浅谈高职教育的创新活力

高等教育进入了一个新的发展时期,面临许多新的挑战,高等职业教育随着我国高等教育大众化发展,规模迅速扩大,已经占据了整个高等教育的半壁江山,成为高等教育的重要组成部分.新的历史时期,立足于高职的可持续发展,建设创新型高职,实现高职的创新发展,已成为目前我国高职教育改革与发展的重要问题.本文从高职教育创新实质和核心、创新基础、关键性影响因素以及实现创新途径等方面研究了如何培育高职教育的创新活力.     

切实加强高职院校师资队伍建设

高职教育已成为推进我国高等教育大众化的重要力量,无论是学校数量还是在校生规模都已成为我国高等教育的"半壁江山".当前,高职院校已从规模扩张进入到内涵发展的新阶段,而内涵发展的首要任务就是建设一支具有高职特色的高质量的师资队伍.师资队伍问题已成为高职院校进一步发展的最大瓶颈,采取切实措施加强高职院校师资队伍建设是高职教育可持续发展的重要基础和可靠保证.     

关于高职教师心理健康状况及对教学影响的调查

目前在我国高等教育规模中,高职教育已成为高等教育的"半壁江山",高职教育的发展离不开教师队伍建设.本课题以建立高职院校教师心理支持系统作为教改重点,积极研究高职教师心理健康状况,以利于进一步提高教学质量,为高职院校人才培养提供师资质量保障.     

基于就业能力的高职生多元智能探讨

高职教育是高等教育的一种类型,在高等教育大众化的视野下,如何提高高职教育质量成为人们关注的焦点.文章从发展学生多元智能、培养学生成才的角度出发,探讨了如何提高高职教育质量和毕业生就业能力,并提出发展学生多元智能的措施.     

基于主成分的高职院校质量保障体系影响因素研究——以随州职业技术学院为例

高职院校是我国近年来发展起来的一个特殊办学群体,兼具高等教育、职业教育双重属性,并业已成为我国高等教育和职业教育不可或缺的重要组成部分.本文运用主成分法和SPSSV17.0软件,以湖北随州职业技术学院为例,分析了影响我国高职院校质量保障建设的影响因素并分类.其结果有助于促进高职院校质量保障体系建立,对提高高职院校综合竞争力和高职院校建设发展具有一定的指导意义.     

在尴尬和艰难中前行--看我国的高等职业技术教育

高等职业教育在我国是一种新型的高等教育类型.经过20多年的努力,高职教育无论是学校数目、还是在校生的数目都有了飞速的发展,已成为高等教育一个非常重要的组成部分,为我国的高等教育的改革和发展做出了重要的贡献.但由于高职教育起步较晚,在教育定位、产生与发展的动因、师资队伍建设等方面存在着一些尴尬和困惑.这些问题的解决需要通过社会多方面的共同努力,通过不断加强高职教育的理论研究和不断提高高职教育的质量来逐步解决.     

实现高职教育可持续性健康发展的几点思考

我国高等教育已进入大众化阶段,高职教育是高等教育的重要组成部分,没有高职教育的快速发展就没有中国高等教育的大众化。如何实现高职教育可持续性健康发展已成为一个不客回避的问题,本文就此作了一些理性思考。     

高等教育大众化对高职教育的影响

2005年,我国提前实现了高等教育大众化的目标.高等教育大众化,对我国高职教育发展既是机遇也是挑战.高等教育大众化,有利于高职教育规模扩大,有利于高职教育服务区域经济,有利于高职院校打造自己的特色,有利于高职教育地位提升,有利于学生全面、健康发展.     

高职院校专业教学改革实践与思考——以房地产经营与估价专业为例

随着我国高等教育的不断完善和发展,高职教育作为培养高素质技能型专门人才的重要基地成为高等教育中不可或缺的部分,并且随着全社会各行各业对技能型人才需求的加大,高职教育作为高等教育的分支也越来越体现出其重要性.在高职院校专业建设过程中,各专业如何围绕培养学生专业技能为中心进行专业教学改革成为了亟需解决的问题.通过对高职院校专业教学改革的实践经验探讨,从师资队伍构成、实训基地建设、教学模式创新等方面入手理清思路,以更好地开展专业教学工作,培养符合市场和企业需要的专业人才     

国外高职教育学位制度的特点及启示

高职教育作为高等教育发展中的一个类型,主要体现在高职教育的层次和特色上.随着高等职业教育的发展,构建具有中国特色的高等职业教育体系已成为必然,包括构建具有中国特色的高等教育学位体系.从国外高等职业教育学位制度研究入手,提出建立符合我国国情的高等职业教育学位框架,做好作为专科层次的高职教育学位(副学士)与普通本科教育学士学位的衔接.     

