高师"数学新课改通识教育"课程教学试验的实践与探索

在开展高师"数学学科新课改通识教育"课程首轮试验的教学实践的基础上,初步探索出一个"以问题探究形式学习数学课程标准,以师生合作研究形式分析新教材,以典型课例教研形式体验新教法,以观摩学习形式提升新课改基本理念"的教学新模式,同时提出高师"中数教材教法"课程改革的几点建议.     

新课程标准下的师范院校《中学生物教学论》的教学改革

新的课程改革呼唤具有新教育理念的教师。师范院校怎样进行新课改背景下的教育和学习,是师范教育的一个新课题。以《中学生物教学论》这一课程为平台,围绕新课改提出了一种新的教学模式——"倒置教学",对学科教材、教法、课程改革进行初步探讨。     

备己:教师备课之应然

备好课是教师上好课的前提,传统的教师备课主要是"三备"即备教材、备教法、备学生,而在新课改实践中,教师备课不仅要重视"三备",还应关注自身准备即"备己".     

引导学生讨论问题 利用教材解决问题——《不隐瞒错误》教学实录与评析

“要用教材教,不要教教材”,这是新课改对教学提出的新要求。最近,我校一位老师在执教《不隐瞒错误》一课教学中,按新课改的要求去教,首先引导学生讨论问题,然后利用教材解决问题,创造了品德教学的一种新教法,教学效果较突出;实录如下。     

在《数学课程标准》指导下搞好数学教学

《数学课程标准》是新课改理念的阐释者和实践新课改理念的设计者、指导者。因此,我们应该在全面理解新课程标准的基础上,认真研究教材教法,进行数学教学。     

结合教材特点 创新地理教法

在新课改背景下,教师要结合教材特点,创新地理教法。     

刍议小学低年级数学兴趣教法

低数教学是小学生学习数学的开端,而兴趣的启迪与开发又是学好数学的重要因素。新课改下,不断探索这方面的教学策略很有必要。本文从"兴趣"来源"爱";直观引发兴趣、激发自主思维;利用教材特点、培养教学兴趣;灵活教法、艺术用语等四个方面,总结了自己在低年级数学教学中开发与发展学生兴趣教法的策略,努力提高减负增效的效果。     

新课改中教师如何实现角色的转换

新课改是当前所有执教者很关注的一个热点,给我们一线教师带来了严峻的挑战和诸多发展的机遇。我们可以看到新课改不单单是教材上的变化,更多的是教法和学法上的变化,而教法和学法上的变化最终会落实到教师教学角色的转换上。那么,教师如何在新课改中实现角色的转换呢?笔者在新课改的实践中有些粗浅体会与诸位教友商榷。一、新课改需要教师由知识的传授者成为学生学习的促进者1.做积极的旁观者学生在进行自主的观察实验或讨论时,教师不应该     

谈新课改背景下课堂教学设计的变化

课堂教学设计决定着课堂教学的行为.从某种程度上讲,什么样的教学设计,就决定什么样的课堂教学行为.新课改背景下,唯有领会课标版教材设计的意图,贯彻新课改课堂教学的理念,才能使我们的课堂彰显生命力.本文主要以《椭圆的定义及其标准方程》一课为例,剖析了大纲版和课标版教材及教法的不同之处,谈谈如何改变我们的教学设计以适应教材的变化.     

处理“戊戌变法”一节教材的探索

"戊戌变法"这节教材,人物史实较多,需要理解的难度较大,我们搞了一堂"戊戌变法"的实验课,在处理教材和选择教法方面,作了一些探索.一中等师范学校,没有专用历史教材,我们采用的是初中课本,由于一年内要教完中国史.中国近代史部分只有十周共三十课时."戊戌变法"只能安排一课时.由于内容多课时紧,确定教材的重点和选择相应的教法就显得十分重要了.首先,我们分析了教材的科学性.修订本教材与1979年版比较,内容有较大的变动.课文标题就     

重视备课在高中英语教学中的基础作用

认真备课是上好课的前提条件。备课是一个老话题,也是一个新的课题,在不同的时期会有不同的要求。在全面推进素质教育、实施新课程的今天,作为高中英语教师,为适应新课改的要求,备课要坚持"五备":备教材、备学生、备教法、备语言、备教具。     

