浅析英国职业教育与培训

英国的职业教育与培训（VET）包罗万象，是终身教育的重要组成部分。职业教育是关于学习如何“做”事情。它不仅规定了技术、职业、商业和农业等方面应学习的知识和技能，也规定了对这种学习的态度。一、英国职业教育与培训的发展1、八十年代以前的职业教育与培训英国的职业教育与培训在二十世纪八十年代进行了实质性的改革。在此之前，英国正经历着经济危机。传统支柱产业日益萎缩；失业率不断上升，青壮年劳动力失业尤其严重；通货膨胀不断加剧。当时人们普遍认识到学生所学内容和考试材料不是由行业来决定，而是由对行业缺乏了解的办学…     

英国职业教育和培训的几个发展动向

英国职业教育和培训的几个发展动向北京李建忠战后英国的经济实力一直在走下坡路，突出表现在国际竞争能力下降，国际市场份额减少。如８０年代初英国制成品所占世界出口产品值的份额已下降到不足１０％，而在１９５０年则近１／４，英国制造业生产曾雄居欧洲榜首，现下降...     

英国职业教育与培训的发展概况

一、英国早期的职业培训英国职业培训始于中世纪的行会(Guidls)制度。当时的行会负责徒工培训,同时制定考取每门行业的规定。这一制度从12世纪一直延用到伊丽莎白一世时期,到1563年通过技工章程为止。至今行会控制手工行业的情况依然存在,例如伦敦的几个主要行会于1878年成立了伦敦行会学院(City andGuilds of London Institute)、黄金     

英国能力本位的职业教育与培训

“能力本位的教育与培训(Competency based education and training——CBET)”,是当前世界职教课程改革的方向;目前在英国和澳大利亚所进行的职教改革,基本上代表了这样一种趋势.英国80年代以来的课程改革,在义务教育阶段(5—16岁)推出了“国家课程”与“国家考试”,重在普教;而在中学后阶段(16—19岁),也就是继续教育阶段,则把课程改革的重点放在职业教育与培训,先后推出了“国家职业资格”与“普通国家职业资格”两类证书课程;这两类资格的课程与评定,都体现了CBET的特征.本文试图从“CBET在英国的发展”、“英国的CBET体系”、“英国CBET的特征”以及“当前,CBET研究开发中的问题”这四个方面系统介绍“能     

英国职业教育与培训改革新进展北大核心

2021年,英国政府先后发布了《就业技能白皮书》及《技能和16岁后教育法案(2021)》等政策文件,启动了英国职业教育与培训史上具有里程碑意义的改革,提出了将雇主置于职业教育与培训的核心、启动地方技能提升计划、推进高级和高等技术技能教育、改革问责治理体制等举措,制定了改革的法律框架,致力于为每个人提供终身技能保障,满足雇主及经济社会发展对高素质技术技能人才需求,促进英国生产力和国际竞争力的提高。其对我国的启示是:优先布局高层次人才战略,切实增强职业教育适应性;突出企业主导地位,对接地方发展和产业升级需求;推进职教数字化升级,提升学习者数字技能。     

英国和日本职业教育体系研究

英国和日本的职业教育,在发展的过程中,结合各自特点形成了鲜明的特色。两国职业教育在培养方式和运行模式等方面的成功经验,值得我们学习和借鉴。     

英国职业教育和新职业主义

本文介绍了７０年代中期以来由于经济衰退,失业率居高不下,英国改革教育制度,加强教育、训练与产业的联系,注重职业教育的多种新主张,并指出英国政府为此新设人力服务委员会,公布《教育改革法》（１９８８）等措施,着重剖析了为推进英国职业教育的所谓新职业主义。     

南非的职业教育和培训

一、职业教育和培训现状　　南非职业教育和培训主要有两种形式：一种是在普通学校中的核心课程中注入职业教育的因素，增设职业或职前教育科目，使课程多样化；一种是专业化职业学校。这类学校按教育的内容又可分为三种：以技术教育为主的学校，如技术学校；以农业教育为主的学校，如农业学校；以商业教育为主的学校，如商业学校。　　普通教育职业化的一个重要手段是学校课程多样化，这是南非课程改革的一个重要方面。普通学校课程的多样化旨在以学术教育为主的基础上，在普通教育中开设一些职前教育科目，注入一些职业教育因素，增强学生…     

