单元测试对英语交际能力培养的反拨效应

单元测试对英语教学,特别是英语交际能力培养的教学目标起着重要反拨作用,当前单元测试的内容与结构严重偏离交际能力培养的教学目标,对英语教学起着消极反拨作用。主要应对策略是通过单元测试的正面反拨作用,即以知识的连续性和输出技能为主的单元测试代替现阶段以语言知识为主的单元测试,使得单元测试成为以考察交际能力为主的测试,形成良性教考循环,使学习者英语交际能力与英语知识同步有效地提高。     

成就测试对英语学习的正面反拨作用

成就测试可对英语学习者在学习的态度和评估的态度方面产生较强的正面反拨作用.而在学习行为上产生的正面反拨作用则较弱;期中考试的正面反拨作用比期末考试的正面反拨作用强,而学习者的英语学习成绩与成就测试反拨作用的相关性并不大.     

SCET3对大学英语教学反拨效应研究

作为测量语言学习者语言能力的一种工具,语言测试产生的反拨作用一般对语言教学具有积极和消极的反馈。四川省大学英语三级考试(SCET3)采用贴近实用性英语测试模式,对该省高职高专院校的大学英语教学起到了反拨作用。我们应尽量减少负面反拨效应,努力提高正面反拨效应,逐步构建符合英语学习规律的、特别是适合高职高专学生学习规律的大学英语课程教学新模式。     

SCET3对大学英语教学反拨效应研究

作为测量语言学习者语言能力的一种工具,语言测试产生的反拨作用一般对语言教学具有积极和消极的反馈。四川省大学英语三级考试（SCET3)采用贴近实用性英语测试模式,对该省高职高专院校的大学英语教学起到了反拨作用。我们应尽量减少负面反拨效应,努力提高正面反拨效应,逐步构建符合英语学习规律的、特别是适合高职高专学生学习规律的大学英语课程教学新模式。     

大学英语四级考试新题型对学习行为的反拨效应研究

2006年6月起大学英语四级考试采用了新题型,并采用了710分的报分制度。这些措施对大学英语学习者的学习行为是否产生了反拨效应？产生了何种反拨效应？本研究通过调查发现多数大学英语学习者认为其反拨效应确实存在并且是正面的,但是听力测试的反拨作用较弱。另外,学习者对CET-4的措施了解不够,学习策略的应用失当,这在一定程度上影响了其正面反拨效应的发挥。     

大学英语应用能力口语测试(TEP)对教学的反拨作用

本文在探讨语言交际能力的概念和理论的基础上,分析了公外大学英语教学中实行"大学英语应用能力口语测试"(简称TEP)的必要性及其对于英语教学的反拨作用,并结合自身教学实践活动,证明在公外大学英语教学中运用合作学习模式,有助于实现培养学习者交际能力的教学目标。     

中国英语学习者二语语用能力的教学与测试探析

《中国英语能力等级量表》显示出我国英语教学与测试应加强对学习者实际英语语言运用能力、文化意识和跨文化交际能力的培养。以二语习得理论为指导,结合当前国内外相关研究,论文尝试探析英语教师如何进行有效的语用教学、搭建语言支架,帮助学习者将课堂所学的语用知识内化,更好地运用英语,实现语言交际。与此同时,以测促学,科学的测评无疑会对教师的教和学生的学起到反拨作用,并形成教、学、测良性循环,以期对英语教学和学习有所启示。     

交际语言测试及其反拨作用

交际语言测试的主要特点是测试的真实性,注重考查考生在真实环境中的语言运用能力。加强对学习者真实语言能力的考查,充分发挥其对教学的反拨作用。     

走向交际能力测试的英语高考--分析近年英语高考的命题原则

本文试着以英语语言测试交际能力理论中命题原则的角度评析近年英语高考的试卷命制情况,从而得出英语高考已逐步走向交际能力测试模式,使英语高考比传统测试方法更能科学地测试考生语言能力,更能建设性地发挥对英语教学的积极反拨作用。     

高等学校英语应用能力考试对高职高专英语教学的反拨作用

反拨作用是指语言测试对教和学产生的影响,分为正面反拨作用和负面反拨作用。本文基于语言测试反拨作用的理论,论述了高等学校英语应用能力考试对高职高专英语教学产生的正面反拨作用和负面反拨作用,提出了对高职高专英语教学改革的意见和建议,以期对改进高职高专英语教学产生一定的参考价值,提高高职高专英语教学质量和学生的英语应用能力。     

全国四六级新旧英语考试题型对比分析

英语测试对英语教学具有反拨作用,测试试题考查英语语言各方面能力的比重,各种题型所占比例,对英语学习者和教学研究者均产生导向作用。本文采取实证研究方法,研究了两份全国大学英语四六级考试成绩报告单,分析探讨产生这些结果的内外部诸因素。分析表明新英语四六级考试题型所占比例存在弊端,会影响学习者英语写作的训练学习。     