新课改下的农村小学科学教法初探

<正>当前,小学各学科教学无不是基于新课程改革大环境下的卓越课堂教学。然而,很多农村学校教师依然停留在"一支粉笔、一本教材、一块黑板、一张嘴"的传统教法上,与新课改要求极不合拍。本人在乡镇学校从事小学科学教学多年,现将几点体会与同行共勉。一、摆脱传统的"注入式"传教,让学生在探究活动中掌握科学知识现今教科版的小学科学教材版面图文并茂、内容丰富多彩,涉及的知识内容与学生生活较为贴切。因此,学生对科学知识有着非     

初中政治课教学选择几要素

新课改的重要理念之一就是要求教师从教教材转变为用教材，而要用好教材最重要的就是要学会教学选择。教学选择是教师在一定的教学理念指导下，围绕教学要达成的目标，对教学的要素、过程进行筛选、组合的实践活动。一个好的教师十分重视教学选择，尤其是初中政治课，内容繁复，涉及面广，再加上学生思想复杂，如果全搬教材，袭用传统教法，那么，要提高教学质量就成了一句空话。     

初中思品教材二度开发的原则

新课改要求教师要树立新的课程观、教学观、教材观等新理念。对于基本教材即教科书,新课标提倡教师要善于结合教学实际的需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容,编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。这也就要求教师在新课改的教学实践中,在课程与学科专家和出版单位参与教材编制的"一次开发"基础之上,对教材进行"二度开发"。教材是一种教学资源,并非教学的金科玉律,是可变的、发展的,因此对教材进行二度开发也是必要的。所谓初中思品教材的二度开发,主要是指教师和学生在实施思品课程过程中,依据课程标准对思品教材内容进行适当的增删、     

新课改理念下语文教学优化探析

优化课堂教学是新课改的重要环节。教师必须在掌握课标,钻研教材、驾驭教材、摸清学情的基础上,精心设计好教学的每一个环节,优化教法学法,实现教学目标、教学方法、课堂语言的最优化．才能有效地提高课堂教学质量。     

小语“深入一度”教学设计法

通过常态性的关注语文教学改革,常态性的反思语文课堂的现状,个人觉得,现在的小学语文课堂存在以下几个状况:重视内容,忽视形式;重视感悟,忽视训练;重视教材,忽视教法.课程改革的原点在哪儿呢?很简单的四个字——教材教法.我们现在有不少老师,一进课堂,一面对学生,就手忙脚乱,就手足无措.所以,进入高原期以后的课程改革要突破,就必须重新回到教材教法上来.基于以上认识,拟以下三度(温度、强度、角度)谈谈小学语文"深入一度"教学设计法.     

小教师范生小学数学试讲中常见问题及对策

师范生是未来的教师,试讲是培养师范生成为新教师的重要方式.本文根据教学经验及教材教法教学理论及新课改理念,就小教师范生小学数学试讲中常见的问题给予分析,提出相应的对策,给出相应的教学案例.     

新课程数学教学需处理好的几个关系

新教材在课程设计上较原来的教材进步了许多。作为数学教师应深入领会教材的编写意图,摈弃传统的教育理念,明确新课改与新教法的要求,处理好有关的教     

如何处理教学中的预设与生成

<正>无论是传统的课堂教学还是处于新课改阶段,对于教改转型期的教师来说,预设都是课堂教学中必须加以重视和精心充分准备的。它是实现课堂教学成功的必要保障。但在实践的课堂教学中,由于新课改一些教材以及教法要求的变化,课堂预设出现"卡壳",致使课堂教学进展受阻,氛围尴尬,影响到课堂整体的教学效果。究其根本,是教师在课堂教学中未坚持预设与生成、动态教案与静态教     

认知分类的理性向着叙事分析的知性延展——两场与专家同行的对话

新课改实施后,高中历史教科书呈现出"一标多本"的格局,颠覆了此前"一纲一本"的现象,这就有了"课标教材"和"大纲教材"的说法,教学内容也就出现了相应的差异,甚至是较大的差异。但课标教材和大纲教材关于"一国两制"的知识叙述,却差别很小:三个子目都几乎