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新的地理课程标准要求教师转变师生角色和教学观念,落实素质教育要求,着重学生的全面、整体发展,主张学生在知识、能力、情感等多方面协调发展,力求营造愉悦、宽松的课堂气氛,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,鼓励学生自主探索,发挥学生学习的主体作用。这就要求教师在地理教学中创新教学思路和方法,努力提高地理教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
随着社会的不断发展,教育也紧跟潮流积极总结经验并加以改革创新,传统的教学方法已经难以满足如今的教学需求。对新课程背景下的初中地理高效课堂的意义、发展要素进行分析,并且提出相应的实施策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
课堂是学生学习知识、获得成长的主要阵地,课堂教学是学生学习能力得到培养、学科素质得以发展的重要途径。新课程标准对初中数学教学工作提出了新的规范,要求教师具备更高的专业素质和学科教学能力,主动适应时代发展要求,不断寻找有效的教学策略,促进高效课堂的构建。 相似文献
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杨玉红 《中国校外教育(理论)》2016,(4):99
新课改授课模式所具备的优势,就是能够将课堂上有限的时间充分的利用起来,将更多的内容予以解决。课堂之于施教者,即为授课方式。践行新课改,中学地理课堂的施教者需要转变观念及角色,转变传统授课形式的一些滞后理念,提升授课效能及质量,令受教者得以高效能发展,彰显课堂的高效特色。 相似文献
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杜谷 《中国校外教育(理论)》2014,(2):100-100
基础教育改革的10多年来,在教学层面遭遇到的最大挑战,就是教学低效甚至无效。构建高效课堂,是深化课程改革的关键。在新课程理念下如何构建高效的地理课堂,从研读课标、角色转变、优化课堂、反思教学过程等方面展开探讨。 相似文献
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高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(1)
在新课程的背景下,原有的"知识灌输"方式已经无法满足新课程改革对高中英语课堂的要求。随着时代的进步,高效课堂的概念已经逐步深入到高中英语教学当中,从而满足新课程改革对课堂效果的新要求。所谓的高效课堂指的是教师在有限的时间内,以最高的效率让学生接受和掌握课程知识,从而提高学生分析解决问题能力的课堂活动。本文基于这种理解,提出了如何打造高中英语高效课堂的一些建议,希望能给广大的教育工作者提供一些参考。 相似文献
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初中地理新课程体现了鲜明的时代感和使命感,这就要求地理课堂教师要进行相应的改革,在"以学生发展为本"的核心理念指导下,注重发展和培养学生的主体性,把课堂教学的着眼点放在关注学生的可持续发展上,培养学生的地理思维能力,从而构建生动高效的地理课堂。 相似文献
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新课改以来,为适应素质教育的要求,许多学校和老师把构建地理高效课堂作为提高教学质量的重要手段。但在实际教学中却存在着形式化、模式化的做法,这严重影响了教学效果。对此本人结合自己的教学实践谈一些自己的看法。 相似文献
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教学模式是教学理论通向教学实践活动的桥梁或中介,它是在一定教育教学思想指导下,在非常丰富的教学经验的基础上形成的。随着知识经济时代的到来,地理作为一门实用性和科普性比较强的基础学科,我们需要抛却原来教师灌输式的一言堂教学模式,结合工作实际积极探讨多种教学模式在地理教学中的应用,为进一步提高学生对地理的学习兴趣和地理素质提供一些切实可用的参考依据。 相似文献
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既然高效课堂是每个教师追求的最高教学境界,那么就非常有必要对高效课堂进行重新审视。按照新课标的具体要求,结合当下课堂教学的真实状态,准确界定高效课堂,认真研究、把握高效课堂的基本特质,充分认识到高效课堂构建的现实意义,以期探寻构建高效课堂的基本路径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
高效课堂指的是在课堂45分钟内,将教学任务高质量完成,并且学生有所反馈,学习效果佳的状态。新课标下,对课堂教学效率提出了较高的要求,这样不仅能够节约教学资源,还可以在一定程度上减少学生的学习负担。从初中地理的高效课堂角度浅谈教学方法,提出教学建议。 相似文献
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吴瑜 《读与写:教育教学刊》2012,(4):142
有效教学是新课程改革着力倡导的一种教学理念,也是当前广大教师为之奋斗的宏伟目标。笔者在多年的教学实践中深刻感受到:要想提高初中地理教学的有效性,必须要做到充分了解学生需要,合理整合教学内容,科学创设教学情境,从而打造出高效的地理课堂。 相似文献
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当前,初中地理课堂教学低效率的现状,引起广大教师对高效课堂教学模式的探究。而地理课程的性质决定了地理课堂教学活动的实质——教师引领学生在地理问题解决中逐步获得相关知识、技能的增长和能力的生成。地理问题设计是否有效成为构建高效课堂的关键。有效的问题设计包含三个主要特征,即紧扣教学目标,关注学生实际,紧密联系学科特征和生活... 相似文献
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一、当前初中数学教学中存在的问题1.学生学习的积极性不高,课堂氛围并不活跃。进入初中阶段之后,学生面对了巨大的升学压力以及激烈的成绩排名竞争,学生以及教师基本上都将重心放在提升学习成绩上。传统教学中,基本上都是教师讲课、学生听课的方式。这样教学,学生集中注意力的时间很短,他们逐渐对课堂产生了厌烦的情绪,使得课堂上学生学习的积极性降低,课堂氛围也不活跃。 相似文献