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在感性的课堂,我们在观摩了或精彩的对话,或有些走偏方向、浮于表层的课堂交流后,带着想对课堂评点些什么的想法,和作者一道,共同“感悟”或“反思”:课堂对话的这个效果,是谁造成的?是怎样造成的?背后的原因是什么? 相似文献
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一、赛前的筹备
自从接到要参加徐州市优课评比的通知后,我的心情就不再轻松,一直感到很大的压力。我以前虽然进行过几次公开课教学,但参加赛课还是第一次:怎样才能在短时间内备出精彩的课?如何使自己的课堂语言更流畅?怎样面对课堂中出现的意外?怎样很好地与学生做好互动?这都需要平时有着丰富的知识和经验的储备,临场才能发挥得淋漓尽致。 相似文献
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课堂不精彩,人生不精彩。课堂教学精彩了,我们的教学过程就成了享受人生的过程。在新课改的形势下,怎样使课堂精彩起来,怎样使我们的教学变成享受人生的过程?希望这组来自首批国家级课改实验区高密市的数学教学片段能给大家以有益的启迪。精彩的课堂应该是使学生获得成功体验的课堂。师生不再按“计划课堂的程序机械被动的模仿,而是在多维互动的交往活动中“共同创造和分享新知识、新思维、新发现、新体验。薛红霞老师的《找规律》,让学生在和美术老师“挑战的过程中设计出了本年度“六一节的舞台设计,结果,学生富有创意的作品被学… 相似文献
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在精彩纷呈的课程课改实验工作中,课堂始终是课改的主阵地,是彰显师生生命的场所。那么,怎样的课堂才能让我们聆听到生命生长的声音,捕捉到生命绽放时最精彩的音符呢?我想,民主、和谐,以学生为本的课堂才是我们所追求的新课堂。 相似文献
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在精彩纷呈的课程课改实验工作中,课堂始终是课改的主阵地,是彰显师生生命的场所。那么,怎样的课堂才能让我们聆听到生命生长的声音,捕捉到生命绽放时最精彩的音符呢?我想,民主、和谐,以学生为本的课堂才是我们所追求的新课堂。 相似文献
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教师的生命因学生而精彩,教师的生活因教学而充实。那么怎样让我们的课堂精彩无限呢?我觉得首先应该解决的问题是:备课。也就是说,如果要提高我们的课堂教学质量,让我们的学生在学习知识的同时能够形成能力,就不能不重视备课这个环节。 相似文献
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怎样摆正师生关系,让课堂上精彩迭出?怎样引领学生生成知识、快乐成长?作为一线教师,我认为只要巧握住"三把钥匙",就一定能演绎精彩课堂。 相似文献
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许建梅 《中学政治教学参考》2014,(1):47-48
有智慧的教师能够从看似“节外生枝”的事件中“化险为夷”,使课堂因生成而呈现别样精彩。所以,生成是一种无法预约的美丽,它不期而至,是一朵朵盛开的思维之花、智慧之花。怎样让生成之花在思想品德课堂绽放呢? 相似文献
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邓小平告诉我们:"改革开放才能搞活经济!"同样,我们的英语课堂教学也需要开放,"开放"才能"搞活"我们的课堂,那么开放的着眼点在哪里呢?怎样的开放才是有效的?何时开放才能预约精彩呢?我们是需要局部的开放,还是整体的开放?是需要有限的开放,还是无限的开放呢? 相似文献
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某语文课堂上有这样一段精彩的对话:“冰雪融化之后是什么?”“是春天!”多么的诗情画意!多么美的联想!这就是语文的魅力。那么在课堂上怎样能充分体味出这些魅力呢?其主要途径有以下几个方面。 相似文献
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目前,对“课堂生放出精彩”人们议论纷纷,有的大讲“生成是课堂无法预约的精彩”,有的淡化教学设计翘首期盼“课堂生成”,有的甚至还说“为了有生成,教学设计,你让让步吧……”那么,课堂中的精彩,是否就真的完全来源于生成?教学设计是否真是课堂精彩生成的拦路虎?教学预设和课落生成难道真是一对对立的矛盾吗?反思教学实践,我的观点是:课堂能否精彩,应该从以下两方面着眼。 相似文献
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如何演绎精彩课堂,是每位教师在教育教学生涯中不断思索与实践的永恒话题。在无数次观课过程中,每位教师都有令自己久久难以忘怀的精彩课堂。在我们崇拜名师、专家的精彩课堂演绎时,是否也曾在心里或者笔端整理过属于自己的精彩课堂? 相似文献
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徐洪育 《小作家选刊(小学)》2011,(6):395-395
常言道:学起于思,思起于疑,疑解于问。教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机,能开启学生思维的大门,提高课堂效率,加深师生间情感的交流。那么怎样优化课堂提问,才能达到较好的教学效果呢?下面就我多年的教学实践谈几点粗浅想法。 相似文献