高中化学教学中运用合作学习的研究

社会的不断发展带给我们更多的机遇,同时给我们带来巨大的挑战,而这些巨大的挑战仅凭一己之力往往是难以完成的,需要在竞争中合作,使不同的知识在交流中融会贯通,合作学习由此出现。本文主要运用合作学习理论对高中化学的合作学习进行了研究,探讨了合作学习的方法、模式及教学策略,从而使教学和合作学习相结合。     

高中化学教学中合作学习模式的运用与探究

随着人们对教学效率与学习效率的要求越来越高,多种有效教学方式逐渐被应用于课堂教学中,其中就包括合作学习教学模式。本文对此展开讨论,分析合作学习教学模式在高中化学教学中的应用。     

高中化学教学中运用合作学习的研究

在现阶段的教学过程中,新课标又提出新的教学要求,即倡导"自主、探究、合作"的教学模式。相互依赖,以及面对面的交流,可以有效地促进个人的发展与进步,在教学过程中这一点是必不可少的。合作学习作为一种有效的教学模式,被广大一线教师青睐,其所具有的"相互作用"、"个人责任"、"社交能力"、"自主加工"等要素,可以切实地激发学生的合作意识、提高学生的交流及互助能力、促进学生化学素养的提升。为此,合理地在高中化学教学课堂中运用合作学习教学模式显得十分有必要。本文将以如何更好地在高中化学教学中运用合作学习为主要内容进行相应策略的探究。     

关于高中化学课堂教学中合作式学习的运用及效果分析

合作式学习作为一种科学模式,能够加深学生对知识点理解。本文立足于高中化学课堂教学要求,分析合作式学习方法的运用路径与效果,并对如何在课堂教学环节开展合作式学习提出了意见。     

高中化学教学中合作学习能力的培养

合作学习是现阶段高中化学教学中所提倡且较为行之有效的一种教学策略。如何提高高中化学合作学习有效性,成为了现阶段高中化学教师共同思考和探究的课题。本文下面将在简要论述合作学习特点基础之上,提出合作中多样化的教学形式以及丰富的教学手段,以期发挥教师主导、学生主体的教学原则,让全体学生都有机会、都有能力参与到课堂教学实践之中,从而有效构建高效化学课堂,提升学生合作学习能力。     

合作学习模式在高中化学教学中的运用探究

高中化学是一门实践性与综合性较强的学科,因此在教学活动中合理运用合作学习模式,能有效提高高中化学教学的有效性,对学生的合作意识与创新能力的培养也有积极作用,能很大程度的促进学生的全面发展。本文就对合作学习模式在高中化学教学中的运用进行分析和探讨。     

试析合作学习在高中化学教学中的应用

随着我国经济不断发展,教育水平得到明显的提高,所以对学校的教学提出越来越严格的要求。在高中化学教学中,为了提高学生的化学成绩,教育专家提供了多种学习方法,但最实用、最有效的当属合作学习法。     

小组合作学习在高中化学课堂教学中的运用

在高中化学课堂教学中开展小组合作学习一方面能够突出学生学习主体的功能,使学生能够更多地参与到课堂教学中,另一方面能够留给教师更多时间对教材和教学进行深入研究与反思。在高中化学课堂教学中开展小组合作学习就需要做到科学分组与有效监控,精心设计问题,以及建立科学合理的多元评价体系。     

合作学习在高中化学中的应用

新课改强调的是培养学生合作、交流的自主学习能力,在化学方面注重培养学生的应用、计算和探究能力,从而为今后的化学研究打下良好的基础。但受到应试教育的影响,现在大部分老师还是把学生的成绩放在首要地位,一些高中老师依旧采用"满堂灌"的形式,以此让学生记住更多知识点,殊不知这样的教学方法存在很大的欠缺。高中阶段的学生可塑性比较强,这时候老师可以尝试运用合作学习方式激发学生的学习兴趣,借此减轻学生的学习压力,本文就此问题进行分析。     

