小学体育教学中如何实施小组合作学习

小组合作学习是以学生为主体,体现学生学习的自主性、独立性和创造性的学习形式。要想营造学生之间相互学习、相互合作、相互影响、相互促进的学习氛围,那教师就必须考虑组员上的配置、环境的创造、学生的参与度和教师评价的合理性。本文阐述了如何实施小组合作学习,如何让学生主动积极地参与到体育活动中去,真正成为体育活动的主人。     

如何在初中体育教学中实施小组合作学习模式

合作学习是《义务教育体育与健康课程标准》中提倡的重要学习方式之一,因为使学生学会与他人友好相处、与他人共同进步是学生必备的个人素质,而自主、合作、探究能力是社会对未来人才的基本要求。所以,有必要在初中体育教学中实施小组合作学习。     

在体育教学中小组合作学习应用探析

文章主要阐述了体育教学中合作学习的分组。通过对合作学习具体方法与体会的实践分析,证明了职业院校在体育教学中进行小组合作学习会取得良好的效果。     

体育教学中的小组合作学习

小组合作学习区别于体育教学中的分组教学,虽然二者都是以小组为教学的基本单位,但分组教学更多地考虑学生的能力水平,为便于因材施教,学生的学习过程以教师的控制为主展开。而小组合作学习则更突出学生的主体地位,强调学生学习的自主性和合作意识。目前,小组合作学习作为一种富有创意的教学理论与策略,     

小学体育教学中小组合作学习方法的运用

小学体育教学的核心宗旨是增强学生体质,促进学生身心的健康成长。很多体育运动和体育竞赛考验的都是学生的团结协作能力,而并非鼓励学生一味地彰显个人能力。尤其是具有一定难度的体育项目,更需要学生之间相互帮助,合作完成。小组合作学习指的是将全班学生划分成若干小组,以组为单位展开讨论和交流,小组成员在互助合作中共同完成学习任务。综述小组合作模式对于促进小学体育教学质量的重要价值。     

谈体育课堂中小组合作学习的方法

新课程改革的主导思想是提倡学生自主学习,在体育教学中也需要学生自主合作学习。让学生学会自主、合作、探究学习是国家对未来人才的基本要求之一。小组合作学习被教育界誉为近十几年最重要和最成功的教学改革,虽然各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不一致,但实质都是一样的。     

小组合作学习在体育教学中的有效运用

合作学习以＂学生为主,主动学习＂为理论依据,以＂集思广益,探究创新＂为核心内容,以＂互帮共勉,竞争激励＂为原则,它是一种让学生＂在合作中竞争,在竞争中合作＂、＂在乐中求学,在学中取乐＂的一种新颖的教学模式。     

高中物理教学中如何开展小组合作学习

在新课程改革的大背景下,小组合作教学成为教师提高教学质量、促进学生自主学习的有效教学模式之一。高中物理教学中合作学习的有效性,关键在于教师合作学习内容和学生的合作态度,师生要以"有效学习"为共同目标,这样才能达到小组合作学习的真正目的。     

小学体育课堂教学中小组自主合作学习的探究

小组自主合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。它在20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。     

浅议小组合作学习在初中体育教学中的应用

在新课改制度实施以后,改变了对教学工作的要求,更强调在教学过程中培养学生主动学习的能力。鉴于此,传统的教学方式已经不能满足教学的要求,因此,必须采用新型的教学方式。小组合作学习是一种新型的教学方式,相比于传统的教学方式而言,它更注重培养学生自主学习和合作学习的能力。本文以初中体育教学为例,具体分析将小组合作学习应用于教学实践中的策略。     

小组合作学习法在体育教学中的有效运用

小组合作学习是新课程改革提出的一种富有创意的教学理论,也是新课程改革大力倡导的教学模式之一。在体育教学中运用小组合作学习方式,突出学生的主体地位,强调学生的自主性和合作意识,调动学生全员参与,认真做好分组、分工,培养学生合作共事的品质与技能,及时合理地作评价,可以收到事半功倍的教学效果。     

小组合作学习在高中体育教学中的应用研究

小组合作学习最早起源于20世纪70年代,是一种富有创意的教学理论。目前已在许多国家得到实践并且收到了较为显著的教学效果,可达到充分调动学生主动性和积极性的一种教学方法,被誉为近年来最为成功的教学模式。本文针对国内体育课开展小组合作学习的现状,来发掘小组合作学习模式在教学中的应用方法。     

关于体育教学中小组合作学习的反思与探讨

小组合作学习是学生学习体育的重要方式.但目前在教学实践中"小组合作学习"往往存在重形式、缺实效的现象.本文就体育教学中小组合作学习的实施进行了反恩,并提供了相应的解决措施,为体育教学的实践提供了很好的借鉴.     

浅谈小学体育教学的小组合作学习

新课标倡导的"自主、合作、探究"的教学理念,而实现这个理念最重要的一种形式就是合作学习。通过合作学习可以使学生在小组环境中互相帮助、积极思考、充分享受体育运动带来的乐趣,同时学生间加强交流可以活跃课堂气氛,提高学生自己探索知识的能力,学生的参与意识和团队精神才可得以养成。     

体育教学中小组合作学习探究

随着后应试时代的到来,很多学校在注重语、数、外等主课的同时,也正将教学的重点逐步向音、体、美延伸。这是我们值得庆幸的,因而作为初中体育教师,首先必须正视体育这一学科的重要性,应尽可能采取多种教学方式,这样才能将学生热爱体育的激情激发出来,使他们变得不再     

在体育教学中如何使用好合作学习教学模式

"合作学习"是自主学习的一种形式,是一种新型的学习方式。本文将从合作学习的起源与发展、分类,以及使用合作学习教学模式的过程中存在的问题等几个方面,阐述在体育课堂教学中怎样开展"合作学习",使"合作学习"这种教学模式利用得更合理、更科学。     

浅议小组合作学习在初中体育教学中的应用

小组合作学习,可以让学生在小组合作中学会如何和别人相处,培养学生的团队合作精神,相比个人单独的学习,小组合作学习完成任务的效率更高,学生的提升也更大,所以在日常教学时鼓励老师去要求学生进行小组合作学习,从而提高整个教学的效率,促进学生的发展。实际教学时,老师利用小组合作学习模式,能有效提高学生的学习效率,保证教学的进行。本文主要针对小组合作学习在初中体育教学中的应用,提出自己的几点看法。     

在体育教学中如何提高“小组合作学习”的实效性

体育新课改呼唤有效的合作学习,而合作学习的着眼点就是通过学生间的相互合作,让每个学生都有机会、有兴趣,积极主动地参与到体育活动中去,从而达到让每个学生都受益的目的。我曾有幸多次参加过兄弟县、市,以及省级的体育健康优质课的观摩学习,观察发     

小学体育教学中小组合作初探

在新课标背景下,如何推进体育课程改革成为广大体育教育者关心的问题。按照体育新课标的要求,教师应当帮助学生“学会约束和调整自己的行为,建立起对自我、群体、社会的责任感,学会尊重和关心他人,形成社会所必需的合作意识与竞争意识”。