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《校园英语(教研版)》2016,(5)
<正>提问贯穿课堂教学。有效的提问能够调动学生思考,启发学生思维,引领课堂走向高效。但从目前来看,由于教师在提问时随意性过强,问题设计未充分考虑,没有充分把握提问时机等,因而提问基本是属于"无效"或者"低效"提问。随着新课改的深入,教师必须正视提问中存在的问题,优化课堂提问,以让有效提问引领高中英语课堂走向高效。一、融合兴趣提问,激发学生回答提问是师生双向互动的过程。要想带动学生的回答兴趣,教师必须从学生的兴趣角度出发,优化问题设计。教 相似文献
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在教学实践中我越来越认识到,培养学生的表现力非常重要。那么,教师在课堂中如何培养学生的表现力呢?一、精心设计课堂提问,引导学生"能表现"恰当的课堂提问能帮助学生理解课文内容,便于教师对之进行有效的语言文字训练与思维训练。课堂提问设计的优劣与操作的适当与否,是课堂教学成败的关键。成功的课堂提问能充分调动学生的主动性和思维的积极性,能启发学生从不同角度去汲取知识,提高学生分析问题和解决问题的能力。课堂提问 相似文献
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张忠 《新课程导学(上)》2022,(7):53-54
本文结合实际教学案例,从"学生的兴趣点、和谐的课堂氛围、正确的提问方向以及如何应对学生提问"四个方面探讨如何推动学生自主提问,让高中生物课堂更加精彩. 相似文献
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提高学生课堂有效参与度是"以人为本"理念的最基本体现,提高学生课堂有效参与度是对学习主体的最大尊重。认为提问的主体与受体是学生、提问内容要基于学生的认知、提问过程中要关注学生的发展。基于有效教学的理念,优化课堂提问可以从优化问题情境培养问题意识、面向全体学生优化问题预设、优化提问方式来鼓励学生提问、优化问题发展巩固提问效果等方面做工作。 相似文献
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《考试周刊》2019,(72):92-93
古希腊哲学家、教育家苏格拉底创造的"问答式教学"就是教学的雏形。课堂提问是教师贯彻教学的意图所在,是师生之间信息交流的重要手段之一。课堂提问充分体现出了教师的指导作用,良好的课堂提问还可以交流师生之间、学生之间的信息,不断激发学生探讨问题的欲望,启迪学生的思维。良好的课堂提问是引导学生探求知识、发现规律的"向导",更是教师实行教学调控的信息与反馈源。鉴于此,本文以提问为突破口,从提问时要抓住兴趣点进行提问、联系新旧知识点设问,训练学生的思维、联系生活实际,优化课堂提问、注重反馈,适当追问、控制提问数量,提高提问的质量,及时对学生的回答进行评论等几点进行浅析,以期抛砖引玉。 相似文献
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李丽艳 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z4):35-36
<正>巧妙的课堂提问是培养学生思维能力的重要途径。教学中一个巧妙的提问,常常可以一下子打开学生思维的闸门,使他们思潮翻滚,有所发现和领悟,收到"一石激起千层浪"的效果。那么在语文教学中,我们应当如何通过课堂提问来培养学生的思维能力呢?从教学实践的过程来看,抓好如下几个环节至关重要。一、提问要有启发性"提问"是为了启发学生的思考,不能启发学生思考的提问都是拙劣的提问,如疑 相似文献
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课堂提问是艺术性很强的一种教学手段。在实际教学中,有效的课堂提问能激发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生的心"窍"上。好的课堂提问可以开拓学生的思路,让他们对课文的理解由表层进入深层。文章从问题要设置悬念,激发兴趣;问题要难易适度,有启发性;提问要把握契机,活跃思维;问题要化难为易,深题浅问;问题要紧扣教学目标,提问要注意培养学生的发散性思维能力等方面对初中语文课堂提问艺术的技巧和途径进行论述。 相似文献
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正本文的"微提问",一是指根据教学需要在课前精心备课、潜心设置小问题,采用合适方法有目的的提问;二是指在课堂中根据教学情境,临时设计问题,灵活提问.它是一项设疑、激趣、引思的教学提问,课堂上如果能经常出现"微提问",可明显提高教学效果.一、"微提问"具备四大原则1.科学性课堂"微提问"的科学性要求教师在了解学生心理需求、认知发展水平的前提下吃透教材,从而在教学内容与学生实际发展状况之间找到恰当的结合点,从学生实际出发,适时、适量 相似文献
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文波 《大连教育学院学报》2014,(2):88-88
正"学起于思,思起于疑。"正确的课堂提问,能够有效促进师生课堂互动,引导学生快速理解学习内容,全面提升教学质量。巴尔扎克说过,"打开一切科学的钥匙都毫无疑义的是问号。"如何设计符合教学目标、激发学生兴趣、引发学生思考的问题是成功教学的关键。现阶段中小学音乐教学在课堂提问方面存在一些问题,课堂提问不能引发学生思考和探索,从而使提问的作用大打折扣。为了启发学生思维,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率,音乐教师应从以下几 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
课堂提问技能是小学英语教师必须掌握的技能之一,有效的课堂提问可以充分促进学生的学习和发展。立足于自身的教学实践与感悟,从"创设问题情境,激发学生兴趣""注重分层提问,尊重学生差异"和"掌控提问时间,培养思考习惯"三个方面入手,就小学英语课堂提问的教学策略研究发表一些认识与看法。 相似文献