英语测试反拨作用与英语文化教学:意愿与现实

由于理论和实践之间的差距,英语教育普遍存在着学生英语跨文化交际能力不足与他们的英语语言技能考试高分不相称的现象。目前这种高校外语教育高耗低效与高考英语忽视文化和交际能力考核有很大关系。就英语测试而言,高考英语对英语文化教学具有怎样的反拨作用,意愿与现实具有怎样的差距,是值得深入探究的课题。通过对师生问卷研究调查发现,虽然教师明白文化意识培养的重要性,但文化教学在课堂教学中并没有受到重视,学生对文化知识感兴趣,但只依赖于课堂教学中获取文化信息。这种意愿与现实之间矛盾的源头是英语测试还没有很好体现文化测试的要素,不能对英语文化教学产生积极的反拨作用。     

大学英语四、六级口语考试对教学的反拨作用

英语四、六级口语等级考试的目的是促使大学生提升英语的口语交际能力,近些年来受到了整个社会的关注,帮助社会培养了不少实践性很强的英语人才。英语四、六级口语考试可对社会、系统和个体学习等系统,包括测试本身产生反拨作用。文章主要对大学英语四、六级口语考试对其教学的反拨作用进行研讨,希望能够对相关的研究提供有益的借鉴。     

大学英语口语测试及其反拨效应探讨

教学与测试是密切相连并可以相互服务的。加入口语测试这一环节是大学英语测试改革最为重要的步骤之一。本文以Bachman（1990）所倡导的交际能力模式为基础,结合大学英语口语测试的特点讨论了这一新的测试环节对大学英语教学所产生的反拨效应。在实际大学英语教学中,教师应充分利用口语测试这一环节所带来的积极的反拨效应。     

中考英语测试对初中英语教学的正面反拨效应与思考

英语测试研究既要关注语言能力的科学测量,也要关注测试对教学所产生的影响或反拨效应。中考英语作为大规模测试,既是学业测试又是水平测试,它不仅起到了选拔的作用,而且对初中英语教学产生了负面的反拨效应。因此,教师必须改变测试观念,进行测试改革。目前,如何使中考英语对教学产生正面反拨效应,是提高教学质量的关键,也是值得研究的一个课题。     

PETS口试对英语学习的反拨效应探析

本研究以两组不同英语水平的中国学生为受试,通过问卷调查、个别访谈和课堂观察就PETS口试对我国英语学习的反拨效应进行了分析。分析结果表明,PETS口试对我国英语学习的正反拨效应大于其负反拨效应,对中学英语学习者的反拨效应大于大学英语学习者的反拨效应。通过分析不同反拨效应差异产生的原因,就如何促进PETS口试的正反拨效应进行了探讨并提出相应教改措施。     

新HSK对预科学习者的反拨效应研究

语言测试会对语言教学产生积极或消极的影响,即反拨效应。新HSK对预科学习者的反拨效应主要体现在对新HSK的认识和态度、备考特征和测试后效等3个方面,学习者的性别、学校课程设置和是否参加过新HSK会对反拨效应产生一定的影响。从总体上来说,新HSK的正面反拨效应大于负面反拨效应,对预科学习者的反拨效应强于非预科学习者。     

中考英语课标卷对初中英语教学的反拨作用

中考英语考试作为一门重要的考试,它不仅仅是一项学习成绩的测试,同时也是对英语水平的一种检验。中考英语课标卷,既要注意对本门语言能力的测试,也要关注课标卷对初中英语教学所产生的正面反拨效应和负面反拨效应。因此,重视中考英语课标卷对初中教学产生的反拨作用的研究至关重要。本文结合中考英语测试和初中英语教学现状,以反拨效应的理论为基础,从正面效应和负面效应两方面分析中考英语课标卷对初中英语教学和英语学习所产生的作用与影响。再提出充分利用测试的积极反拨效应,不断削弱其消极影响的几点建议。     

探析高校英语专业口语能力与口语测试

口语测试是英语教学中最直接考查学生英语口语和交际能力的语言测试之一。随着人们对于语言使用的交际功能关注度的提高,高校英语专业越来越重视培养学生的英语口语能力。作者对保山学院英语专业"英语语音过级考"的试卷、学生成绩、问卷调查等多方面进行可行性分析,对口语测试在英语口语能力发展中所起的正面反拨效应进行研究,建议设置高校校本英语专业口语测试,以期充分发挥口语测试对教学的反拨作用,积极地影响学生的学习动机和学习态度,从而提高英语专业学生的口语能力。     

从学位英语测试看研究生英语应用能力的培养

研究生学位英语测试既是教学的一个重要环节,测试结果更是决定研究生能否获得学位的重要依据之一。研究生学位英语测试应该是一项具有较强真实性的交际语言运用测试,在此基础上,从测试对教学反拨作用的角度,探讨了如何通过学位英语测试改革促进研究生英语应用能力的培养。