关于文学课本的注解(来稿摘要)

黄伯(北京市): 高中文学教学大纲“说明”对注解的作用作了比较恰当的估计。例如,“说明”谈到,古典文学作品,文字比较艰深难懂,教师应指导学生作好预习。“学生的预习,主要是参照注解了解作品的词句的意义,掌握作品内容的大意,为课堂教学作好准备。”接着还谈到在授课时,教师应检查学生的预习情况,“如果学生对某些词句还不能很好地了解,教师就应该解释这些词句。如果学生了解了词句,但还不能把句子连贯起来了解全文的意思,教师就应该向他们逐段讲解。只有在学生了解了作品全文以后,才可以进行分析。”这些估计是比较实际的。     

关于平面几何入门教学(摘要)

在入门阶段我们主要抓以下诸方面: 一、关于文字语言训练 在入门阶段,首先遇到的问题是学生不能用严密的科学的语言来描述几何对象。为此,我们在第一章就结合图形进行文字语言的训练,要求学生能正确地进行描述性语言与几何图形的互化。     

关于古典文学教学的思考

中国古典文学是一个极为丰富的宝藏 ,从“昔我往矣 ,杨柳依依”的《诗经》 ,到“惊心动魄 ,一字千金”的古诗十九首 ,从陶渊明的“采菊东篱下 ,悠然见南山” ,到苏东坡的“一蓑烟雨任平生” ,这些千百年来曾使无数人心灵为之震动的名篇佳作 ,还会使今天的莘莘学子流连忘返吗 ?在电视、电脑、卡通流行的现代社会 ,古典文学的走向理应让我们反思。思考之一 :现代传媒无法取代古典的艺术。现代传媒的发达使我们身边大众文化日益繁盛 ,几十集的电视剧和各种通俗文学读物都铺天盖地而来。中国人民大学生活时间课题组的一项调查表明 ,1998年我国城…     

来稿须知(一)——摘要的撰写

在来稿中“摘要”不应出现如下几种问题：一、以第三者的口气对论文作介绍，如：“文章认为……”，“本文论述了……”，“本文通过……”．二、对论文进行评论，如“本文探讨了……”，“文章首次提出了……”．三、对文章的说明或补充，如：“本文系《……》中的一部分．”内容摘要的内容应全部来自于文章，是整篇文章最高度的浓缩，使读者读后能了解文章的内涵．简言之，内容摘要是回答文章是什么，而不是怎么样．特别注意：我刊要求摘要在100字左右．来稿须知(一)——摘要的撰写     

关于高中物理学科的入门教学(摘要)

学生从初中进入高中继续学习,就物理学科来说一般总会感到有较大的困难,其主要原因有以下三方面:一、教材内容的深广度增加,习题难度增加;二、对学习能力特别是抽象思维能力的要求大为提高;三、学生学习方法和学习习惯不能适应高中学习的需要。前两个原因是由大纲和教材所决定的,教师应着重解决第三方面的问题。     

关于作文和作文教学的断想

一、是思想还是语言如果我们承认作文是语言文字的排列和组合,那么,作文教学就需要向学生传递或让学生领悟排列的规则、排列的方法、组合的技巧、组合的形式等等。     

关于作文和作文教学的断想

是思想还是语言 我上小学的时候,对作文有一个天真的想法.我觉得作文就是把一个个文字排列起来,作文的好坏就是文字排列的好坏,就好像每天在玩的游戏"绑花线",一根细线能在十个指头之间变幻出无穷无尽的花样.那个时候特别羡慕玩得好的伙伴,觉得他们和作家是一样的,能将细线和文字作出令人眼花缭乱的排列组合.     

黑龙江省小学作文训练序列实验报告(摘要)

黑龙江省小学作文训练序列实验报告（摘要）实验课题组秦锡纯钱芹书张新光编者按多年来，小学作文教学普遍存在着目标不明、序列不清、方法不当、形式单一的问题，教学质量大都偏低。为了解决这些问题，黑龙江省教育学院初教部语文室制订了《小学作文教学纲要》，在全省范...     

