中华优秀传统文化融入高职院校思政教育的路径研究

中华优秀传统文化与高职院校思政教育工作在育人目标和内容上存在耦合性,将中华优秀传统文化融入高职院校思政教育有助于凸显高职特色、提升思政实效、传承优秀文化、营造文化环境。针对当前融入过程中存在的现实问题,文章提出推动高职思政课教学改革、深入推进课程思政建设、打造多种多样的活动支撑、提升高职教师队伍文化素养、多维度厚植文化氛围,充分打造媒体化环境等措施,为中华优秀传统文化融入高职院校思政教育提供路径参考。     

高职院校学风建设实效性研究

高职院校的学风状况既会影响高职高专教育人才培养目标、方案能否有效落实,又对高职院校的生存和发展构成威胁,同时也决定着走出高职院校的毕业生是否是受社会欢迎的对象。因此,探讨高职院校的学风建设,追求实效有其现实性、紧迫性。本文分析了高职院校学风建设的现状,对高职院校学风建设的实验性进行了研究。     

新时代高职思政工作的价值功能与实现路径

新时代经济社会的转型升级,客观上要求进一步提升高职教育的质量和水平。高职思政工作是融合高职特点的意识形态教育和管理工作,是马克思主义合规律性与合目的性的统一,可为高职院校专业发展、文化培育、制度完善、对外交流与党的建设提供正确的政治方向、思想保证、精神动力、能力支撑和价值引领,增强高职开放交流的主体自信。现实中高职思政工作容易被专业建设所虚化,或盲目仿行普通高校思政模式而弱化,或在教育的开放交流中边缘化。新时代要把握和遵循高职思政工作规律,充分发挥思政工作的价值引领功能,在实践创新中增强高职思政工作的育人实效。     

高职院校现代家校互动平台构建研究

家庭与学校利用网络、通信互动和网下实体沟通的互补优势构建高职院校"现代家校互动平台",在以其特殊的功能交换信息、研讨问题、分享经验、谋求教育发展时能把握好运行策略,平台运转将极富实效,可实现学生的学习环境良好、学习动力增强、综合素质乃至高职院校整体教育质量得以提升的目标。     

注重实践是高职院校教师专业发展的“治本之策”

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,促进高职院校教师的专业发展,提升其专业素质已迫在眉睫。如何针对高等职业院校教师整体素质及专业发展的现状,探索高职院校教师专业发展模式,是广大教育工作者面临的现实问题。     

我国高职教育校企合作实践中存在的问题及对策——以广西经济管理干部学院为例

高职教育在我国经济进入新常态后必将发挥更大作用.取得教育实效,提升学生综合素质是高职教育追求的目标,要通过校企合作使企业获利、学生进步、教师素质进一步提升.当前,我国高职院校校企合作形式丰富但主要以学校为主导,企业积极性不高、动力不足,这与高职院校寻求合作能力欠缺和政府支持力度不大也有关系.要破解我国高职教育校企合作实践中存在的问题就要逐步增强高职院校吸引力,不断提升教育实效,进一步优化合作机制.     

高职院校辅导员参加专业教学团队建设的探索

高职院校辅导员参加专业教学团队,结合专业对学生进行针对的、系统的、有效地思政教育,将教育与教学相结合,充分发挥辅导员在专业教学团队建设中的作用,全面提高高职生思政教育的实效。     

提升高职院校学生竞争力的对策研究

面对大学生就业难的形势，提升高职院校学生竞争力是解决高职学生就业难问题的根本措施。文章从高职教育的教育观念、专业设置、人才培养模式、课程体系、素质教育等方面论述了提升高职院校学生竞争力的相关对策。     

高职院校专创融合教育体系构建策略

我国创新型经济发展对高职院校技能人才的能力素养提出了新的要求,专业教育与创业教育的深度融合是培养技能人才的重要举措。然而,高职院校在专创融合教育体系构建过程中存在人才培养方案专创融合度不够、专创融合实施阻力较大、专创融合实践平台不够完善等现实困境。基于此,文章探索了高职院校专创融合教育体系的构建策略,以期提升学生的创新创业竞争力。     

高职院校提升思想政治理论课教育实效策略探索

新时代背景下以学生获得感为核心全面提升思想政治理论课的教育实效,是高职院校意识形态工作的重中之重.围绕学生获得感这一核心,可以从完善教学理念、优化教学内容、聚焦教学过程、完善评价体系四个方面提升高职院校思想政治理论课的教育实效.     

