补起农村学前教育短板

<正>为农村孩子投资,就是为家庭的未来、国家的未来投资。阻止贫困代际传递,补起农村学前教育"短板"刻不容缓。家乡表哥有件烦心事儿,小孙子5岁多了,还没上幼儿园,羞羞答答怕见生人。一见面表哥总要抱怨:"你们城里人说‘入园难’,是进不了好幼儿园。可在我们农村,附近压根就没有幼儿园。"表哥的儿子、儿媳在外打工,带孙子自然成了他和老伴的事。他觉得,孩子一天天大了,靠他们     

学会行善

有位义工给我讲了一个他认为值得深思的故事。 几个月前,一个家住农村失去双亲的孩子与城里的一户家庭结对。城里人开着车,将孩子接到了城里,给他理了发。买了新衣,还给了一千多元钱。最后,又带他去了肯德基餐厅,羡餐了一顿。     

用相机点亮希望——我和希望工程的不解之缘

一有时间,我就会深入农村,对农村基础教育的现状进行考察、拍摄和报道;一有机会,我就会到机关、部队、学校,把山里的故事讲给大家听。有人说,解海龙用相机把农村渴望读书的那一双双大眼睛拍摄下来,让人为之感动。正是他的照片使人发现深藏已久的爱心,并且让农村的孩子和城里的孩子一样,在同一片蓝天下享受温暖的阳光。在“优先发展教育”的政策下,我们在这里一起回忆和讲述这些农村孩子渴望读书的故事,是很有必要的。     

民办教育之星——贵阳市白云兴农中学

兴农中学1993年诞生在农家小院。由于它招收的是农村学生,校长蒲邦顺也是农民的孩子,他原本只想为农村的孩子们办一所学校,所以便取了一个最有泥土味的名字——兴农中学。     

父亲都是艺术家

作文本收上来了,他在昏暗的灯光下,一本本地批改着。这次的作文是写自己的父亲的。他觉得,这些跟随打工的父母进城的农村孩子,事实上对于自己的父母了解并不多,尤其让他担忧的是,有的孩子对自己父母的农民工身份,有一种自卑和轻视,认为自己的父母与那些城里孩子的父母比起来,身份低微,素质不高。他希望通过     

校长如何引领教师开展校本教研

那是2003年6月,我在一所农村小学当校长.一个下午,我提早到校后在教学楼内巡视.到校的孩子有的在做值日.教学楼的下面有一块劳动基地,地里有果树,树间种的是豆子.一个孩子在豆秧间捉蚂蚱,尽管他小心地不踩豆秧,但有几棵还是留下了他踏过的痕迹,其他孩子围在地边看热闹.我在楼上看到这一切.围观的学生抬头发现了我,慌忙散开了.而那个孩子依然在捉他的蚂蚱.当他意识到周围气氛有些不对劲时,我已经站在了他的面前.     

一个乡村教师的教育情结

人物小传:宋玉伟,1978年从教,江苏省洪泽县共和中学教师。为了给农村孩子一片天空,他笑对平凡生活,坚守农村三十多年,担任班主任工作长达28年。他为班级"学困生"舍弃小家,他给予病痛中的学生父亲般关爱,他用淳朴的人格魅力感染学生。为了农村的孩子,病魔战胜不了他,下海进城诱惑不住他。为了从业的那一份责任,他引导"问题学生"走出困境。在他爱的目光中,一批又一批贫寒学子走上了成才之路。曾获全国模范教师、全国中小学优秀班主任、江苏省优秀教育工作者等荣誉称号。     

编辑部语录

关于教育●如果我今后有了孩子,我一定把他送到农村去喂养。成本低不用说了,关键是可以增加他的生活经历。农村长大的孩子可以通过考大学当民工等方式进城,成为城里人。而城里的孩子永远不会有真实的农村生活经验(再不会发生知青上山下乡的运动了),在中国没有任何一个家长会这样教育下一代:“儿子你好好读书,今后考上了大学就可以到农村去当农民了……”编叨编侃:阳光获悉某老大即将升级为“爸妈”级人物时,谈到了自己今后孩子的成材培养计划。PS:这家伙连GF都没有,却奢谈什么教育下一代,典型的纸上谈兵,众编BS之。●400个耳光,就是要让…     