关于全面发展问题议论来稿摘要

自八月下旬起到十月十八日止,编辑部共收到一百六十二篇讨论“全面发展、因材施教”可否作为教育方针的文章。除部分全文发表外,这里摘要发表了十八位同志的意见,供读者参考。     

小学作文教学的地位和目的(下)

（二）小学生作文必须朴实“朴实说理,不生谬误”,即能用朴实的语言,把要说的道理表达明白,不发生或少发生错误,这里包含四层意思：（１）思想朴实。思想是实实在在的,是诚恳的,不虚夸,不轻浮。（２）感情朴实。感情真切、自然,不勉强、不掩饰、不做作。（３）语...     

小学作文教学的地位和目的(上)

目前,小学生作文水平还不能令人满意。除少数学生作文不感到困难外,大部分学生认为作文难,写不好。即使少数作文水平略高的学生,作文中也有真、有假。所谓真,即写的是自己的真情实感;所谓假,写的多为空话、假话、或抄别人的话。我的一位朋友曾调查了四所城镇小学六...     

作文教学必须突出政治——作文教学来稿综述之一

在讨论作文教学的来稿中,不少同志提出了一个根本问题,即作文教学要不要突出政治和怎样突出政治的问题。     

教学与管理(小学版)来稿需知

正《教学与管理》创刊于1984年,是一份全面服务于我国基础教育事业的教育类期刊。全国统一刊号CN14-1024/G4,国际标准刊号ISSN1004-5872。《教学与管理》为旬刊,其中,《教学与管理》小学版主要服务于我国小学教育领域,致力于为小学教育、教学和管理搭建学习、沟通与交流的平台。《教学与管理》小学版开设栏目:理论学习、教师笔谈、管理理念、管理实务、管理案例、教研活动、校园生活、教学理念、教学方法、教学设计、教学案例、考试指导、教材解读、课外作业、外国教育等。     

教学与管理(小学版)来稿需知

正《教学与管理》创刊于1984年,是一份全面服务于我国基础教育事业的教育类期刊。全国统一刊号CN 14-1024/G4,国际标准刊号ISSN1004-5872。《教学与管理》为旬刊,其中,《教学与管理》小学版主要服务于我国小学教育领域,致力于为小学教育、教学和管理搭建学习、沟通与交流的平台。《教学与管理》小学版开设栏目:理论学习、教师笔谈、管理理念、管理实务、管理案例、教研活动、校园生活、教学理念、教学方法、教学设计、教学案例、考试指导、教材解读、课外作业、外国教育等。《教学与管理》小学版来稿说明:     

教学与管理(小学版)来稿需知

《教学与管理》创刊于1984年,是一份全面服务于我国基础教育事业的教育类期刊。全国统一刊号CN14-1024/G4,国际标准刊号ISSN1004-5872。《教学与管理》为旬刊,其中,《教学与管理》小学版主要服务于我国小学教育领域,致力于为小学教育、教学和管理搭建学习、沟通与交流的平台。《教学与管理》小学版开设栏目:理论学习、教师笔谈、管理理念、管理实务、管理案例、教研活动、校园生活、教学理念、教学方法、教学设计、教学案例、考试指导、教材解读、课外作业、外国教育等。《教学与管理》小学版来稿说明:     

教学与管理(小学版)来稿需知

正《教学与管理》创刊于1984年,是一份全面服务于我国基础教育事业的教育类期刊。全国统一刊号CN14-1024/G4,国际标准刊号ISSN1004-5872。《教学与管理》为旬刊,其中,《教学与管理》小学版主要服务于我国小学教育领域,致力于为小学教育、教学和管理搭建学习、沟通与交流的平台。《教学与管理》小学版开设栏目:理论学习、教师笔谈、管理理念、管理实务、管理案例、教研活动、校园生活、教学理念、教学方法、     

教学与管理(小学版)来稿需知

正《教学与管理》创刊于1984年,是一份全面服务于我国基础教育事业的教育类期刊。全国统一刊号CN14-1024/G4,国际标准刊号ISSN1004-5872。《教学与管理》为旬刊,其中,《教学与管理》小学版主要服务于我国小学教育领域,致力于为小学教育、教学和管理搭建学习、沟通与交流的平台。     

教学与管理(小学版)来稿需知

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