劳丹论科学史和科学哲学的关系

科学史和科学哲学的关系，一直是科学哲学家关注的焦点。从逻辑经验主义到历史主义，这些科学哲学家的观点只能说是不同程度地揭示了科学史和科学哲学之间的关系，总体来说都未能恰当、完美地处理二者关系。劳丹找出Hos1和Hos2两个概念来着手重建科学史和科学哲学之间的关系，但也存在着一些疏漏和不足之处。     

科学史融入科学课程的利与“弊”

科学史融入科学课程对于提高学生的科学素养有着重要的意义。将科学史融入科学课程,具有认知目标、元认知目标与情感目标三个维度的教育价值,其中,元认知价值是其本源价值,其他两种价值则是其衍生价值。将科学史融入科学课程还存在着一些潜在的"弊端",主要表现为科学研究与历史研究的目标与方法有实质性差别,科学课程中存在辉格主义科学史倾向,对于学生掌握科学史的程度难以测量。这些观点可促使我们更加自觉地利用科学史达成科学教育的目标。     

以“生长素的发现”为例浅谈科学史教学

高中生物新课程实施过程中非常重视生物科学史的教育,但是也有一些研究者发现,在科学史教学中也存在一些值得关注的问题,如目标单一、大材小用,拔高拓宽、加重负担,材料粗放、教学吃力,理解偏颇、评论失当等。如何进行科学史的有效教学,以"生长素的发现"为例,浅谈科学史教学的几点看法。     

科学课程中的辉格史批判

科学史融入科学课程对提升学生的科学素养有重要的意义。科学史的本源价值是其元认知价值——展现科学的本质和科学技术与社会的关系。辉格式科学史给学生呈现出一副歪曲的科学发展图景,不利于学生理解科学的本质以及科学技术与社会的关系。其产生的根本原因是教育者价值观的错位,即教育哲学中的知识中心主义、科学哲学中的素朴经验论和历史哲学中的移时史观;直接原因在于科学家的一些"不当行为"与科学教育工作者对科学、科学家所持的刻板印象相冲突,他们按自己的刻板印象去重塑科学史。科学课程应变辉格式科学史为真实的科学发展历程。     

在科学故事中穿越

在小学科学教学中如何发挥科学史的价值？带着这样的疑问,我开始大量阅读文献。其中,给我启发最大的是《科学史的意义和价值：迪昂的观点》《国小自然科教师对科学史融入教学之态度的晤谈研究》《科学史融入科学课程的原则、方式和策略》,它们对我开展科学史的教学研究具有非常重要的引领作用。     

16岁,我独自到美国纽南市去做交换生(下)

五、我被上帝强迫"救赎"了虽然我的生活近乎快乐幸福,但也有小的摩擦时时刻刻不断发生。面对并解决这些问题,成为了我交换学习中的一大挑战。这天一放学,牧师就把我叫到他的办公室,关起门,一副神秘的样子:"大为,你相信上帝的存在吗?"我支支吾吾,不知道该怎样回答。牧师说:"我不是强迫你相信,你有你自己的观点,相信和不相信是你自己的选择,我不会过多干涉。""我觉得我相信科学。"我回答说。"没错,我们也是相信科学的。但是你想一想,是上帝创造了这一切,自然他也就赋予了人类探究科学的力     

关注学生个体差异,激发学生的学习兴趣

<正>一如何关注学生个体差异是我从事工作以来一直在思考的问题,曾经一度迷茫过,但是经过多年的教学,我有了一些看法。下面,我就谈谈自己的观点。观点一:在课堂上的教学只是在机械式地模仿老教师的课堂。就拿我刚接触教学的例子来讲。我大学刚毕业的时候,虽然参加了教育局的考试,考试的分数也是很好,但是我仅仅就只是会做题、会说课而已,对于学生的教学,欠缺很多经验,由于刚刚接触教学,对所教的知识理解得比较肤浅,每次都是快速把学案的题做好,然后我会每天听一些老教     

关注学生的个体差异,激发学生的学习兴趣

<正>如何关注学生个体差异是我工作以来一直思考的问题,曾经一度迷茫过,但是经过多年教学,我有了一些看法。下面,我简单谈谈自己的观点。观点一:课堂上的教学只是机械模仿老教师的课堂。拿刚接触教学的例子来讲,大学刚毕业的时候,虽然参加了教育局的考试,考试的分数也很好,但是我只会做题、说课,对于教学欠缺很多经验。由于刚接触教学,对所教的知识理解比较肤浅,每次都是快速把学案的题做好,然后就每天听一些     

论中学科学课中科学史的教育价值

科学是科学史的高度概括、结晶和升华，科学史是一种非常重要的教育资源，科学史的教育对于科学教育、创新教育和成才教育都有很好地推动和借鉴作用。尽管科学史的教育已逐渐引起了人们的注意，但人们对科学史教育价值的认识还存在着诸多偏差或不足。本在回顾与反思科学史教育的历史与现状的基础上，通过具体的教学案例阐秋了科学史的多维教育价值，同时对中学科学课程中加强科学史教育的可能性作了分析和论证。     

“爱情是什么”带给我的再思考

<正>掐指算来,我在三尺讲台上已经耕耘了三十余年,但我却不敢妄测过往的学生们背后对我作何评价,我也不可能贸然的给自己戴个"高帽"。日常生活中,我横竖都觉得自己是个比较无趣的人——我没有兴致在八小时之外,和其他同事一样扛上一根长杆,然后坐到水塘边静静的等候"愿者上钩";虽然我也希望有机会来一次"大快朵颐",但我却没有操刀掌厨的天份,无法让家人不出家门就能享受"舌尖上的中国";我更不可能手持一把喷     