一流高职院校的文化审视

建设一流高职院校是我国国力发展和高等教育发展到一定程度的必然要求.高职教育活动的本质是一种文化活动,其办学理念、办学模式以至具体的人才培养过程,无不蕴含着以“文”化人的思想与实践,深厚的文化底蕴是一流高职院校的独特魅力和品牌形象.高职教育作为高等教育的一种类型,有着不同于普通高等教育的“职业化”教育的文化特征.一流高职院校建设之要,重在强化其文化特征,涵养其文化底蕴;高职院校只有具备明确的文化使命、不凡的文化魅力、强劲的文化实力、充沛的文化活力等文化特征,才能真正成为一流的院校.     

构建创业教育体系,创新职教培养目标

在"以服务为宗旨,以就业为导向"的办学思想的指导下,高职教育一直以就业率高而得到社会的认可.但传统理念下的"以就业为导向"的高职教育已渐不能满足新形势下职业教育的发展需求,高职教育要真正成为我国高等教育的半壁江山,成为能真正与学术性教育并称的另一种类型的高等教育,必须深化改革,不断丰富新形势下的"以就业为导向"的教育内涵,进一步认识和发展创业教育,使高职教育真正形成其"职业性"的类型.     

论发展高职教师教育技术能力的必要性

信息化时代的到来,使得教育技术在高等教育教学中的作用日益凸显。在高职教育占据高等教育半壁江山的今天,教育技术能力也已成为高职教师必备的一项素质,发展高职教师教育技术能力已成为一项紧迫的任务。     

高职院校发展定位的理论思考

随着高等职业教育的蓬勃发展,有效整合教育资源成为一个新的课题,这对高职院校发展定位提出了挑战.而定位又是一系列前瞻性战略思考和规划活动,所以梳理高职院校发展定位的相关理论成为亟待解决的问题.其中,系统论是高职院校发展定位的哲学基础,科学发展观则是其指导思想,高等教育理论是其学科依托,西方定位理论是直接理论借鉴.     

在电工教学中培养学生领悟创新

高等教育发展到今天,高职教育已成为我国高等教育的一个重要组成部分,并发挥着越来越重要的作用.而创新是人类文明的源泉,培养高职的创新能力,是我们每一个职教工作者义不容辞的责任.在<电工基础>课堂、创新教学实践中,我们可以通过培养学生创新人格、创新能力等方面来进行.     

民办高职院校教师职业发展现状探析

随着我国高等教育的快速发展,高职教育已经成为我国高等教育的重要组成部分,而民办高职院校也已成为支撑我国高职教育发展的一支不可忽视的力量。然而,民办高职院校由于其办学主体身份的特殊性,使得民办高职教师职业发展面临许多问题,这些问题已经开始影响到高职教师队伍的稳定性,影响到高职教育水平的提高。通过分析现有体制下高职教师职业发展模式与高职教育发展实际需要之间的矛盾,揭示了高职教师职业发展普遍存在的问题,然后分析了由于办学主体的差异性带来的民办高职教师职业发展面临的一些特殊问题。     

对高职院校举办高职本科教育的探讨

随着我国经济社会迅速发展与高等教育大众化实现,宏观上经济社会对高级技术型人才的需求旺盛,中现上高职教育自身进一步发展需要层次升格,微观上高职学生对接受更高层次职业教育的需求进一步加强,这都需要我国举办高职本科教育.经济和科技的迅猛发展为高职本科教育提供了原动力,高等教育大众化为高职本科教育的举办奠定了基础,而高职院校自身的优势则使之可成为举办高职本科的实体.放眼全球,发达国家举办本科高职教育已取得了巨大的成功.借鉴发达国家发展高职本科教育的经验,从观念转变、学科建设与课程设置等角度提出了我国高职院校举办高职本科教育的对策建议.     

高职院校资金筹措和规划探讨

21世纪以来,我国高职教育进入了快速发展期,为了改善办学环境,提高学校综合影响力,如何多渠道筹集资金已成为困扰高职院校快速发展的现实问题,亟待解决.本文从高职院校财务管理发展现状谈起,就高职院校发展所面临的机遇和挑战、今后高职院校发展的指导思想与总体目标,高职院校今后发展资金筹措的具体举措等等谈到高等教育以求筹集更多资金,确保高职院校健康、快速、可持续发展.     

我国高职教育发展的现状和趋势分析

我国高职教育经过20多年的发展,已经占据高等教育的半壁江山,对于完善高等教育结构体系、促进高等教育的大众化起到了重要作用.但是高职教育在发展过程中还有许多不尽人意的地方,正确分析高职教育的现状和问题,是高职教育实现科学发展的前提.本文剖析了高职教育的现状、存在的问题,分析了高职教育的发展趋势.     

教育教学质量:民办高职院校可持续发展的生命线

伴随着我国高等教育的大众化,高等教育教学质量保障问题日益成为人们关注和研究的焦点。民办高职教育作为我国高等教育的组成部分,教育教学质量尤其成为其赖以生存的必要条件,关系到招生、培养和就业等一系列现实环节,是保证民办高职院校生存和发展的生命线。文章试图分析目前民办高职教育教学存在问题,提出当前民办高职院校教育教学质量保障的几项措施。