教学机器人在初中物理教学中的应用

"教学机器人"也称教育机器人,现在还没有明确和严格的定义。从广义上说,只要具有教育教学功能的机器人都可称为"教学机器人"。狭义的"教学机器人"是指那些专门运用于教育教学领域、可以进行辅助教学的简易机器人系统。随着许多青少年机器人竞赛逐渐在中国开展并普及,以机器人为内容的机器人教育也以第二课堂、竞赛辅导等多种形式迅速发展。但是,在中国起步阶段的机器人教育领域,教学机器人还只是定位于各种能给学校和学生带来荣誉和现实利益的机器人竞赛,对于教学机器人的利用还远未发挥其应有的作用。     

人工智能助推科技教育特色——江苏省溧阳市文化小学科技教育特色掠影

<正>江苏省溧阳市文化小学以科技教育立校,并逐步形成了自身的办学特色。2009年,溧阳市首个机器人工作室在学校成立;2015年,溧阳市青少年机器人俱乐部成立,学校创客工作室也成为常州市首批校园创客空间之一。学校机器人团队在2016、2017年蝉联江苏省青少年机器人竞赛"超级轨迹赛"项目(小学组)冠军和团体一等奖,代表江苏省参加全国中小学电脑制作活动电脑机器人竞赛"超级轨迹赛"项目,荣获二等奖。何子牧同学利用3D打印技术和智能控制系统设     

一种可越障的抛投机器人设计

为践行"以赛促学"的教学理念,学校组织竞赛小组参加了2016年FIRST Robotics Competition(FRC)机器人竞赛。根据竞赛"攻战城堡"要求,设计了一种新型的可越障的抛投机器人,机器人系统包括驱动装置、发射机构、电气系统和气动系统四部分。系统基于Lab VIEW模块程序进行编程,在无线网络中利用3D摇杆和手柄向机器人发送动作命令进行控制,实现行走、跨越设定障碍、捡球以及向对方堡垒的抛球等动作。测试表明,控制抛投机器人与城堡的距离在3 m以内,并且抛射架的倾斜角大于52°,抛投成功率高。本参赛机器人获得了2016年FIRST机器人上海公开赛"最佳设计奖"。     

四足与六足步行机械在机器人教学中的应用

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,机器人科技活动在很多学校开展起来。而目前许多学校以参加竞赛获取成绩为主,只有少数的学生精英才能参与,机器人学科的生命力不强。如何在学校机器人科技教育中开展普及教育,构建"点、面"结合或者"金字塔"结构的科技创新人才培养模式。本文结合我校开展机器人普及教育多年来的实际经验,提供以"四足与六足步行机械"为代表的机器人普及教育的应用,给予广大青少年和信息技术教师、科技工作者参考和启发。     

衡水中学在国家级机器人竞赛中再创佳绩

本刊讯2006年10月2日～5日,在江苏省苏州市举行的第八届国际机器人奥林匹克竞赛全国选拔赛暨"碧波杯"第二届全国青少年教育机器人大赛上,河北省衡水中学成绩斐然。该校柳呈礼、韦济人同学取得搬运项目第二名,获银牌;刘畅同学制作的"精灵卫士"机器人夺取创意项目第三名,获铜牌;周巍、张业同学获机器人迷宫寻线项目二等奖。同时,学校获得竞赛组织二等奖。     

中学机器人教学问题探析

中学开展机器人教学,旨在提高广大青少年的科学素养,引导更多的学生关注科技、热爱科技、走进科技,涌现出更多未来的科学家和工程师。各类青少年机器人竞赛对机器人教学的普及和推广起到了一定的促进作用,但机器人教学走到今天,唯竞赛是从倾向严重,已经严重影响了机器人教学的良性发展。作者主要从中学机器人教学的现状、可采取的对策等方面进行简单的介绍。     

中学机器人教学问题探析

中学开展机器人教学,旨在提高广大青少年的科学素养,引导更多的学生关注科技、热爱科技、走进科技,涌现出更多未来的科学家和工程师。各类青少年机器人竞赛对机器人教学的普及和推广起到了一定的促进作用,但机器人教学走到今天,唯竞赛是从倾向严重,已经严重影响了机器人教学的良性发展。作者主要从中学机器人教学的现状、可采取的对策等方面进行简单的介绍。     

以机器人竞赛为依托的大学生创新能力培养特色平台

与传统大学生创新平台依托重点学科或综合实验室的做法不同,依托"机器人竞赛"建设大学生创新平台是充分挖掘参加机器人竞赛培训的参赛队员潜力,把队员培养成创新型拔尖人才,具有整合已有创新资源并进行二次开发的新特点,平台建设无论是对于参赛队员、指导老师还是对于学校教育本身都有着重要意义。     

坚守“机器人梦”的初心永不改变——云南曲靖市北关小学机器人教育活动

为了更好地培养青少年的实践能力和创新精神,提高青少年的科学素质,云南曲靖市北关小学作为全国信息技术示范学校,坚持把学生的教育活动落到实处,自2002年至今,一直开展机器人教育活动,并积极参加各级机器人竞赛活动。多年来,学校组织学生代表云南省参加全国青少年机器人竞赛,获得1枚金牌、2枚铜牌;被云南省科协评为"优秀组织单位"。学校2017年-2018年先后被评为首批"全国青少年人工智能活动特色单位"、省"科普示范学校",学校科学活动室被科技部挂牌为"全国科普实验室"。     