高中化学实验教学中小组合作学习的应用研究

化学是高中的重要学科之一,其不论是对学生科学素养的培养,还是探究意识的增强都具有至关重要的作用。但在传统高中化学教学中,很多教师都比较重视自身权威性、主导作用,学生也经常处于被动、机械的学习状态,不仅难以取得理想授课效果,也会给学生各方面学习潜能、主题作用的挖掘与发挥产生严重制约。     

高中化学教学中合作学习能力的培养

合作学习是高中化学教学中提倡的一种行之有效的教学策略。如何增强高中化学合作学习的时效性,是当前化学教师深入思考与探究的问题。本文在论述合作学习特点的基础上,提出了合作学习中师生共同参与、合作学习的形式多样化、合作学习中教师充分发挥协调作用,以及建立必要的评价体系等四种有效的合作学习的教学策略,旨在提高学生的合作学习能力。     

在高中化学教学中运用合作学习的优势

高中化学知识对于高中阶段学生来说,是有一定难度的。教师想要使高中化学知识教学成为高效教学,就需要在教学过程中,指导学生使用合作学习的方式进行学习,以此才能使高中化学知识教学效率有所提升。那么,教师应该如何在高中化学教学中运用合作学习进行教学,从而使学生通过合作学习能够掌握一定的自主学习能力。本文从引导探究、合作实验、创设情境三方面入手,分析教师应该如何在高中化学教学中培养学生合作学习,从而使学生能够自主使用合作学习的方式进行学习,并使高中化学知识教学达成高效教学的目标。     

合作学习教学方式在高中化学教学中的应用

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

高中化学教学中实施小组合作学习探讨

以往教师为主的课堂变成了学生主动学习的教学模式.互动教学、小组教学、合作学习变成了新的教学主流.在高中化学的课堂中也开始进行小组合作的学习模式,效果也非常明显.     

论高中化学合作学习的四个维度

合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。在高中化学教学中合理有效地实施合作学习,提高课堂教学效率,需注意四个维度:选择适当的学习内容,设计具体的学习任务;合理分组,明确分工;提供充裕的时空环境、进行科学指导;适当激励、合理评价。     

基于合作学习理论的高中化学教学的实践研究

本文以合作学习理论为基础,通过在高中化学教学中实施合作学习,使高中化学教学与合作学习进行有机的整合,以此来探索高中化学教学中实施合作学习的一般方法、模式与教学策略.     

合作学习法在高中化学教学中的践行探研

在新课改实施过程中,合作学习法逐渐受到了重视,在课堂上得到了一定的运用,而且表现出了一定的优势,取得了相应的成果。合作学习法越来越受到师生的欢迎。本文以高中化学课堂教学为背景,对合作学习法的应用原则进行了探讨,提出了合作学习法在高中化学课堂中的运用步骤,用以促进高中新课改的落实,保证高中化学教学质量。     

试论高中化学教学中合作学习的有效性分析

随着新课程的改革,如今教学越来越注重提高学生的合作能力,培养学生的合作精神.合作学习是由美国的约翰·斯莱文教授所提出的,所谓合作学习就是让学生以小组的形式开展学习活动,并通过学生在小组合作中的表现情况对学生采取奖励或者是惩罚措施的一种课堂教学方法.在高中化学教学中运用合作学习教学模式不但能够提高学生对高中化学学习的兴趣,有利于提高高中化学课堂教学的效率.     

浅谈合作学习模式在高中化学教学的有效应用

学生的学习是一个生命个体成长的过程,具有独立性,因此教师在教学的过程中要注重因材施教,让每一位学生都能够得到提高,但是如果学生只是一味地处在独立学习的状态下,就会缺乏活跃的思维,对于事物也不能够获得更加全面的认知,对于学生将来的社会生活也是非常不利的。合作学习模式主张学生在学习的过程中与他人共同完成学习任务,对学生团结意识的培养和学习能力的提高都有良好的促进作用,让学生获得全面发展。本文围绕"合作学习模式在高中化学教学的有效应用"这一主题展开探讨。     

高中化学教学中合作学习模式的探索与实践

在高中化学新课程的教学过程中同样需要学生去自主学习,自主合作,让学生能够在合作和竞争中去学习化学知识。