趣味识字教学浅探

小学语文趣味识字教学能够切实提升学生的识字兴趣。语文教师可以采用象形识字法、游戏识字法、谜语识字法进行教学,让学生在轻松的氛围中爱上识字,从而提高识字教学质量。     

小学语文识字教学探讨

文章认为,研究识字教学,探求既减轻学生负担,又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径很有必要。     

快乐识字教学浅探

识字是阅读和写作的基础，识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量。识字教学是教师最头疼的问题，教学过程繁琐，分析乏味单调，且耗时低效。研究识字教学，探索出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童认知特点的识     

小学语文随文识字教学策略的探讨

识字是小学语文教学的核心任务之一。识字、写字本身枯燥,单纯教识字,会使识字更乏味。文章提出随文识字教学,提高识字教学质量的论题,首先简述随文识字教学的两大优势,然后从三个方面论述随文识字教学的策略,以期与同仁共同探讨有效识字的问题,提高语文教学质量。     

小学语文识字教学探究

识字是阅读和作文的基础。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量,关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。研究识字教学,探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径,实在很有必要。当然,这不是短期内能实现的,需要广大教师、科研人员长期共同的努力。     

如何提高小学低年级孩子的识字质量

长期以来,识字教学的高耗低效一直困扰着广大一线教师。如何提高小学低年级孩子的识字质量,并让学生学的有兴趣,学习更轻松,使得原本枯燥乏味的识字教学变得鲜活起来,从而收到事半功倍的效果。一、从兴趣入手,培养学生主动识字的愿望和习惯。二、让学生积极参与识字,培养识字能力。三、将识字融入到生活中,做生活中的有心人。     

激发识字兴趣,培养识字能力

识字教学是语文教学的重要内容之一,能否激发学生的识字兴趣,调动学生识字的积极性,培养学生自主识字的能力,直接影响着识字教学质量的高低。《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标,首先是要让学生＂喜欢学习汉字,有主动识字的愿望＂,因为有了这种喜欢和愿望,可以让学习变得更轻松,更主动。＂兴趣是最好的老师＂。     

谈识字教学观

识字是阅读和作文的基础。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量,关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。研究识字教学,探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径,实在很有必要。当然,这不是短期内能实现的,而是要经过广大教师、科研人员长期的努力,逐步接近这一目标。     

小学识字教学的几点体会

汉字源远流长,博大精深,是承载中华文化的重要工具。我国著名的特级教师斯霞说:"研究识字教学,探索出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径,实在很有必要"。我尝试着对低年级识字教学进行了探索,在识字教学方面也有自己的一些体会,具体做法如下。     

提高小学识字教学的有效策略

识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端。探索小学语文识字教学的方式方法,对提高识字教学质量,增强学生识字能力,具有重要的意义。     

小学语文识字教学初探

识字教学是小学语文学习的基础和小学语文教学的重要内容,识字教学质量直接决定小学语文教学质量。在小学语文教学中教师要采用各种教学方式,激发学生识字的兴趣,让学生有主动识字的愿望。本文阐述了在小学语文教学中,教师如何进行识字教学,提高学生的识字效率。     

“说文解字”教生字

识字教学是语文教学的基础阶段,也是教学的难点,它的质量不仅直接关系到小学教育的水平,而且也影响到学生语文素养的发展。因此,怎样提高识字教学质量已经成为语文教学的一个重点。本文即重点介绍在识字教学中"说文解字",把汉字形象化,把各种语文知识调动起来产生联系,培养学生的识字兴趣,拓展识字方法,更好地完成识字教学,最终提高学生的语文能力。     

让识字之水活起来

低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣人手,改进课堂教学方法,在课内打好识字基础;采用多种方法,进行课外巩固,注重提高学生自主识字的能力,这样才有利于学生尽快完成课标提出的识字任务。怎样提高一年级的识字教学质量呢？     

小学低年级识字兴趣教学法的应用

识字是小学低年级语文教学的基础内容,也是学生学习其他课程的必要条件。然而在以往的教学实践中,传统的识字教学方法较为单一,不能引起学生的识字兴趣,对小学识字教学效果产生了不利影响。当前,如何增强小学生识字兴趣,提高教学质量已成为教育工作者们热切关注的问题。兴趣教学法是近年来得到大力推广的一种识字教学方法,识字兴趣教学法较为符合低年级小学生的心理特点,能够有效激发小学生识字兴趣,在提高识字质量的过程中,也能为小学低年级教学质量提供保障。     

低年级学生快速识字的有效性研究

识字教学是小学语文学习的基础和小学语文教学的重要内容。识字教学不仅奠定学生阅读的基础,更将会对学生的写作与阅读能力的提升产生直接的影响。因此,在小学语文教学中教师要采用各种教学方式,激发学生识字的兴趣,保障识字教学的质量与效率。本文阐述了在小学语文教学中,教师有效开展识字教学的具体策略,提高学生的识字效率。     

浅议小学识字教学

识字是阅读和作文的基础。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量,关系到学生掌握语言文字这一工具,促进其他各门知识的学习质量。研究识字教学,探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径,实在很有必要。     

让识字之水活起来

识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。我们认为,低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣人手,改进课堂教学方法,在课内打好识字基础;采用多种方法,进行课外巩固,注重提高学生自主识字的能力,这样才有利于学生尽快完成课标提出的识字任务。怎样提高一年级的识字教学质量呢？     

浅谈小学语文识字教学法

现在的义务教育课程标准实验教科书识字量大,识字难,识字教学也更难了。识字是阅读的基础,小学阶段的识字教学更是整个教学过程中的重中之重,如何提高学生的识字质量,对低年级来说是一项重要的任务。因此,在识字教学中,我们应培养孩子的识字能力,更应该培养孩子的识字兴趣,教会识字方法,使我们的识字教学情趣化、主动化。     

浅谈在小学语文低段教学中如何拓宽识字途径

识字教学一直是小学语文教学的重点和难点。那么,怎样才能提高学生的识字质量呢?拓宽识字途径,激发学生的识字兴趣,是识字教学中的重中之重。本文从激发兴趣、教给学生常用的识字方法、拓宽识字途径等三方面阐述了在小学语文低年段识字教学中如何拓宽识字途径。教师只有遵循教学规律,尊重学生个体,采用丰富多彩的教学方法来拓宽学生的识字途径,注重学生识字能力的培养,才能让识字教学焕发出活力,从而使学生受益终身。     

微课在小学语文低段识字教学的应用探究

随着科学技术的不断发展,小学语文教学质量越来越高,但低段识字教学中还存在一些问题,无法保证学生的识字效果和识字数量。微课是一种全新的教学模式,打破了识字教学时间和空间上的限制,创设出了趣味化的识字情境,调动起了学生对识字认字的兴趣。在小学语文低段识字教学中,教师可以借助微课帮助学生认识和理解文字,加深学生对笔画和方法的记忆,有效提高学生识字的数量和质量。