西方“记忆理论”研究及其对我国少数民族记忆研究的启示——“广西大瑶山瑶族文化记忆研究”系列论文之一

通过对西方"记忆理论"学术研究历程演变的梳理,将西方关于记忆研究概括为"记忆"的心理学研究、"集体记忆"研究、"社会记忆"研究、"文化记忆"研究等四个维度,并论述了西方"记忆理论"对我国少数民族记忆研究的内在张力及其启示与借鉴意义。     

组织记忆的多重存储结构探析

组织记忆具有工作记忆、长时记忆和外援记忆三重存储结构。工作记忆包括多个工作记忆单元,每个单元由工作记忆单元执行系统和卷入员工的个体记忆构成。长时记忆可进一步分为交互记忆、联结记忆和认同记忆;其中交互记忆存储组织成员个体知识以及谁具有什么知识的集体意识,联结记忆存储由个体联结所表征的组织关系性、流程性知识,认同记忆则保存组织成员一致认同的信念与价值观体系。外援记忆主要包括人工饰物、各类组织文档、各种计算机信息系统等等。     

记忆之谜

本文试从记忆的概念，记忆的类型，记忆的过程，记忆的大门，记忆的机制几个方面探讨有关记忆之谜，并介绍有关记忆方面新奇的想象     

记忆策略与英语词汇学习

词汇学习是英语学习的基础,直接影响英语学习者听、说、读、写、译能力的提高。本文根据记忆的心理学原理,提出运用全感官记忆策略提高感官记忆效率,运用归类记忆策略增大短时记忆容量,运用联系记忆策略激发词汇学习兴趣,运用复习记忆策略最终使词汇信息进入长时记忆,从而提高英语词汇学习的效率。     

人类的道德记忆

道德记忆是人类道德生活经历在其脑海中留下的印记或印象。道德记忆使人类在"过去"拥有过的道德风俗和习惯、道德原则和规范、道德思想和精神、道德实践和行为成为可以回顾的东西。道德记忆可以区分为个体道德记忆和集体道德记忆。个体道德记忆是关于个人道德生活经历的记忆,它是在记忆的个体框架内发生的记忆。集体道德记忆是在集体层面展开的,它展现的是一个集体性道德记忆框架,可以通过家庭、种族、宗教、组织、团体、军队、阶级、国家等等"集体"形式表现出来。道德记忆是人类道德思维的一个必要组成部分,能够为人类在"现在"和"未来"追求道德和践行道德提供重要依据,能够推动人类对其"过去"承担道德责任。     

社会记忆散论

已有的社会记忆研究成果集中在三个方面：一是关于记忆概念的界定,不同学者从不同的角度分别提出集体记忆、社会记忆、历史记忆等概念,并对其内涵进行界定;二是关于社会如何记忆的探讨;三是针对＂社会记忆什么＂,即社会记忆的选择问题。社会记忆是人类学、社会学、历史学等不同学科的分析工具,掌握学界关于社会记忆的研究动态对开展相关研究和丰富社会记忆理论意义重大。     

巧记高中物理知识

人的一切学习都含有记忆,记忆得如何跟是否掌握正确的记忆方法有密切联系。因此,本文从心理学的角度对记忆的方法进行分析,研究记忆的途径,提出图表记忆、熟语记忆、比较记忆三种有效记忆方法。     

《化工原理》教学中的记忆培养

本文介绍了几种《化工原理》教学中的记忆方法:理解记忆,结构记忆,对比记忆,形象记忆,遵循记忆,规律记忆。     

记忆自控方法初探

概括现代心理学关于记忆的研究成果,在信息论、系统论和控制论的基础上,提出控制记忆过程,提高记忆效率的一些方法。     

歌唱的记忆

记忆是通过识记,保持,再现等方式在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。记忆包括"记与忆"两方面,歌唱记忆是歌唱心理学中一个重要的心理活动过程,音乐属于听觉艺术,歌唱记忆的核心是听觉记忆和感觉记忆,要加深对作品的印象,接受外来的知识都是靠记忆完成的,它可以帮助歌唱家掌握专业知识及技能、技巧,促进他们在歌唱艺术方面得到全面的发展起着积极的作用。     

英语教学中的多元化记忆

良好的记忆力是学好英语的基础.教师要充分利用课堂时间,指导学生采取多元化的记忆方法:多种感官协调记忆、瞬间记忆、联想记忆、回忆记忆以及根据遗忘规律加强记忆等等,调动学生的学习积极性,让他们掌握科学的记忆方法,从而提高英语学习效率和学习质量.     