七嘴八舌

李德军(广西昭平):春节前，舅娘带着表弟来我家玩。我问他：“在你周围有许多乡下孩子，他们被城里孩子歧视过吗？”他说：“有啊，这些现象很平常，常常会有城里孩子小看我们。不过我们不会与他争吵，俗话说，多一事不如少一事，还是不理为妙。虽然我们乡下人穷，但我们志不穷。上次我们还有个乡下同学获得了全国作文比赛特等奖呢。再说乡下环境好，山清水秀，空气新鲜，有些乡下人比城里人还富裕。城里人斤斤计较，我不喜欢。你有空可以到乡下看看。”罗兰（云南宾川）：农村孩子与城市孩子当然有区别，农村孩子太老土了。我有一个家在农…     

面孔——当年的“大眼睛”女孩如今已为白领

1991年,北京某文化馆宣传干部解海龙为了让更多的人了解农村孩子的生活、学习及失学问题,他来到安徽省金寨县桃岭乡张湾村村小。在搜索的瞬间,他看见了正在那儿低头写字的苏明娟,这时,正巧苏明娟一抬头,把解海龙的心牢牢地抓住了,他发现,这孩子的眼睛特别大,有一种直抵人心的感染力。     

苦心劝阻非良策，巧促内省乃上谋

2000年9月新学期伊始,我做了高一（1）班班主任。开学第一天,一个叫刘涛的学生引起了我的注意。他的诸多特点都透出青春期孩子特有的活力,也显示出农村孩子多有的朴实：皮肤黝黑,敦实可爱,走路风风火火,说话嗓门大开,一看便知是个心如明镜、难怀心事的孩子。经了解,我还发现他成绩优异。     

坦然面对贫困与自尊

最近的《羊城晚报》上刊载了这样一篇文章——《让孩子一起分担艰难》。一位父亲下岗后为了掩饰窘迫家境,瞒着孩子贩卖水果。一次,他递给孩子一袋鲜牛奶,孩子说,讨厌!伙伴家中玩具堆成山,咱家中什么也没有。他又顺手递去我的儿子是个农民。孙女、孙子都是在农村读完六年小学才先后转入城市,在我任教的学校读书的。刚入城,普通话讲不好,英语字母不认识,地地道道的两个“农村娃”。如果说父母是孩子的第一任老师,那么爷爷奶奶该是孩子的第二任老师,家庭是孩子的第二所学校。家长、家庭深刻地影响着孩子的人格和日后的生活。我尽力为孙女、孙子…     

行善是需要技巧的

有位义工给我讲了一个他认为值得深思的故事。几个月前,一个家住农村失去双亲的孩子与城里的一户家庭结对,城里人开着车,将孩子接到了城里,给他理了发,买了新衣,还给了他一千多元钱。最后,又带他去了肯德基餐厅,美餐了一顿。一个八九岁的孩子对新衣、钱没有什么概念,但对肯德基里的美味印象好得很,回到家里与年迈的爷爷喋喋不休。后来,他爷爷就发现了一个奇怪的现象,家里总是少钱,先是一元一角的零钱,后来是百元的大钞。爷爷长了一个心眼,发现这些钱竟然是小孙子拿的,更让他吃惊的是,小孙子买的东西是农村小店里的炸鸡汉堡。     

这一份人生答卷

晓春是个农村孩子。他的学习成绩不怎么样,这也不能怪他,他家生活条件差,放了学还要放羊、割麦……这就是农村孩子的生活。     

父亲都是艺术家

作文本收上来了,他在昏暗的灯光下,一本本批改。 这次的作文是写写自己的父亲。他觉得,这些来自农村、跟随打工的父母进城的孩子,事实上对自己的父母了解并不多。而尤其让他担忧的是,有的孩子对自己农民工身份的父母,有一种自卑和轻视,认为自己的父母与那些城里孩子的父母比起来,身份低微,素质不高。他希望通过这篇作文,让孩子们对自己的父亲有更多一点儿了解和理解,从而加深亲子感情。     

