争议性教育决策的风险沟通机制

在教育决策过程中,风险沟通是保证决策科学性和适当性的关键.西方发达国家非常重视风险沟通的研究,采取多种渠道来完善风险沟通制度建设,使教育决策建立在风险沟通的基础之上.为促进我国风险决策的沟通顺畅,提高我国教育决策的风险沟通能力,应完善我国教育决策风险沟通机制的对策:政府决策部门加强风险沟通意识;公众制度化参与教育决策;教育决策的回应性;实行教育决策过失问责制.     

教育决策的风险沟通机制构建研究

我国的教育决策风险沟通机制存在着诸多欠缺与不足．突出表现为缺乏完善的社会化教育决策咨询机构、教育决策的风险沟通体系、深入实效的研究报告以资决策以及完善的风险沟通渠道与平台。为此,必须转变观念提高决策者的咨询意识,建立一以贯之的风险沟通体系,提高教育决策的民主性与科学性以及建立畅通有效的风险沟通渠道,从而构建完善的教育决策风险沟通体系。     

行政决策与公众参与运行机制建构

十八大报告提出,"坚持科学决策、民主决策、依法决策,健全决策机制和程序",从而把依法决策作为行政机关决策的基本要求。从行政决策程序角度保证决策层依法、科学、民主决策,特别是把公众参与作为行政决策的必经程序,用严格程序来保证依法科学民主决策。     

行政决策中的公众参与机制：一个批判性诠释

公众参与已经成为行政法治的核心价值之一。但是,在所有行政决策中引入公众参与程序既无必要也无可能。只有建立起完善的实施机制,行政决策中的公众参与才能真正被激活。而公众参与的实施机制则涉及公众的识别、参与类型的衡量以及参与形式的选择等相关具体问题。     

家庭和个人教育决策和选择中的风险和不确定性

在市场经济条件下,任何教育决策和选择都具有风险和不确定性,导致个人教育决策和选择出现风险和不确定性的因素有多方面,只要采取积极措施,就能降低不良结果发生的概率,减少风险,降低损失。     

论教育决策过程中的学者参与

教育决策过程中离不开专家学者的参与。专家学者参与教育决策是保证决策科学性,提高决策质量的重要保障。专家学者凭借其知识和专长,对教育决策的优化会起到不可估量的作用。通过对美英等国专家学者参与教育决策过程的分析,设计切实有效的专家学者参与教育决策的咨询制度,可对提高我国教育决策质量有所借鉴,进而提出专家学者有效参与教育决策的政策建议。     

基于沟通的决策:学术管理科学化的关键

大学组织特性对其决策和执行体系提出的挑战,以及知识的性质对大学领导和管理机制提出的挑战,使沟通成为协调学术生活和管理决策的关键,良好的沟通有助于促进大学利益相关者关心支持学校的改革与发展。在大学的战略规划过程中,通过合理有效的沟通,能够确保战略管理的整体性和重点优先发展权的选择性,提高战略目标的纵向一致性和横向协调性,汇聚集体智慧,化解战略管理的阻力。在大学战略管理中,应利用各种沟通方式,形成有效沟通机制。     

完善我国教育决策咨询机制的思考

健全的教育决策咨询机制是促进教育决策科学化和民主化的重要手段。目前,我国虽初步建立起了有中国特色的决策咨询体系,但还存在许多问题。因此,必须转变观念,提高决策者的咨询意识;增强咨询独立性,大力扶持民间咨询机构;明确咨询者的职责,建立责任追究制度;改进咨询方法,提高咨询服务质量;营造良好氛围,改善咨询环境条件;更新咨询者知识,优化咨询队伍的整体素质。     

风险态度在建设项目风险决策中的应用

项目实施过程中,常需要对众多的风险进行评价,根据风险的客观水平判断风险的可接受性,进而对风险的管理和控制方案做出正确决策。但是,不同决策者对待风险的态度是不同的,风险能被接受,除了考虑风险的客观水平外,还应该注意风险态度对决策者的影响。文章应用效用理论来度量人们的风险态度,并将风险态度应用到建设项目风险决策中进行多方案风险综合比较、风险管理措施经济分析及风险管理方案选择。     