转变观念,提升高职学生的就业能力

高职院校教师要审视高职教育的现状及存在的问题,审视是为了更好发展。研究职业教育新观念,按照高职教育特点来设计课程、安排教学,才能提升学生的＂职业能力＂,提升高职教育实效。     

“双高计划”背景下高职院校创新创业教育改革路径

在中国特色高水平高职学校和专业建设计划的时代大背景下,进一步深化创新创业教育是实现毕业生多元就业、高职院校提升办学质量和国家坚持创新驱动发展的重要路径。基于高职院校创新创业教育改革的必要性,通过对教师、学生和高职学校三元主体的深入剖析,可知现阶段创新创业教育存在内涵把握不清、积极性激发不畅、教育改革实效不佳等问题。据此,以金融类高职院校的改革实践为案例,从人才培养模式、师资队伍建设、课程体系构成、组织框架创设等四方面提出优化高职院校创新创业教育的可行之策。     

高职专业文化特色培育探析

专业文化作为高职院校文化系统中的主要内容和专业建设的灵魂与核心,在促进高职院校内涵式发展中具有其独特的功能、地位与作用。文章在提炼、总结、阐述专业文化基本内涵与价值的基础上,分析了当前高职院校专业文化建设的现实困境,并提出了高职专业文化建设路径和长效机制,以期对高职教育今后的改革发展提供启示与借鉴。     

浅谈高职院校教师专业教学及实践能力的培养

新世纪高职教育事业的快速发展,要求教师必须加强自身学习,提高自身素质,加强专业教学及实践能力。本文通过对高职院校教师队伍专业教学及实践能力培养模式的分析,结合高职院校开展的专业教师培养工作,提出如何有效培养教师专业教学与实践能力、提升教师队伍的整体素质、促进高等职业教育的改革与发展的相关措施。     

关于提高高职院校学生思想政治教育实效的探讨

提高学生思想政治教育的实效,始终是高职院校思想政治教育工作中的重点和难点.文章分析了制约高职院校学生思想政治教育实效提高的主要因素,提出应从调整内容、创新形式、发挥教育客体的主动性和加强队伍建设等几个方面提高高职院校学生思想政治教育的实效.     

高职院校青年教师职业道德现状的调查分析

近几年来,随着高等职业教育事业的快速发展,青年教师成为了高职院校教师队伍中的生力军。通过对高职院校青年教师职业道德现状的问卷调查,从教师的道德修养、教学态度、师生关系和专业素质等方面进行了分析。为高职院校教师职业道德教育与研究提供了现实参考。     

高职通信专业双师素质结构培养的研究

高职院校通信专业教师的知识、能力和素质结构,应与其他教育类型的师资有所区别,并应适应高职通信专业教育培养职业型、技术型、技能型人才的需要。因此,要分析高职院校通信专业教师＂双师＂素质的概念与要求,从教师知识理论、专业化理论和职业教育学理论的角度探讨培养通信专业教师＂双师＂素质的多种举措。     

高等职业教育评估的主体构成

合理界定高等职业教育评估的主体构成是确保高职院校人才培养工作评估方案科学化及取得评估工作实效的前提。本文从相关概念入手,通过对高职院校功能特殊性的分析,探讨了高职教育评估的主体构成及不同主体参与评估的方式,并对完善高职院校人才培养工作评估方案提出了建议。     

高职院校专业建设质量提升工程的研究与实践

高职院校的专业建设是实现人才培养的关键,专业建设质量提升工程是优化高职教育理念和教育资源的重要项目。文章通过大连职业技术学院电子商务专业的专业建设质量提升工程项目,对高职院校专业建设中的培养目标和规格、人才培养过程构造类型及运行方式进行了重点阐述与探讨。     

网络环境下高职院校辅导员思政教育工作创新策略探究

网络媒体的蓬勃发展改变了大学生的学习与生活,同时也为高职院校辅导员开展思政教育工作提供了新的方式和途径,积极创新工作策略成为高职院校辅导员进一步提升思政教育工作质量和效率的关键。基于此,本文在简要分析网络媒体对高职院校辅导员思政教育工作带来机遇的基础上,系统总结出其促进高职院校辅导员提升思政教育工作质量的现实价值,提出了高职院校辅导员应用网络媒体开展思政教育工作的具体策略,创新高职院校思政教育工作方式,提高高职院校思政教育工作质量和效率,帮助学生塑造积极、健康的思想观念与政治素养。