竹子的生长理论

三天的创业培训课结束了最后的一堂课。教授微笑着说:最后,请允许我讲一个故事。有一个孩子,生长在农村,如果他要有一个好前程,必须读好书,考上大学。可是,他一连参加了两年高考,也没有考上大学。这年的冬天,他跟随父亲上山挖冬笋,父亲告诉他,挖冬笋有一个诀窍,就是顺着竹鞭挖。孩子找到一根竹鞭,顺着鞭往下挖,很快挖满了一篮子竹笋。但猛然发现,他已经足足挖了一百多米,他从来没有想到一根竹鞭可以那么长。父亲说:“竹子就是靠这样发达的根系维系着生命,你看到过山上有竹子枯死吗?”孩子如醍醐灌顶。过了年以后,孩子再次参加了复习,终于考…     

让农村娃在家门口享受优质教育资源——成安县农村寄宿制学校建设纪实

"孩子在这儿学的好、吃的好、玩的好,而且上学不交学费,还有生活补贴.把孩子送到这样的学校,我们两口子没有了后顾之忧,可以安心打工了.感谢国家的好政策!"邯郸市成安县军庄村村民李志勇看到孩子高高兴兴地跑进校园,激动地说.李志勇长年在外打工,孩子一直随其在打工地廊坊的一所学校上学,尽管国家对随迁农民工子女就学实行了一系列优惠政策,但每年孩子上学仍需一笔不菲的费用.后来,他听说家乡离村不远的横城建了寄宿制学校,又实地看到学校里孩子各方面都有保障,就毫不犹豫地把孩子转了回来. 近年来,成安县大力开展农村寄宿制学校建设,有效改善了一批农村学校办学条件,解决了农村留守儿童的就学问题,让农村孩子和城镇孩子一样享受到优质教育资源,保证了全部学龄儿童在义务教育阶段健康快乐成长成才.     

体验为识字教学搭桥

一、用生活体验为识字教学搭桥 著名教育家陶行知先生曾提到：“生活即教育。”教育离开了生活，那就成了无源之水、无本之木。每一个孩子踏入学校时，都带着他过去生活的印记：他的经验、情感、兴趣。生活在农村的孩子与生活在城市的孩子有不同的经验，生活在高原、平原、山区、海边的孩子其经验也各有不同。     

儿子的养羊日记

我们一家住在农村。按常理来讲,在农村,有许多接触大自然的机会,小孩子一般比较贪玩、野。可我家的孩子却有点不一样,因为家里买了电视机,他每天一回家不是和小朋友出去玩,而是眼睛一眨不眨地盯住电视上的卡通片看,叫他吃饭都老大不情愿。我有时也教育他要少看电视,多去外面和小伙伴玩,但收效甚微,他转眼即忘。我总想,万丈高楼平地起,小孩子的基础太重要了。长此以往,孩子会对大自然和周围的人、事变得冷漠,缺乏爱心,这可怎么办啊?所幸的是,在孩子10岁的时候,事情有了转机。那年夏天,儿子他舅送来了一只小羊羔。儿子喜欢得不得了,用手摸摸,…     

开展适合农村幼儿的游戏活动

农村的孩子和城市里的孩子生活环境不同,接触面也就不同。因此农村幼儿教师要因地制宜,设计适合农村幼儿做的游戏。一次,我从县城回到农村家里,看到四岁的侄儿两手各拿了一根棒,认真地做着拉锯的动作,嘴里发出叽嘎叽嘎的声音。我表扬了他,他更来劲了,居然把门后的小木棍、小木块都搬了出来,叫我站在旁边看他玩。只见他选了一根小木棍,一会儿用小木片当刀子削几下,一会儿又用小木块当刨子刨几下,动作相当娴熟。我称他是个小木匠,他快活极了,玩得更认真,足足玩了二十分钟。他怎么会想到做这个游戏