确定目标,跨入成功——学习数学哪有那么难

同学们在学习数学的过程中,是否因为无法解题而内心纠结?是否因为外在的原因而痛恨数学?是否因为无法坚持而放弃了数学?是否因为目标定得太高而失去了信心?数学学习不是一蹴而就的,也不是一马平川的,只要你找准方法,持之以恒,从小处着手,成功就会离你越来越近……     

《王金战育才方案——学习哪有那么难》片段

有一句话叫：播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获成功。好习惯和成功之间,有着密不可分的关系。我的一个考上清华的学生,给他下一届的学弟学妹作报告,讲过一番话,说他回想自己走过的路,有三个阶段：第一个阶段,是追求优秀,看着那些好学生,挺让人羡慕的,     

用爱抚慰受伤的心灵

诚然，爱每一位学生是我们做教师的天职。然而当教师的要真正做到这一点，谈何容易。有的学生是老师眼中的红人，倍加关注、时时赞许；而有的学生则令老师感到头痛，让家长无计可施，要么漠然置之、要么横眉冷对。殊不知正是由于我们总是戴着这副“变色镜”而伤害着那一颗颗一度受伤的心灵。怎样去评价、去对待我们心中的差生呢？这就要靠我们用爱、去抚慰受伤的心灵。     

家有“差生”怎么办

Q编辑老师：您好! 我的儿子9岁了,正上小学三年级。在班上,他学习比较差,表现也不好,一直是班里的＂差生＂,经常挨老师的批评。对于孩子,我天天批评教育,方法都用尽了,可就是不见效。这学期期末考试后,学校开了家长会,     

他学习不行，可他要做人

晚上偶然看了一次央视的《大家》节目，对名特级教师霍懋征的访谈。我有时觉得，关于教育，我们的言辞已经几乎“无所不用其极了”，太过“花言巧语”，充斥着件、充斥着媒介，既保持着“政治正确”，又颇具语言感染力。访谈中所提及的如“没有爱就没有教育”、“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，其实都一点不算是新鲜词句了，估计全中国的老师和家长们都明白得通透无比。如果没有见到行动，大概谁都不大容易受感动了。但在访谈中，     

“学习波动”有何因

在教学中，我们发现有些学生的成绩很不稳定，忽高忽低。有些学生在小学阶段成绩一直很好，上了中学成绩却表现为一条曲线，而且呈下滑趋势。这便是令家长、老师头痛不已的学生“学习波动”现象。现代心理学和教育学研究表明，产生这一现象的原凶有多种。本文仅从影响学生学习的生理、心理和社会等方面原因略作分析。     

简简单单让“差生”变好

我研究了多年的成功教育,发现了一个问题,就是差生是怎么产生的：当一个学生,反复遭遇失败的打击,他就变成了差生,没有一个学生生下来就注定是个差生。所以让一个差生变好真的很简单。     

用成功教育转化学习困难生

“失败是成功之母” ,这是千年古训。但从学生的心理特点这个角度来说 ,我认为“成功”才是成功之母。一次刻骨铭心的失败 ,往往会催毁一个人的自信 ,甚至因此毁了他的一生 ;而一次小小的成功却能够激活一个潜在的巨大的自信 ,使他走向新的成功。所谓成功教育 ,即通过改革教育观念和教育方法 ,不断帮助学生成功 ,提高学生的自信心和学习积极性 ,形成成功心理和积极学习的内部动力机制 ,成为学习的成功者。1　生物学教育中学生学习困难原因分析据有关资料的调查认为 ,学习困难生占学生总数的 6～ 10 %。生物学科同其它众多学科一样 ,也存在着…     

前置性学习的优势在哪

课前预习是在老师讲课之前学生自学新课内容的一种学习方式,通过预习初步了解新课的基本内容和大意,找出自己的疑难点,是课堂教学的预备性学习,是学习活动的一个起始环节。     

让每个学习“差生”都跟上学习进度

“使全班学生包括‘差生’都得到发展”,这应该是我们的一条教育原则。但在现实中却很难做到。比如,平常都说“教师要热爱学生”。可是实际上,喜欢优秀生是容易的,而“热爱”“差生”就不大容易了。     

