从“抗震救灾”看教师职业态度

随着科技的进步,知识的不断更新,社会对教师角色的要求不再是单纯的"传道,授业,解惑"。正如《抗震救灾启示录》中所反映的那样:"教师的职责不仅仅是传递知识,而是越来越多地鼓舞、激励学生、真心地爱护学生、保护学生。"难怪不少教师都有"现在当老师越来越难"的感觉,因此随着社会的进步,教师必须     

如何对学生进行素质评价

随着科技的进步,知识的不断更新,社会对教师角色的要求不再是单纯的“传道、授业、解惑”。教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考;除了他的正式职能以外,越来越多地成为顾问、交换意见的参与者,帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。随着新课程改革和素质教育的深入开展,信息源急剧增多,学生视野开阔,思维活跃,知识面广,因此,教师要对自己已有的做法、观点重新审视,及时调整。     

对教学中情感因素影响的认识

随着科技的进步、知识的不断更新，社会对教师角色的要求不再是单纯的“传道，授业，解惑”。教师不仅是学生智慧的开拓者，还应该是他们走上人生道路的启蒙者。正如《学会生存》中所阐述的那样：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”     

浅谈教师成为研究者的策略

随着社会的进步与知识更新,社会对教师角色的要求不再是单纯的传道、授业、解惑,而是从教学者逐渐地向研究者转型、过渡。教师的教学方法也由重知识传授向重学生发展转变,并且越来越注重对学生差异性和个性化的尊重和引导。教师成为研究者,不仅改变了教师的教学质量,也     

从高中数学课程标准看课程改革对教师素质的要求

随着社会进步、知识更新、改革深入,教师越来越少传授知识,越来越激励思考,越来越成为数学课堂教学的引导者和讨论的参与者,教师也不再因为占有一定的数学知识而成为真理化身,使得在学生中享有不可置疑的崇高地位,而更应该是学生学习过程中推心置腹地交换意见的朋友.     

从高中数学课程标准看课程改革对教师素质的要求

随着社会进步、知识更新、改革深入,教师越来越少传授知识,越来越激励思考,越来越成为数学课堂教学的引导者和讨论的参与者,教师也不再因为占有一定的数学知识而成为真理化身,使得在学生中享有不可置疑的崇高地位,而更应该是学生学习过程中推心置腹地交换意见的朋友.     

历史教学美育渗透的思考

历史教学美育渗透是历史教师通过传授历史知识,向学生进行审美教育的过程。在“教”与“学”的活动过程中,学生对历史上的美进行“观照”和“感受”,并进一步深化,从中受到美的享受和陶冶。由于时代的发展、社会的进步,学生知识量的获得越来越大,涉猎的的知识范围越来越广,对美的知识获得的欲望也日益     

谈教师的心理素质与职业适应

教师作为精神文明的开拓者，在传递科学文化知识、促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用。随着科技的进步，知识的不断更新，社会对教师角色的要求不再是单纯的“传道，授业，解惑”。正如《学会生存》中所阐述的：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考：除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”因此，随着社会的变迁，教师只有了解自己所处的角色情景，具备良好的心理素质和职业适应能力，才能成为一名合格的教育工作者。     

小学数学教师教学观念与角色转变的研究分析

随着时代的发展,社会的进步,知识更新速度越来越快,社会对创新型人才的需求也越来越大。这就要求一线教师在教学观念上要进行转变,从知识的传授者转变为知识的促进者,从学生的管理者转变为学生的引导者,协助学生向更快更好处发展。教师需要努力提高自己的理论水平,以理论指导实践,从而更快地成为学生人生路上的引路人。     

新时代要求新型老师

教师怍为精神文明的开拓者，在传递科学文化知识，促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用。中国古代曾将天、地、君、亲、师供奉一堂，将为师者视为“凭所不知”的人之楷模，备受尊崇。但是随着科技的进步，知识的不断更新，社会对教师角色的要求不再是单纯的“传道、授业、解惑”。正如《学会生存》中所阐述的那样：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职     

“动”能无限显精彩--新课标下初中学生自主探究能力培养策略

随着时代的进步、社会的发展,国家和社会需要培养的是能够独立自主解决问题的实用性人才。但长期以来,在传统“分数论成败”应试教育理念的影响下,许多教师在教学中只注重对数学知识的教学,忽视学生学习能力、品质的训练和培养,导致学生成为学习知识的“口袋”和被动接受知识的“工具”,限制了学生学习知识的积极性,压抑了学生探究解答问题的能动性。因此,培养学生自主探究问题能力,已经成为教师贯彻落实新课标内容的重要表现和要求之一。     