论课堂教育沟通

文章以素质教育和新课程改革为背景，理论地阐述了课堂教育沟通的概念、特点和形式。提出了使课堂教育沟通得以顺利进行的三个突破点，即把握课堂沟通的特点、注重课堂学习群体构建、在课堂中创设良好的教育沟通环境。     

风险与决策简介

<普通高中数学课程标准>选修系列4设有风险与决策专题,它有利于培养高中生的决策意识,本文简要介绍风险与决策的基本概念及思想,基本的决策方法.     

高技术风险衡量及决策数理分析

首先分析了高技术风险投资中存在的风险种类和性质;然后从定量方面给出了衡量风险的方法：模糊评价及组合测度;最后采用贝叶斯决策方法说明了如何进行风险投资项目的风险决策,决策结果表明,该决策方法具有科学性与有效性.     

教师参与课程决策：来自批判教育理论的检视

新一轮基础教育课程改革的实施赋予了教师愈来愈多的课程决策权力,教师参与课程决策也直接关乎课程改革的质量和成效。重新省思教师参与课程决策的议题,激发教师的课程批判意识,促进教师参与决策实质性的更新与突破,具有深远的理论意义和现实需要。依循批判教育理论的视域来审视教师参与决策的意识和行为,将赋予教师在参与课程决策上批判与建构的行动方法和精神气质。     

西宁市政府决策中公众参与情况调研报告

地方政府在执行中央的政策,制定适合地方发展的公共政策,促进本地区发展,维护本地区社会稳定的过程中发挥着重要的作用。制定公共政策是地方政府对本地区社会公共利益进行合理分配的重要举措。在政府决策中扩大对公众参与的重视程度具有深远的意义。目前,我国地方政府的决策中公众参与机制严重缺失,导致地方政策的正当性、合法性不足,这不仅不利于社会的发展和稳定,更对地方政府行政过程产生严重损害,不利于政府和人民的团结一致。本文是对青海省西宁市的调研,主要是试图探究公众参与政府决策缺失的原因及寻求解决对策,并试图在西宁市这一特殊的民族杂居地区找出其特殊之处,以及寻求解决本地区公众参与问题的独到对策。     

思想政治教育主体的沟通“微”机制建构

微信、微博等微媒介的兴起,为构建思想政治教育主体沟通机制提供了新视角。微媒介的利用有助于提升思想政治教育主体沟通意识,微视野下教育客体的微特征能增强主体间的沟通。思想政治教育主体借助客体中介在教育的微环境下,以思想信息的建构为途径,以教育环境的广泛渗透为条件,形成教育主体之间的沟通微机制。这一机制具有动态性、交互性的特点,它的建构及实施,不仅有助于主体性教育理念的实践和教育方法的改进,而且有助于教育效果的取得。     

教师参与课程决策:来自批判教育理论的检视

新一轮基础教育课程改革的实施赋予了教师愈来愈多的课程决策权力,教师参与课程决策也直接关乎课程改革的质量和成效。重新省思教师参与课程决策的议题,激发教师的课程批判意识,促进教师参与决策实质性的更新与突破,具有深远的理论意义和现实需要。依循批判教育理论的视域来审视教师参与决策的意识和行为,将赋予教师在参与课程决策上批判与建构的行动方法和精神气质。     

行政决策法治化问题探析

作为行政法领域的核心问题,行政机关权力行使的正当性问题是一个逻辑上包含于法治国家目标的命题。我国行政决策模式经历了管理主义模式到参与式治理模式的转变,探寻法治政府和程序正义理论下行政决策法治化的要求,并试图从信息公开、公众参与和专家咨询等几个方面对促进行政决策法治化提出建议。