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汪海鹰 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
一提起作文,我想头疼的不止是学生,还有我们的老师。面对作文题目学生"望洋兴叹",在他们眼中写作文难,难于上青天;面对学生的习作老师"苦苦摇头",在老师眼中作品空洞索然无味。特别是刚刚接触习作的三年级的学生,更是如此,这就是摆在语文教师面前的难题。从教十余年的经验告诉我,无法让学生"写自己想说的话",无法让学生"乐于书面表达,增强习作自信"又怎会唤起学生对习作的兴趣,提高学生的习作能力。为此,作为一名语文教师,为了帮助学生快速脱离苦海,我做了如下尝试。(1)激发写作热情———让学生乐写,(2)日积月累———让学生"厚积"而后"薄发",(3)走进生活———让学生在生活中取材,(4)练习评改———让学生在改中练,(5)肯定与赞赏———让学生更加爱上习作。 相似文献
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连着看了几期"心语",作者都是我网络上非常熟悉的老师,于是忍不住说说自己和《科学课》杂志共同成长的经历。说来纯属巧合。 相似文献
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连着看了几期“心语”,作者都是我网络上非常熟悉的老师,于是忍不住说说自己和《科学课》杂志共同成长的经历。说来纯属巧合。 相似文献
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杨丽梅 《中国教育技术装备》2010,(11):126-126
“轻轻打开地图册,我第一眼就看到了彩色的中国,碧绿的是平原,长长的是长江……”很难忘记地理老师在第一堂课拿着陈旧的地图唱着快乐的歌走进课堂;很感谢最亲爱的地理老师轻轻地转动地球仪让学生用懵懂的双眼认识世界。是他让学生日行千里走进热带草原看非洲动物,走进三亚领略旖旎风光;是他让学生看到祖国河山的壮丽,理解地大物博的真正含义。他津津有味的讲解使笔者深深地爱上地理课并发誓做一名地理教师, 相似文献
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这样溺爱的结果,不仅会让孩子变得我行我素、为所欲为,更会让孩子失去自主管理的能力。"老师,王强又忘带数学作业了。""老师,王强又欺负刘斌了。"…………我刚走进教室,就被一连串的告状声淹没了。我忍不住心头怒火,目光搜寻着王强,那个成为众矢之的的男孩,此刻正安然地坐在自己的座位上,若无其事地翻着课本。仿佛感受到了我峻厉的目光,他抬眼望着我,却丝毫不以为意,一副看你能把我怎么样的神情。 相似文献
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4月1日,全国著名语文特级教师余映潮老师莅临我校指导教学工作。我班孩子们非常幸运,能与大师亲密对话,一起走进《社戏》中。余老师深厚扎实的语文基本功、精深独到的知识讲解、高超巧妙的课堂设计,让孩子们享受了一节回味无穷的语文课。余老师的这节课,很好地诠释了他几十年的教育理念,"和谐、细节、引导、实在、魅力""让学生站在自己的肩膀上成长"。这是我对余老师语文课堂教学艺术的一次顿悟。 相似文献
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老季踩着铃声走进教室,浑身湿漉漉的。外面正在下雨。季老师教我们初二(4)班语文,背地里我们都叫他老季。他说:"刚才,我在校门外看见一辆汽车坏了。司机想找几个人帮着推车,我当即答应司机帮他找几个人。" 相似文献
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11月2日晴爱默生(美国思想家、文学家,诗人)初中的马力诺老师在30年春风化雨之后,决定要退休了。同事们给他开了一个欢送茶会。马力诺老师除了在爱默生上的初中很有名之外,在学区里也小有名气。大家都知道他学识丰富,教学认真,又为人风趣。而最让其他老师印象深刻的是他那让所有学生都愿意参与的能力。参观过他教学的人都说,每次他问问题,全班学生都会争相举手抢着要回答。参加茶会的人不少,大家都上前去与马力诺老师握手致意。轮到刚教完第一年的新手史密斯老师时,他问马力诺老师:"你是怎么让你的学生都能热心参与的?"这是一个大家都想知道答案的问题。霎时,老师们的眼光都转向马力诺老师。只见马力诺老师微笑着说:"也没什么。我就是在每学年一开始,告诉学生们在我问问题时,每个人都要举手。" 相似文献
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一、让美拨动孩子们的心弦
1.配乐朗诵,走进美的母亲。“孙友田是一位贫穷的农村孩子,之所以能成长为我国著名诗人。主要是因为他有一个好母亲。就是这位根本不识字的农村妇女,是怎样把孩子领进了诗歌的王国?孙友田在文末这样写道——(配乐朗诵最后一小节:母亲不识字,却是我的启蒙老师……) 相似文献