预期记忆及其老化研究

预期记忆是与追溯记忆相对的一类独特记忆，即当没有直接的外部提示时，在未来特定条件下从事先前计划好的活动的记忆，可以是习惯性的或情节性的、单活动的或双活动的、时间性的或事件性的。解释预期记忆老化的理论主要有自启层次理论、任务类型理论和加工关系理论。研究预期记忆，有助于全面认识人类的记忆，特别是记忆老化的机制，有助于切实提高个体应对生活的适应能力。     

谈声乐学习中的记忆

记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。歌唱与发声的记忆——音乐记忆,是演唱者、学生的基本心理品质。没有记忆,就没有音乐,也就没有歌唱。     

架设小学英语单词记忆的“立交桥”——“多维”记忆法例谈

针对小学生英语单词记忆低效的状况,在研究利用联想记忆、图片记忆、读音记忆等方法的基础上,充分利用小学生丰富的想象力、创造力的资源,在教学过程中借鉴汉字的构字方法,提出象形记忆法;利用汉语拼音和英语读音、字形之间的迁移,提出迁移记忆法;利用孩子爱讲故事、爱听故事的心理特点,提出故事记忆法。这些不同纬度的记忆方法,架设了孩子记忆单词的"立交桥",激发了他们对单词的想象能力,通过情感的体认和感受去识别和理解单词的意义,从而达到轻松、牢固记忆单词的目的。     

指导学生记忆化学方程式的几点体会

牢记化学方程式可为化学学习奠定良好的基础。从关联记忆、规律记忆、现象记忆三方面入手,探讨了指导学生记忆化学方程式的体会。     

刻意还是无意记忆更有效——儿童无意记忆和有意记忆实验

一、引言 我们看过一部精彩的电影后,里面一些镜头会给我们留下深刻印象,使我们久久无法忘却。小时候课堂上学习过的知识有些也在我们的记忆之中保存至今。这都是因为我们有记忆能力,但是这两种记忆从某个角度来说是不同的——从有无意识参与的角度来说,前者属于无意记忆,后者属于有意记忆。无意记忆是指事先没有确定目的的无意形成的记忆。有意识记是指有目的,     

记忆研究与记忆策略

记忆是我们学习、工作和生活的基本技能,记忆策略是学习策略的细化和延伸,研究发现不同的记忆策略对特定材料的记忆成绩影响显著。本研究主要介绍记忆研究的成果与相应的记忆策略。     

音乐记忆与演奏心理

音乐记忆与演奏心理是密切相关的。研究感知形象记忆、概念记忆、情绪记忆和运动记忆,对于改善记忆方法,提高音乐记忆水平;对于改变“以自我为中心”为“以音乐作品为中心”的心理暗示,提高教师的教学质量和促使演奏者演出的临场发挥,都有很重要的作用     

记忆与数学记忆

所谓记忆,就是“一个人所经历过的事物在头脑中的反映,它是人脑积累经验的表现。”（章志光语）从人的心理活动来看,它是将过去与现在联系起来,指向未来,使人的心理成为一个连续的、发展的整体。有了记忆与表象这个桥梁,感知才得以上升到抽象思维的高度,情感与意志才可能得到充分发展,个性心理才能逐步形成。没有记忆的人类将永远处于愚昧状态,没有记忆这一智慧宝库所提供的各种素材,就不可能产生在此基础上的联想、类比、概括等各种思维,也就不可能有创造力了。所以记忆是“心理发展与智慧发展的奠基石”。就人的实践活动而言,任何一项实践活动均离不开记忆。因为一定的知识经验与熟练知识是从事各种活动的必要条件,而离开了记忆就无法积累与发展知识经验,也无法掌握各方面的技能与技巧。正所谓“前     

浅谈数学学习中的几种记忆方法

记忆要有科学的方法,不能单纯的依靠重复和死记硬背。好的记忆方法可以提高人们的记忆效果,提高抗遗忘的能力,加深记忆痕迹,增强运用知识的能力。