英国职业教育模式

英国职业教育之所以后发优势强劲,完全得益于政府的高度重视,打造出"全程渗透、相互贯通"的教育体制,辅之以"科学严谨、高效务实"的运行机制。作者在研究各国职业教育的特色和经验时发现,英国的社会形态、政治体制、文化传统,乃至管理方式等,与我国有着许多共通和相似之处,英国的现代职业教育模式尤其值得我们借鉴。     

英国职业教育运行机制

英国建立了比较完备的职业教育运行机制,通过国家资格框架,职业教育建立了与普通教育平等的层次体系和相互衔接沟通的机制。围绕职业教育的运行,构建了职业标准、课程标准、教学实施三大环节,各环节又有相关的政府和民营机构来运营和管理,各机构分工明确,联系紧密,较好地保证了英国职业教育的质量。     

英国加强职业教育

在发达国家中,英国工人的文化水平相对来说比较低.据调查,18岁时仍在全日制学校学习的青年只占14%.而美国和日本18岁青年中80%仍为全日制学生.与此同时,英国只有34%的青年接受过某种程度的职业教育.这种教育状况已使英国日益缺少合格的技术工人.如制造业1982年缺少5%的技术工人,1988年增加到20%.     

英国职业教育考察报告

应英国文化委员会华南办事处的邀请，广东省高等职业教育考察团于1997年4月21日至5月2日到英国进行考察。英国自80年代以来，经济发展徘徊不前，其中一个原因是企业劳动力素质下降。社会各界普遍要求改革现行的教育体制。政府对此进行了检讨，决定在全英加强职业技术教育，并实施“现代授徒计划”，包括实行统一的“国家专业证书”（NVQ）和“普通国家专业证书”（GNVQ）制度。规定完成了十一年义务教育的青年（16岁后），除少数进入普通学校（ALEVELS，相当于我国的大学预科和专科）外，都必须首先接受职业技术教育或参加“现代接徒…     

英国职业教育介绍

一、基本情况 英国义务教育的年龄段为5岁到16岁。17岁开始分流,其中有25％的学生可升入中学6年级,作为大学预科学习2年,以取得资格考入大学读学位;有50％的学生转入继续教育学院或三等学院或培训中心学习全日制课程,取得普通教育或职业教育资历证书(其中有50％的学生是取得商业技师委员会证书的);另外25％的学生直接参加工作,尔后可到继续教育学     

英国的职业教育

笔者对英国职业教育进行了考察。本文介绍了英国职教改革的背景、现行的英国国家职业资格体系(NVOs)及其特点和“以学生为中心”的教学理念及在英国职教中的做法。     

英国的公务员培训机构和培训形式

英国的公务员培训机构和培训形式黄日强英国历来重视培训公务员．早在１６１３年，英国就设立了培训政府官吏的专门机构──海莱柏锐学校．该校先后培训了政府官吏２０００多名。经过几个世纪的发展与演变，目前英国已经形成系统性的公务员职业培训机构体系，这一体系主要...     

日本的职业教育和培训机制

日本职业教育是培养和训练日本普通劳动力的主要基地．本文就日本的职业教育和培训机制进行研究并得出一些启示。     

论英国职业教育和普通教育的关系

职业教育和普通教育的关系是人们一直争论不休的问题.英国政府也认识到了职业教育和普通教育分轨的弊端.英国采取了不少措施,仍未能消除职业教育和普通教育之间的对立状态.其根本原因在于这两种教育价值取向的对立.改变这种状况的关键是对职业教育和普通教育重新定位.     

能力本位的职业教育和培训

近二三十年来,美国、英国等西方国家的教育界兴起了一场主张以能力为本位的教育运动,即认为教育的成果最终体现为学习者获得了预期的能力——在日本通常称之为“学力”。如70年代以后,美国的许多州规定了中学生毕业时必须达到的“最低学力标准