高中生物教学中如何渗透素质教育

在生物学教学中适当加强生物学史教育,对变应试教育为素质教育,培养合格人才是十分重要的.新教材比较注意对生物学史方面内容的选取,不仅有生物学家的生平简介,而且对他们的工作,特别是一些重要的生物学发现都有适当的介绍.下面就中学生物教学中,如何渗透科学素质教育,谈一谈自己的认识.一、利用科学史的"故事性",培养学生的学习兴趣常言道:"兴趣是最好的老师."教师对某一事物趣味性     

杰出物理学家失误的原因探微

创新是科研活动的最根本要求,但创新与失误和失败总是相伴而生的．纵观整个物理学史,其中不仅有令人叹为观止、耀眼夺目的成果,也有不少错误和失败．谨小慎微、害怕风险、人云亦云,固然不会犯什么错,但也不会有所发现和创造;任何一位物理学家的科学探索,也不都是成功的记录．科学史上科学家所犯的错误和遭受的失败,不仅在内容上丰富多彩,而且就其对后人的启迪而言,比成功更胜一筹．下面就对一些物理学家失误的原因做一些简单的分析．     

小学科学教学渗透科学史教育的研究

随着科学史教育研究的深入与发展,科学史的教育价值越来越为研究者所挖掘。当然,我国科学史教育起步较晚,科学课教师对科学史教育功能的认识不足等因素导致在科学教学中渗透科学史教育存在着一些问题。基础教育,尤其小学科学教学中渗透科学史教育仍有一段很长的路要走。     

身边的感动

有一种心情叫感动,当我们被一些事、一些人所感动的时候,内心就有挥之不去的情愫在涌动,就如同此刻,我迫不及待地想要诉说。虽然一直萦绕在我心头的这些感动,都不过是一些平常的生活琐事,但也正是因为其平凡才显真实,因其质朴才觉纯真。     

我的心灵世界

在这个世界上，谁都有自己的心灵世界。一 个婴儿刚刚出生，“哇──哇”啼哭时，就有了 自己一生的心里历程，也就有了一方心灵的天地， 当然，我也不例外。 我的心灵世界里充 满了一些美好的憧憬， 就像童话，而这些童话 犹如一位具有神奇力量 的老人，让我的心灵世 界变得开朗起来。 虽然我是一个乐观 的女孩，心中却藏着一 些不愉快的事情。有时 我把一些不愉快的事情 向知心朋友倾诉一番， 心里一些崎岖不平的地 方就会平坦一些，现在 我就说给你听…… 记得有一回，我心 想，今天的主课少，肯 定不会有太多的作业， 谁知天有不测风云…     

痛并快乐着——我的环保微型课题研究故事

自市教科室推进微型课题研究至今,我已经是数次申请了。虽然每一次都会体验到独立承担课题的繁琐和压力而纠结,但总有一种力量隐隐吸引着我,让我投身其中。原来,微型课题研究的问题真的很细小,但它具体、灵活,可以更多地融入我自己的想法;课题研究真的很辛苦,但它同时也让我的工作更有目标、更有成就感;付出之后的点点收获都让我引以为豪,尤其是孩子们的成长进步……我就这样地"痛并快乐着"。     

思想品德教学案例两则

<正>把自己放低一点很久以前,有个失意的年轻人千里迢迢来到法门寺,对住持释圆说:"我一心一意要学丹青,但至今没有找到一位令我心满意足的老师。"释圆笑笑问:"你走南闯北十几年,真没能找到一个适合自己的老师吗?"年轻人深深叹了口气说:"许多人都是徒有虚名啊,我见过他们的画,有的画技甚至不如我呢!"释圆听了,淡淡一笑:"老僧虽然不懂丹青,但颇爱收集一些名家精品。既然施主的画技不比名家逊色,就烦请施主为老僧留下一幅墨宝吧。"说着,便吩咐小和     

此“性”非彼“性”

近日,我参加某初级中学的一场语文演讲比赛,发现选手们都引用一些经典名句来论证自己观点、去取悦评委与听众.引用十分贴切者,的确为演讲增色不少,但也有张冠李戴、东拉西扯者,其中出现问题较多的是"食色,性也". "食色,性也",生活中常用,人们比较"耳熟",但未必"能详".主要表现在两个方面:一是这句话的"话语权"该属于谁?二是其中的"性"究竟是什么意思?     

质疑“有感情的朗读”

作为一名长期奋战在教学一线的小学语文教师,闲下来常反思一些教学问题。也许,我的观点有些偏激,但还是很有可读性的。各位同行不妨咀嚼咀嚼,但愿有益于自己的教学。文题是质疑"有感情的朗读",咱们就一疑一疑地质将起来。第一疑:"有感情的朗读"是谁的创举?     

站在成功的边上

没有谁能一步登天,无论是一块金牌的取得,还是一个人事业有成,他们都是先站在成功的边上,储蓄足够的能量。花儿必得等待春天,虽然有些花儿的"春天"来得晚一些,但每一朵花儿,必有它自己绽放的日子。有一个并不漂亮的女孩,曾经有一个梦想——站在自己的舞台上唱自己的歌。但有一天,在一位著名音乐人的制作室里,一盆冷水向她泼了过来,那位音乐人说:"你的嗓音和你的相貌都不漂亮,我看你很难在歌坛有所发展。"