英语学习中心理阴影分析

将心理教育纳入学校教育从而培养学生良好的心理素质，这是时代的要求，素质教育的呼唤。英语教学是小学教学的一个有机组成部分，如何在英语教学中培养学生健康的心理，这就有必要对学生学习英语存在的许多心理阴影进行剖析，对症下药，帮助学生走出心理阴影，从而更好地学习英语。一、小学英语教学中学生潜在的心理阴影探究阴影之一：胆怯心理。由于英语是一门外国语，不同于汉语，缺少一种语言环境，而这种语言环境对于一个学外语的人来说是十分必要的，这样就使刚接触英语的小学生来说有了心理负担，产生了胆怯心理。阴影之二：自卑心理…     

怎样培养小学生学习数学的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。小学生对数学学习的迷恋往往是从兴趣开始，由兴趣到探索，由探索到成功。在成功的愉悦中产生新兴趣，推动数学学习不断取得成功。但数学的抽象性、严密性又常使学生难于理解，甚至望而却步。因此．在指导学生学习数学时，要注意培养学生的学习兴趣。     

小学生在学习中成功、失败归因的分析

归因理论是美国当代一种以认知的观点看待动机的理论，近年来在心理学界日益流行。历史上对动机的研究都是从行为的原因分析行为的结果，而归因理论反之，从行为结果推断产生行为的原因。这在动机理论的发展上是不平常的飞跃。归因理论主动地从行为结果中提取意义，从因果关系上推断原因，充分体现了人的主观能动性。韦纳采用实验和逻辑的方法将人们成就范围内的成功或失败结果的原因作出概括，具有代表性的原因是能力、长期努力、一时努力、心情、他人帮助、任务难度、运气、偏见等8个方面。在此基础上，将原因按特性分类，建立了三个维度，即原因源维度（内部和外部）、稳定性维度（稳定和不稳定）、控制性维度（可控和不可控）。根据归因理论，学生用各种信息对自己的学习结果进行归因之后，继之引起期望、情感和行为方面的心理变化，新的行为又会引起新的归因，从而形成一种良性或恶性循环。由此可见，有必要也有可能通过归因训练，使学生形成的归因倾向，提高学习动机，增强其成就行为。为探索怎样通过归因训练使学生对自己的成功或失败进行正确的归因，我们于2000年4月采用南师大孙煜明教授编制的动机测试问卷调查，收回有效问卷88份。问卷的项目有24道陈述性的问题，让受试按照自己实际情况自由地选择，不受限制。     

如何利用多元智能理论解决初中生英语学习难问题

在初中英语教学课堂,通常会出现优生与差生两种人群。其中,差生是令英语老师感到非常头疼的人群。他们的存在,不仅拉低了整个班级的英语水平,也降低了班级与学校的整体升学率。本文在论述时着重以利用西方多元智能理论为基础,为消除差生英语学习难问题提供针对性有效改进举措。     

谈谈如何激发学生学习语文的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣什么事情都做不好。语文老师要想提高教学效率，就必须在激发学生学习语文的兴趣上下工夫。     

不爱学习为哪般？

和普通高中及高等院校相比，职业高中、中专，技校的学生学习动力普遍不足，主要表现为：缺乏学习兴趣，不爱学习：学习目标、意识淡漠，对自己要求不严不高，刻苦钻研精神欠缺，得过且过。据调查，造成职教学生学习动力不足的原因主要是：     

信念的力量

正他是一个可怜的孩子,一生下来就离开了自己的亲生父母,被别人抱养,更不幸的是养父坐牢,养母改嫁,他彻底成了一个没人关心,内心自卑的孩子,老师的批评,同学的嘲笑,使他彻底沦为一个尚失信心的"特差生",四年级英语期末考试只考了20分,然而,我,接手他的五年级的英语老师并没有放弃他,给他信心,给他关心,于是,奇迹发生了,他成了一个充     

我注定是个差生吗?

开心果姐姐:你好!我的学习成绩一直很差,爸爸、妈妈经常批评我,有时还打我,老师也几乎天天"策"我,同学也不喜欢我,因为我根本不知道学习是什么。作业多,我不想做了;我太笨,也做不出来;上课太乏味了。所以,我只有混一天算一天。我也曾经无数次下决心,但又无数次     

学习如烧白开水

那天考试结果出来后,有个剐开始认真学习不久的学生跑到我办公室很伤心地对我说：“刘老师,为何我这一个月这样努力却考出这样的成绩呢？你们不是说付出了就会有收获吗？”     

有老师在，别怕

我班学生阳阳这几天上课时精神不能集中,总是一副心神不宁的样子,引起了我的警觉。我把他叫到办公室,问了半天,他才含泪讲出自己的遭遇。