,途径是多方面的。本文试就练习题的计设略谈自己的一些粗浅做法。一、目的性练习是整个教学过程中的一个十分重要的环节,对学生感知教材,形成技巧,巩固与     

课堂提问要注意科学性

有一位教师在教“长方体和正方体的认识”时,出示了一张长方形纸片,问学生：“这是什么形？”“这个长方形有几个面？”使她所料不及的是,大部分学生回答：“有两个面。”怎么一个平面图形有两个面呢？教师叫一名学生上讲台,让他把这两个面指给大家看。这名学生指了指...     

要注意家庭教育宣传的科学性

在家庭教育中,相当一部分家长对孩子的成长一直很不满意,而且沉不住气,孩子的退步甚至很小的退步都会引起家长强烈的情绪反应,认为这是不得了的事情,并且因此有一连串的消极联想,弄得自己非常沮丧。为什么会这样呢?原因之一是现今家庭教育宣传的一些片面性和简单化。不少关于家庭教育的报道极力渲染某家长教育孩子的出色结果,而将原因简单化、极端化,把调查到的一些事实与这个孩子出色成就匆匆“挂钩”:“因为……所以……”完全抹掉了远非如此简单的教育实际,这种宣传很容易导致家长认识混乱,将教育看得单一而极端。对此,家长并未有警觉。…     

发散思维也要注意科学性

发散思维是培养学生综合能力 ,提高学生综合素质的重要思维形式 .但在具体问题中也要科学地运用发散思维 ,否则就会出现错误的思维结果 .例 1　如图 1所示 ,阻值分别为Ｒ1=2 0欧、Ｒ2 =3 0欧的两个电阻串联在电路中 .请你任意补充一个条件 ,然后提三个不同类型的问题并加以解答 .图 1分析 :解此题要把握三点 :(1 )只能补充“一个”条件 ;(2 )“任意”二字 ,要“科学”地“任意” ,即补充条件应在与本题有关的范围内 ,如电压、电流、电功率等 ,如果补充物体的质量等无关条件 ,也就失去了这一“科学性” ;(3 )根据提供的条件提出问题时 ,要求…     

创造性使用教材要注意科学性

拜读了《小学教学参考》（数学版）2007年第4期中秦家华老师的《课堂因意外而精彩》一文，感受颇深。人教版九年义务教育六年制小学数学第十二册第39页第7题的结果是53．38，用“四舍五入”法和“去尾法”取近似值，都约等于53，所以很容易使人误以为这里是用了“四舍五入”法。因此，秦老师认为应创造性地使用教材，把“1升可装柴油0．85千克”改成“0．9千克”，结果就是56．52，这样有利于学生发现并根据“去尾法”取近似值。     

要注意学生自编应用题的科学性

自编应用题是培养学生逻辑思维能力的一种方法,编题的过程就是学生综合运用思维能力、语言表达能力去分析和解决实际问题的过程。编题可以加深学生对四则运算意义的理解,弄清各类应用题之间的联系和区别,弄清各类应用题的数量关系和结构特征,提高学生学习数学的质量。对学生自编应用题的基本要求应是:内容正确、结构分明、符合实际。具体地说,要求学生从实践     

要注意练习的科学性和多样性

练习是课堂教学中的重要组成部分。要完成教学任务,单纯依靠教师的讲解是不行的,还要让学生在课堂上通过经常练习去完成。我曾对小学数学练习作过粗浅的调查和研究,认为既要达到练习的目的,又要不使学生有过重负担,不影响学生的健康,就要注意练习的科学性和多样性。一、练习的科学性让学生进行练习的目的是,巩固和运用所学知识,形成熟练技能技巧。一定数量的练习,对于学生形成迅速、准确、牢固的熟练技巧和启迪他们的智慧具有重要的意义。国内外对练习的趋向问题,曾存在着两种倾向。其一,国外曾有人提出“练习律”,指出人类学     

设计综合练习题要瞻前顾后

看了贵刊1989年第二期《“一题多问”益处多》一文,颇受启发。但该文中设计的这道多问题中的第3问有不妥之处,特提出不同看法。原题是:一个圆锥体的底面半径和高分别是3厘米、4厘米。求:1.圆锥体所占空间的大小。2.沿底面直径线AC竖直剖切平面的     

设计习题必须注意科学性

作好练习是使学生牢固掌握基础知识,灵活地解决实际问题的重要途径。在物理教学中教师和学生会遇到各种题型的习题,其中有自己编拟的。实践证明,编拟习题一定要注意科学性,以免编出自相矛盾或脱离实际的习题。下面选几个错例供参考。     

设计练习题应注意的两点

练习课是使学生通过练习,以达到巩固数学基础知识,并使其转化成解题技能技巧和培养学生应用所学知识解决实际问题的能力为目的。我认为在设计练习题时应注意以下两点。     

练习题的选择应注重科学性

最近,学校举行了青年教师课堂教学竞赛,其中一位老师执教了“认识几分之一”,在教学的巩固环节,出示了一些图形,让学生判别哪些图形里的涂色部分是1／3,其中有这样的一个图形（如下图）：     

德育渗透方法的探求要注意科学性

德育渗透方法的探求要注意科学性北京市教育学院宣武分院二部张济民探求在教学中科学地进行德育渗透的途径和方法是寓德育于语文教学中的深化和落实“大纲”要求的基本保证。为了更好地解决教学中德育渗透的“桥和船”的问题，我们认为目前应注意以下几个问题：一、途径和...