"热学"与"热力学统计物理"课程整合探索

文章分析了"热学"与"热力学统计物理"课程整合的必要性和可能性,并提出了初步的整合方案,以优化配置教学资源。     

热学和热力学与统计物理课程整合探索与实践

在现行物理类教学计划中,热学和热力学与统计物理是紧密联系的两门主干课程,它们在不同层次上涉及热现象的理论和相关物性领域。这两门课程在内容上过多的重叠,与当前教学改革的大趋势要求“多课少时,增加选修课,减少必修课”相违背。另外,这两门课程内容主要是建立在19世纪中叶的科学结构和体系上,     

《热力学与统计物理》课程教学改革和实践

在教学中结合《热力学与统计物理》的课程特点和教学中存在的问题,进行了教学内容和教学方法等方面的改革和尝试,并起到较好的效果。     

应用物理学专业《热学》与《热力学与统计物理》课程整合之初探

分析了<热学>与<热力学与统计物理>课程整合的必要性,讨论了整合的原则,并给出了整合成一门课程<热物理>的初步方案.     

“热学”与“热力学与统计物理学”课程整合与改革

以地方性院校的人才培养目标为导向,以培养适应社会发展的人才为宗旨进行物理课程《热学》和《热力学与统计物理》的整合与改革。整合后的课程符合教学的基本规律和学生的认知规律,符合知识的完整性和系统性,满足在两门课时数大大减少的新形势下的教学内容要求和提高教学质量的要求。     

师范类热力学统计物理课堂教改实践

热力学统计物理联系着宏观和微观物理世界,是物理师范类专业的基础理论课程之一。结合教学实践和经验,主要从教学内容、教学方法及教师素质3个方面阐述观点和实施方案,以此为提高热力学统计物理及其他专业课程的教学质量提供有益参考。     

研究型教学模式在热力学统计物理教学中的实践探索

本文针对当前热力学统计物理课程教学中主要存在的问题,通过深入的调查和教学一线的实践工作,开展热力学统计物理研究型教学模式的探索,为课程教学改革提供一些经验和积累。     

《信息技术与物理课程的整合》课题实施方案

现代信息技术的发展和应用深刻地影响和改变着各学科的教学状况，使用计算机多媒体等现代教育设备和技术已成为各学科教学的内在需求。信息技术与各学科课程的整合，已成为全球基础教育课程改革的热点问题，是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点。近几年来，在这一改革大潮的推动下，     

研究性教学模式在热力学统计物理教学中的应用研究

以"热力学统计物理"教学中使用研究性教学模式的经历,论述了研究性教学模式的构建,研究性教学模式的具体实施方法、优点及实施中应该注意的问题、课题设计上的要求,指出研究性教学模式对于激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力、研究能力和创新能力具有积极的作用。     

信息技术与物理课程的整合

通过对信息技术和物理整合的理论分析,论述信息技术与物理课程整合的优势. "信息技术与课程整合"是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,是与传统的学科教学有着密切的联系和继承性,又具有一定相对独立特点的教学类型.信息技术与物理课程的整合已由开始时的在优质课、示范课向课堂教学迈进,它对课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源都产生深刻的影响.     

《课程·教材·教法》物理教育论文计量研究

运用文献计量学统计方法,对1994～2008年<课程·教材·教法>所载物理论文的各项指标进行统计分析,并对结果进行分析和讨论.内容包括:物理论文内容分析、物理论文载丈量分析、物理论文引文分析、物理论文著者分析.旨在为后继研究提供有益参考数据.     

《课程·教材·教法》物理教育论文计量研究

运用文献计量学统计方法,对1994—2008年《课程·教材·教法》所载物理论文的各项指标进行统计分析,并对结果进行分析和讨论。内容包括：物理论文内容分析、物理论文载丈量分析、物理论文引文分析、物理论文著者分析。旨在为后继研究提供有益参考数据。     

物理课程与信息技术整合的问题

数字化、信息化已成为时代的潮流,人们的日常生活、学习、工作已越来越离不开信息技术。加强信息技术与初中物理课程的整合,可以帮助学生熟悉信息化环境,加强物理课程内容与现实世界的联系,促进学生学习方式的改变,从而促进学生知识构成和文化素质的提高和发展。     

论信息技术与物理课程的整合

当前,信息技术与课程整合是我国正在进行的课程改革的重要内容,许多物理教师也都积极投入到实现整合的实践活动中来.现代信息技术正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响和变革作用,随着信息技术的发展和教育改革的推进,探索信息技术与学科教学的整合是我国教育发展的必然趋势和要求.     

浅谈大学《热学》课程教学

经过几年的教学实践,针对大学本科物理专业的必修基础课程——热学,总结概括了课程的结构及特点,运用课程中的实例介绍了知识内容不同的表述方式及学习的方法,讨论了应采用的合适的教学方法。     

论信息技术与高校物理课程的整合

本文通过分析信息技术与高校物理课程整合的目标、内涵、理论依据、模式、评价几方面的问题，探讨了信息技术与高校物理课程整合的一般规律。     

信息技术与物理课程整合的有效性

信息技术与物理课程的整合深刻地改变着传统的教育模式，它包括物理课程资源、课程内容及教学方法的整合，成功与否取决于教师、学生、教学内容、教学媒体等要素的整体协调、有机融合，使各要素发挥出最大的效益，以实现课堂教学过程的最优化。对此，物理教师应注意以下几点。     

物理课程与信息技术整合的思考

针对物理课程与信息技术整合的设计理念和多种方法、手段进行探讨,并且在整合过程中对教师、学生和教学过程、模式提出更高的要求。     

对信息技术与物理课程整合的思考

信息技术的发展非常迅速,目前已经渗透到政治、经济、文化以及我们的日常生活之中.它的发展给教育教学也带来了巨大的冲击,新的教学媒体的出现及应用,引起了教育教学模式质的飞跃.信息技术与物理教学整合,是物理教学信息化的发展趋势.它们之间的整合,不是简单的相加,而是如何围绕课程来利用信息技术,让两者有机的结合起来,以达到最优化整合.