新课程背景下的教师专业发展

一、教师专业发展的社会必然性（一）“教师即研究者”是时代对教师的要求从教师专业发展的外部条件来看,社会发展对教师职业的要求越来越高,随着时代的发展和科学的进步,知识递增和更新的速度越来越快,这就要求教师自觉跟上时代的步伐,不断更新自身知识结构,并不断学习现代教育技术,追求新知,并有意识地运用于教育教学活动,     

做一个受学生欢迎的语文教师

“师者，传道、授业、解感也。”这是对教师角色的传统定位。随着时代的进步发展，社会、家长、学生对老师的要求越来越高，作为一名语文老师，如何能够受到学生的欢迎，使学生能诗意地学习语文是我十几年来一直思考的问题。     

加强学法指导，让学生学会学习

曾几何时,教育界流行这样一句话：“要给学生‘一碗水’,老师要有‘一桶水’。”言外之意是说,教师要用几倍甚至几十倍知识量的“桶”,来灌进学生的“碗”。但是随着历史的发展,社会的进步,科学技术的日新月异,这种想法逐渐表现出它的片面性和局限性。即过分强调教师的主导性和知识的量,而忽略了知识的传授方法和学生的学习方法,把学生当成了知识的容器,满堂灌、填鸭式的教学方法比比皆是。     

关于强化高校后勤管理育人,服务育人功能的思考

随着社会不断发展,高校对学生的教育不再是单纯的老师的“教”和学生的“学”那种单一的主客体关系,教育的主客体关系向多层次和多元化方向发展。进步、开放的社会以及互联网的普及,给学生提供了更多吸收课外知识、发展个性的空间,这就使得后勤部门的“管理育人”和“服务育人”的功能显得越来越重要。     

新课改呼唤课堂鲜活真诚

现代教育认为:教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性。而我国的传统教育却侧重于学生知识与技能的培养,忽视了学生作为一个活生生的人的存在,其目的是培养一个共性的人,一个社会的人。随着社会的发展,这种共性的人越来越不能适应社会的需要。因此,对“人”的教育越来越重要。我国自古就有“师者,传道授业解惑也”的说法。过去人们将教师看成是“尊贵者、训导者、管理者”,教师高高在上,学生一切服从教师。新的课程标准提出“学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、合作者”,教师同时也是学生学习的服务者。过去…     

思想政治教师如何提高文化素养

在当今科学技术迅猛发展的信息社会,学生的知识面越来越宽,对教师的文化素养提出了越来越高的要求。为了更好地培养开拓型、创造型人才,教师更须具有雄厚的知识底蕴,强烈的求知欲望,不断探求新事物、汲取新知识,具备知识的“源头活水”,才能够在知识的海洋里给学生导航。随着我国中学思想政治新课程标准的提出和素质教育的逐步推进,对中学思想政治教师自身的思想素质和文化素质,相应地提出了较高的要求。要适应这种变化,政治教师应从以下几方面人手提高自己的文化素养。     

教师专业发展：社会资本的视角

人力资本下的教师专业发展有利于教师在同行竞争中获胜，促使学校竞相投资，教师分层越来越严重，学校整体教学出现更大差距，教育问题更加严重。社会资本下的教师专业发展强调教师之间的合作、互信及资源网络知识的共享，学校之间共同发展，学生整体素质提高，教育事业和谐进步。从“人力资本”到“社会资本”是教师专业发展的必然走向，同时必须大力加强社会资本的投资，使教师专业发展走上社会资本阶段。     

教会学习与和而不同——信息网络化社会高校教师角色问卷调查研究

信息网络化社会对教育,尤其高等教育的影响越来越深、越来越广。网络依凭其独特文化品性和特质,在改变学生社会属性、影响学生学习和教育生活的同时,也在不断冲击和侵蚀着教师的“知识权威”和“社会权威”。“教会学习”与“和而不同”,成为教师有效“教（整合网络知识）”和合理“育（构建和谐价值）”的必要角色选择。     

浅谈教师的知识更新

浅谈教师的知识更新王连勤中国传统的师道是“传道、授业、解惑”，它要求教师必须具有足够的知识储量，随时随地准备解答学生提出的各种各样的问题。然而，随着历史的发展和社会的进步，新知识、新问题不断出现，尤其在现代，科技发展日新月异，知识老化的过程加快，知识...