基于慧鱼机器人的创新实验教学模式改革研究

针对目前高校机电类课程实验教学特点,将慧鱼机器人模型引入课堂并对慧鱼机器人的机电创新实验进行强化拓展。通过将慧鱼模型实验与课堂教学、实践环节、科研、竞赛和毕业设计结合,吸引更多学生参与创新实验,形成真正的"开放式"实验教学。     

一种适用于中小学机器人竞赛的巡线技术模型

机器人教育作为一门交叉学科,是STEAM教育理念应用于实践的优秀载体。目前国内的中小学机器人教育主要以竞赛为主,巡线任务是大多数机器人竞赛中的基础任务之一。文章构建了一种适用于中小学机器人竞赛的巡线技术模型,包括基于PID控制的巡线算法、路口选择算法和边路传感器的转向辅助功能三个部分。文章通过阐述模型,并以LEGO MINDSTORMS编程为例进行展示,让更多学生掌握并应用于中小学机器人竞赛的巡线部分,提高学生的竞赛水平。     

多任务驱动下的智能机器人创新实践

机器人竞赛是学校或地区开展人工智能教育一个很好的突破口。要搞好机器人竞赛,选好机器设备是基础,平时学生训练工作要常规化,整个过程的重点是要有创新,而反思则是竞赛的制胜法宝。     

基于开源硬件Arduino的小学机器人微型课程内容设计

培养学生的创新能力是新课程的重要理念,机器人教学是培养学生创新能力的环节之一。目前,机器人教育在我国正处于起步阶段,越来越受到各级教育部门和学校的重视,各级各类机器人竞赛层出不穷。机器人教育大有推广普及之势。然而,现在很多学校的机器人教     

碧波实验小学的科技创新品牌——记江苏省苏州市碧波实验小学机器人辅导教师曹明刚

2009年12月17日在韩国举行的第十一届国际机器人奥林匹克竞赛中,江苏省苏州市碧波实验小学再次登上冠军宝座,顺利实现六连冠,成为国际机器人赛事中的耀眼明星学校。一所小学能取得如此骄人成绩,离不开学校的机器人明星教练曹明刚。     

“机器人”不能承载之重

在有关机器人教育的采访中,《教育》旬刊记者发现,虽然名为一种"教育",但和教育无关的因素常被提起,比如竞赛,比如经济效益,比如为学校"装门面",比如为学生高考寻找捷径……而更让记者感到不可思议的是,在和教育机器人制造商、教育专家、从事一线机器人教育的老师等各方接触的过程中,他们屡屡提到一个字,钱——尽管他们对待这个经济利益"怪圈"的态度不同。     

第十届国际机器人奥林匹克中国区竞赛在天津举行

10月24日,为期3天的“第十届国际机器人奥林匹克中国区竞赛”在北师大天津附中开赛。来自全国20多个省区市的50多个学校、230多支队伍、300多位选手在搬运、轨迹、创意等17个项目上展开激烈竞争。“国际机器人奥林匹克竞赛（IRO）”是国际最知名的机器人大赛之一,每年举办一届。第十届竞赛将于今年12月在马来西亚举行。     

“小众教育”能否走向“大众化”

机器人教育在机器人竞赛日趋白热化的当下,逐渐偏离了它原来的方向。一个原本可以让所有学生像学数学一样的基础知识,演变成了一部分学校的一部分学生才能够接触到的知识!那么,是什么促使了机器人教育变成"小众化",又该如何实现机器人教育的"大众化"?认识上有偏差对机器人教育如今之现状,负责培训机器人课程教师的北京教育学院朝阳分院高级教师王立春说,首先一个问题就是,教师的机器人教育理念有问题,以为机器人教育就是传授课本知识,     

基于技能大赛的“工业机器人技术”专业建设

技能大赛是我国职业教育领域的一项重大制度创新,对学校的专业、课程、实训室建设等方面均具有巨大推动作用。论文以广东省"工业机器人技术应用"比赛为对象,对大赛的设备及考核要点分析的基础上,研究了基于技能大赛的"工业机器人技术"专业建设思路,分别在专业课程体系、师资培养、实训室建设、"校企合作"等方面融入竞赛要素,发挥技能大赛对专业建设的引领作用。     

谈我市高中信息技术课引进智能机器人教学

2003年,教育部将人工智能技术及简易机器人制作列入普通高中新课程选修内容,同时把中小学机器人比赛纳入全国中小学电脑制作活动。在这样一个大背景下,我中心开始组织、扶持部分学校开展机器人竞赛及教学,并取得了一些成绩。     

转变教学方式,推动机器人教学进课堂

<正>20世纪初,随着信息技术的兴起,机器人教学作为一门竞赛项目,初步进入学校兴趣班培训活动,机器人培训活动多数以学习机器人的基本知识与基本技能、搭建机器人、编写简单的程序,让机器人完成指定任务为主要内容。"学生通过设计、组装各种机器人,不仅加深了对电学、力学、机械原理等知识的了解,还能掌握日常生活所需要的各种技能,这将使孩子们受益终生"。近年来,随着国家基础教育新课程改革的不断深入实施,机器人教学作为创新精神和实践能力的载体,越来越