从中考数学客观题谈挖掘隐含条件的重要性

考生解中考数学客观题失误的原因是多方面的,但其中有一方面是不善于挖掘题中的隐含条件而出错。而不同的题目其隐含条件的形式、特点及程度又各不相同,因此善于挖掘隐含条件是能否有效、合理、科学地解决问题的关键。下面就畅通型、受阻型谈挖掘隐含条件的重要性。1畅通型隐含条件的挖掘所谓畅通型,就是根据题目的条件均能解题,但结果由于忽现了隐含条件的应用而出现了错误。例1：已知关于X的方程kxZ－（Zk＋l）X＋k-l＝0有两个不相等的实数根,那么k的取值范围是。（南平市97）错误解法：因为方程有两个不相等的实数根。所以th＝（Z…     

从近几年中考谈初中数学阅读误区与培养策略

新课标指出:要指导学生掌握正确的学习方法,学会阅读教材,学会自己归纳所学的知识和方法.阅读是表达的前提与基础,能否使用学科语言准确表达自己的思想、观点,这是学生素质高低的重要体现,所以,我们必须重视数学阅读.从近几年数学中考分析,阅读性的题目占很大比例,但     

从中考数学试题谈数学课堂教学

各省的中考试题既有面向全体学生的双基题,又有渗透思想方法的学法题,还有注重客观意义的应用题。数学教学改革以中考试题为切入点,有利于学生各方面素质的培养。     

从中考的阅读题谈英语阅读能力的培养

阅读教学的重点在于能力的培养。本文结合中考的阅读题型来论述如何提高学生的阅读能力。     

从’98天津数学中考谈数学素质教育

数学作为一门基础学科,在形成和发展学生的素质方面,具有重要作用。数学素质包括唯物辩证素质、知识技能素质、思维品质素质、应用数学素质。分析1998年天津市中考数学试题和考试情况,会对今后在数学教学中如何搞好素质教育有所启示。     

从数学中考看学生创新思维培养的重要性

随着素质教育的发展,我国传统的教学模式已经不能满足当代教学的需要。根据数学中考改革的发展方向,学校教师需要在教学中应用一些有利于培养创新思维的教学模式。数学中考也进行了改革,更加注重考查学生对知识的实际运用能力,更加注重考查学生的创新思维能力。为了适应新形势的需要,教师要改变教学方式,加强学生创新思维能力的培养。     

例谈数学中考新题型——阅读题

要学好数学,必须学会阅读数学课本和其它数学书刊,增强自己的阅读能力,有了阅读能力,还能为终身学习以及适应全球知识爆炸、知识日新月异的社会打下坚实基础.对阅读能力的考查受到了广泛重视,许多地方的中考试卷中特地设置了阅读题.例1(沈阳市2004年)阅读下列解题过程:题目:已知方程x2+3x+1=0的两个根为α、β,求αβ姨+βα姨的值.解∵△=32-4×1×1=5>0,∴α≠β.(1)由一元二次方程的根与系数的关系,得α+β=-3,αβ=1.(2)∴αβ姨+βα姨=α姨β姨+β姨α姨=α+βαβ姨=-31=-3.(3)阅读后回答问题:上面的解题过程是否正确?若不正确,指出…     

从中考数学新题型谈复习策略

纵观近几年各省市的中考数学题,无论从命题方向,还是从命题原则,越来越趋于稳定.具体表现在两个不变上:一是考基础、考课本、     

中考数学中的阅读题

近年来,在全国各地的中考数学试卷中,经常出现一种阅读题,这类题目主要考查学生对数学材料的理解、接收及加工处理能力,运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力. 本文对2001年各地中考阅读题的考查方式进行简单的归纳.     

中考数学中的阅读题

阅读题是近年来中考数学中的一类新题型．这主要考查学生对数学教材，数学概念的理解、接受及对某些法则、规律的发现、探索和运用创新的能力．部分考生因阅读理解能力较差，抓不住问题的实质，应用与创新困难更大．本从各地中考试题中撷取数例，简析其类型及解法，供同学们总复习时参考．     

多彩的中考数学阅读题

数学阅读理解题是近几年各地中考试卷中出现的新题型,它形式多样、取材广泛,从不同角度考查学生的阅读理解能力、数据处理能力、文字概括能力和探索发现能力等.新课标要求:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验     

从阅读理解题谈数学阅读能力培养

本文以近年来全国和各省市高考试题中出现的阅读理解型试题为基本素材,对其进行初步“探究”,归纳出了阅读理解型试题的三种常见类型：（1）文字型或图表型;（2）数表型;（3）新性质型．在教学实践和解题研究的基础上提出了培养学生数学阅读理解能力的基本途径：（1）在概念教学中培养学生数学阅读能力;（2）在定理及例题、习题教学中培养学生数学阅读能力．     

从中考试题谈数学思想方法的教学

问题是数学的心脏,方法是数学的关键,思想是数学的灵魂。在学习过程中,重要的不仅是数学知识,更重要的是数学思想和数学意识。《数学课程标准》的总体目标指出：通过义务教育阶段的数学学习,     

从中考弹性试题谈数学教学的意蕴

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级上册第2单元“比一比”中第9～10页的例题和第12～13页的第5～9题练习。 [设计理念]．‘长短、高矮”是在学生学会了比较事物“同样多”和“多少”的基础上进行教学的。教材首先各通过一幅主题情景图,让学生发现事物存在着长短、高矮关系并学会比较长短、高矮的方法,再通过“做一做”活动,让学生体会长短、高矮的相对性。     

从初中数学中考谈创新思维的培养

<正>中考是中学教学的指挥棒。这已是不争之实。作为操纵这根指挥棒的命题专家,只有高度正视这一极其敏感的导向作用,才能用好中考既选拔可造之才又指引中国教育走向最佳之道的双重功用。这两年中考命题的明显变化和初中数学课程改革的出台,充分体现了教育部将指挥棒指向了素质教育。数学教学大纲指出数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心。这就是说数学的课堂教学不仅是数学知识的传授,更重要的是利用数学知识这     

中考数学复习谈

按照新课程改革的理念,中考数学总复习不只是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现,而是要通过系统复习,使每一章节中的各个知识点联系起来,找出其变化规律、性质异同点等,从而形成完整的知识体系。特别是在时间短、内容多、要求高的情况下,如果靠加班加点、打题海战术,只能是事倍功半。只有精心设计教学方案,巧妙选编复习习题,灵活运用教学方法,才会使学生对所学的知识夯实基础,融会贯通。