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我国初中语文教材一直以来以合编(综合)型模式为主,在单元内的"写作·口语交际·综合性学习"部分设置安排上有分编、合编两种现象。人教版作为我国使用范围很大的教材,"写作·口语交际·综合性学习"部分采用合编的模式,作者探析了"写作·口语交际·综合性学习"部分合编的理论基础和利弊。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(30)
<正>一、初中词语教学的意义词语是学生学习生字与文本之间的纽带,随着初中语文的思想性与文学性的加强,作为纽带的词语对于初中语文教学意义日益深远。首先,完善初中语文教学内容体系:《义务教育语文课程标准》(以下简称《课标》)规定语文教学内容包括识字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个部分,这五个部分又有着逐层递进的关系。识字是基础,阅读、写作、口语交际是对文字的理解与应用,综合性学习是语文学习的深化。其次,夯 相似文献
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综合性学习是语文新课改在教材编排上的一次创新设计,也是新教材的一大亮点。这一板块的增加使高中语文教材形成了三分天下的格局：阅读、写作口语交际和综合性学习。综合性学习作为独立板块已经与阅读和写作口语交际比肩。对这一全新的教学内容,在教学中有些教师还没有足够的认识,在教学中也缺乏可资借鉴的经验,本文就自己在教学中的认识和体会谈些认识,以便与同行共同探讨。 相似文献
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新课程教学,非常强调口语交际、写作的综合性训练,几乎每个单元后面都有"写作、口语交际、综合性学习"的训练题目。可见,口语交际对提高学生的语文能力,发展思维,培养语感是非常重要的,作用不可小觑。那么在语文教学中怎样加强学生的对话训练,怎样培养他们的口语表达能力呢?一、根据语义语境,理解语言的多重含义 相似文献
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人教版初中语文每个单元结束部分都是"写作·口语交际·综合性学习"这个综合性实践活动版块.安排这些活动的目的是培养学生的听说读写能力,以及交往合作能力、创造能力等.探讨这些综合性学习活动的联系,从而推进语文教学中的实践环节的顺利开展,让学生在直观、直接的环境中感受民族语言和文化的教育力度和感染力. 相似文献
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王秀风 《新校园(当代教育研究)》2011,(4)
目前使用的语文教材体例上最突出的特点是设置了"综合性学习",将"听、说、读、写"融于一体,尤其是把写作与口语交际渗透在综合性学习中,中心内容是在综合性语文活动中提高写作与口语交际能力,突出学习过程中的探究性,重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力.这是语文教育中的一个新课题,同时也是语文教育中的一个难题.因为这体例对目前中学教学设施、生源素质、教师队伍带来了强烈的挑战,从而也使作文课堂教学"骑虎难下",作文教学"老大难"现象又在蔓延. 相似文献
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初中语文教学包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个部分,各部分的教学内容是有机整合的,而阅读教学又糅合了语言的积累、理解、运用和情感的熏陶,是语文学习的重中之重。 相似文献
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语文"综合性"的寓意有两点:一是听说读写融于一体,尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中,中心内容是在综合性学习活动中提高书面表达能力与口语交际能力。二是突出学习过程中的探究性,培养学生搜集资料、筛选信息与研究问题的能力和培养学生的人文精神。针对初中语文教学中"综合性学习"的开发与利用,本人主要有下面几方面的体会。一、教师要对"综合性学习"有足够的认识 相似文献
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沈小涓 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z2)
新课标下的语文教材中有一项全新的内容——综合性学习。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中首次提出了"综合性学习"的目标,并将"综合性学习"与"识字与写字""阅读""写作""口语交际"并列,共同组成语文学习内容的五大板块,这成为体现课改精神、引导语文教学的一道亮丽的风景线。究竟什么是语文综合性学习?怎样进行语文综合性学习?如何正确评价语文综合性学习?只有把这些问题研究清楚,才能将新课标落实到教学实践中。 相似文献
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王庆芳 《中小学作文教学(小学版)》2011,(12)
教学内容简介:《金钱,共同面对的话题》居人教版九年级语文(上)第五单元写作·口语交际·综合性学习作文训练中。因此,课堂中通过多媒体展示收集的素材,拓展知识面,拓宽思路,让学生有东西可写,写出最好的作文。 相似文献
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教学内容简介：《金钱,共同面对的话题》居人教版九年级语文（上）第五单元＂写作·口语交际·综合性学习作文训练＂中。因此,课堂中通过多媒体展示收集的素材,拓展知识面,拓宽思路,让学生有东西可写,写出最好的作文。 相似文献
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在《语文课程标准》里,综合性学习和识字与写字、阅读、写作、口语交际共同组成语文学习的五大板块。综合性学习是新课改的亮点,也是语文教学中的一个新课题。语文综合性的寓意有两点:一是听说读写融为一体,尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中,中心内容是在综合性学习活动中提高书面表达能力和口语交际能力;二是突出学习过程中的探究性,培养学生搜集资料、筛选信息与研究问题的能力和培养学生的人文精神。然而面对全新的课程,新型的学习形式,空间广阔的学习内容,不少老师有一种无从下手的茫然。如何有效地开展语文综合性学习活动,成为摆在广大教师面前的 相似文献
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徐雪梅 《中国教育技术装备》2010,(28):29-29
综合性学习是新课改的亮点,也是语文教学中的一个新课题。语文综合性的寓意有两点：一是突出学习过程中的探究性、主动性、创造性,培养学生的学习兴趣,主动搜集资料、筛选信息与研究问题;二是听说读写融于一体,尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中,中心内容是在综合性学习活动中提高书面表达能力与口语交际能力。 相似文献
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<语文课程标准>首次把"综合性学习"纳入语文课程结构体系之中,同"识字与写字"、"阅读"、"写作"、"口语交际"相并列,构成语文课程内容的有机组成部分,意在"加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展".综观目前各种不同版本的语文教材关于"综合性学习"的设置,教材编写的思路大致可分为两类,一种是由人教版为代表,将写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中;一种以语文版为代表,将口语交际、写作和综合性学习分开编写.是分开编写好,还是整合在一起好,尚需要实践的检验.但是殊途同归,语文"综合性学习"教材设置的都需要将语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习教材设置的整体目标. 相似文献
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<语文新课程标准>指出:"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究.团结合作,勇于创新的重要途径."语文新教材把写作、口语交际与综合性学习统一考虑,并与阅读课文并重,共同构成了一道亮丽的风景线,为学生的写作、口语交际提供了一片任意翱翔,自由驰骋的蓝天.…… 相似文献
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<全日制义务教育语文课程标准>明确提出了"综合性学习"这一概念,把"语文综合性学习"和"识字与写字""阅读""写作""口语交际"放到了同样重要的位置,共同组成语文学习的五个部分,课程标准的这一变化对语文教学有很大指导作用.如何实施语文综合性学习就成为广大中小学教师面临的问题. 相似文献