只为触发你的思考

与《师道》情智版相识,缘自我写的一则随笔。因为课堂上的一些发现,我有些兴奋地将其记录下来,发在自己的博客之中。随后的月余,竟然在情智版上发现了我的拙作。不禁唏嘘,为这样的编辑,为拥有这样的杂志而感叹。     

怦然心动只为你

2011年的李敏镐因《城市猎人》瞬间迅速走红。他生活中的点点滴滴都被大家关注了起来，特别是他雕刻般的相貌，黄金比例的身材，让我们一起再次回忆，他在这部剧中的别样魅力     

情智互融,点燃古诗拓展延伸的热情

古诗的情智教学,是在富有诗意的情智课堂上运用情智交融、情智奔涌的教学策略,以情激情、以智激智,不断地提高学生们学习古诗的热情,进而不断点燃学生古诗拓展延伸的激情,并潜移默化地引导他们诗意地生活。     

只为你心动

好姐妹变情敌 《红楼梦》中分别饰演宝钗和麝月，在宝玉出家以后两人相依为命，此次在《璀璨人生》中却要饰演一对关系复杂的姐妹情敌，颇具挑战。而她们的演技也得到了何润东的高度评价，“她们两个都是很好的演员，和她们对戏很顺利。”     

追寻理想的小学数学“情智课堂”

情智课堂包含着"情"与"智"两个方面,它指向课堂中主体的人和客体的数学知识,关注到人的需求——情感,以及数学的本质——数学智慧。情智课堂需创设情境、融入情感、习得知识、拥有智慧、学有乐趣,只有情智结合的课堂才是生命的课堂、生成的课堂、高效的课堂,情智结合更是一个人获得成功的基础。     

灵感触发，CooI!

折纸音响这一切都发生在2009年9月．仿佛一夜之间,JasonLucash和合作伙伴MikeSzymczak就成就了自己的梦想。《时代》周刊将他们的产品FoldandPlay可回收音箱评为了2009年最佳发明之一。     

触发课堂动态生成的关键点

自然流畅的课堂动态生成具有不可复制的特点,但还是有规律可循的。观察发现许多精彩的课堂动态生成都有一个关键点。这个关键点将决定课堂动态生成是否自然、深刻;学生学习是否高效。如果能及时把握课堂动态生成的关键点,触发课堂动态生成的关键点,就能达到事半功倍的效果。     

宋智孝 无所不能的你

节目中的宋智孝,随性、自然不做作,而她时而展现出来的霸气和果断,更是令人啧啧称赞!最近的新剧《天命》,让人看到了她的无限可能!     

薛之谦 只为你唱情歌

全新单曲《伏笔》是继2011年白色情人节《我终于成了别人的女人》后，薛之谦再度以单曲形式推出的音乐作品，这首歌曲邀请了刚刚为那英《那又怎样》创作了同名主打歌的音乐人郭顶特别为薛之谦置身打造的都市情歌，     

智慧调控触发精彩

这一节是《观潮》（义务教育新课程标准实验教科书《语文》四年级上册）的第一课时。 顺利地解决了这一课的生字词后,自然而然地过渡到了理解课文内容上来。按照教学设计,我向同学们提出了这节课的第一个任务：请大家默读课文。画出最能概括钱塘潮特点的一个词。     

只为途中与你相见

我是个坏孩子。初中时,逃课后无聊,一个同学劝我抽烟,我照着他说的做了,就真的学会了抽烟。我把这个坏习惯一直带到了高中。     

创情智课堂 做魅力教师

情智共生的课堂才是理想的课堂。在实践新课程的过程中,每个教师都应尽显个人魅力,抓住课堂生成,努力构建情智课堂。只有这样,我们的课堂才会奏出最美妙的乐章。     

浅谈中学语文情智课堂的有效建构

孙双金老师提出的情智语文课堂的模式影响深远,笔者在梳理情智语文理论的基础上,结合孙老师的教学实例,探索情智课堂在课堂中的具体实施模式,希望能为中学语文有效课堂的构建提供借鉴意义.     

大难来临时请你离我远远的

昨晚陪女儿去书店买学习资料,结账时老板说,我是常客。送我一本新来的杂志,说着拿出一本《哲理》杂志递给我,像《读者》那么厚的,我一看标价1元,很是吃惊。想不到竟然有这么便宜的杂志!     

急中生智

一位教师在快结束《高粱情》一课的教学时总结道：“这篇课主要讲了高粱根的特点，赞扬了高粱坚韧不拔的品格，你们还有什么疑问吗?”一学生冷不丁地说：“老师，既然课主要是写高粱根的特点，那么课题为什么不用‘高粱根’。而用‘高粱情’?”该老师始料未及，一愣，迅速做出反应：“请同学们在心中默默地把‘高粱根’和‘高粱情’念凡遍。     

情智课堂在思想品德教学中的应用探索

思想品德课是融思想性、人文性、实践性一体的综合性课程,他的课堂教学必须克服传统课堂生命缺失、思维缺失、体验缺失、个性缺失、情感缺失的问题,取而代之的应该是生本性、生命性、生成性、生活性、生动性、生长性极强的情智课堂,他是“情”和“智”有机交融、相互促进、有效转化,最后达到情智共生共荣的境界,从而优化思品课堂教学。     

拨动“情”弦 点燃“智”慧——小学语文“情智课堂”教学策略探析

班级授课制虽然可以保证老师在最短的时间内完成最大限度的知识传授,达到多快好省的效果,但它不利于学生综合素质的培养。而"情智课堂"鼓励学生在课堂上勇于表达自己的所思所想,重视了学生在学习过程中的情感体验,能够把学生的情感潜能与智慧潜能发掘出来,促进学生情智和谐发展。     

留下“遐想”时空,建构情智型语文课堂

小学生思维开阔、联想能力丰富,在小学语文教学中,如果能让学生充分发挥自己善于联想的特点,避免其在呆板的传统课堂中被动学习,那么就可以极大地促使学生深度融入课堂,从而提高学习效果。为此,我们教师要给学生留下“遐想”时空,让学生的思绪在语文课堂上尽情遨游,情感流淌,真正构建情智飞扬的语文课堂。     

谈情智课堂在思想品德教学中的应用

思想品德作为融合思想性、实践性和人文性的综合课程,其课堂教学需要对传统课堂存在的生命、思维以及体验缺失等情况进行规避,积极推动将具有生本性、生长性和生动性的情智课堂融于思品教学当中。教师先就思想品德课堂现状展开探析,而后对推动情智课堂开展的有效策略进行探析,以期为优化课堂教学做出贡献。     

巧设语法情境 打造情智课堂——以江苏版牛津英语9A Unit 7 Grammar为例

初中语法教学是英语教学的重要组成部分。传统语法教学重规则,轻实践,但是新课标实施以来,部分教师重交际,轻能力。本文以一节语法公开课为例,基于英语学科的核心素养,对初中英语语法教学的情境设计进行课例研究,旨在通过合适的情境设计,让学生在语境中感知语法规则,激发学生学习兴趣,打造高效的“情智生长课堂”。