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芜湖一中初三政治备组课 《安徽教育》1982,(7)
《法律常识》是一门新开设的初中政治课。它教材新,政策性强,名词、术语多,学生在日常生活中又接触极少,内容难予掌握。根据理论与实际统一的原则,我们在完成课本内容的教学任务以后,组织初三学生实际参加一次刑事案件的公开审判旁听活动,在镜湖区人民法院的大力支持 相似文献
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张丽珊 《历史教学(高校版)》1999,(8)
法国大革命是世界资本主义体系形成中最为引人注目的事件之一。一是它以急风暴雨之势在短短的几年之中完成了资产阶级革命的进程;二是它的渐进性,革命进程具有明显的阶段特点。高中教材该节内容头绪多,重点、难点多,课时紧,高中学生理解起来有一定的难度。高中试验本教材（目前仅限天津、山西。江西使用）注意到这一问题,在内容安排和知识结构上做了有益的调整。我曾讲授１９９５年版教材和１９９７年版试验本教材,对后者的特点有所体会。一、知识结构更为清楚试验本教材力求条理的简明顺畅。针对法国大革命阶段性明显的特征,将原来… 相似文献
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根据教育部规定,从今年秋季开始,全国中学将普遍开设《法律常识》课,这是中学政治课的新内容。教好这门课,教育学生知法守法,具有十分重要的意义。 相似文献
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一、备课时的设想:备课是上好课的关键,课的成功和备课所花的时间成正比。我在构思《对人有礼貌》一课的整个教学过程时,原想采取课堂教学五个环节,后来考虑,这样机械照搬语文教法,不符合思想品德课对学生进行针对性思想教育和培养良好行为习惯的教学目的,效果可能不好。我又想采用一般的讲故事的方法,这样做虽然比较有把握,但总觉得将思想性、知识性和趣味性正确地结合起来仍然不尽如意。因此,我决定做一次尝试,采用三个环节,即导入阶段,明理阶段,应用阶段。这样安排课堂教学有什么根据呢?根据就是小学 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(3)
讲授式与探究式是最基本的教学模式。教学有法,但没有定法。以《焦耳定律》的教学为例,阐述在初中物理原理教学中,如何针对具体的教学要求和学习基础,以实用的学习理论为指导,灵活地运用讲授与探究:得出焦耳定律,需要学生知道电流的热效应是有大小的,同时能够提出问题和猜想,并设计和完成实验,这其中既需要教师通过讲授促进学生完成有意义的接受学习,也需要教师引导探究促进学生完成发现学习;得出焦耳定律之后,还需要教师提供熟悉与陌生的应用情境,以促进学生在接受与发现中对新知进行保持与迁移。 相似文献
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明理、激情、导行是思想品德课教学中的三个重要环节。这三个环节有机地联系在一起便构成了思想品德课的教学整体。明理是其中关键性的一环。它直接影响着教学任务的完成。一、明理要清晰,必须对教材进行提炼要讲明道理,首先要弄清道理。这就需要按照教学要求在熟练掌握教材的基础上,从课文中提取精华。在教学《摇钱树》的明理过程中,我抓住了“弟弟为什么由穷变富”和“哥哥为什么由富变穷”这条线索,采用文字与简笔画相结合的板书形式,运用边提问边层层推理的方法,使学生较容易地悟出了“劳动最光荣”、“懒惰最可耻”和“为什么把勤劳的双手比喻成“摇钱树”的道理。只有提炼出“精华”才可能做到中心突出、思路清楚、 相似文献
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《法律常识》是对中学生进行法制教育的一门学科。但它的意义,并不是一开始就被同学们认识的。有的同学说:“不犯法,学法干啥?”也有的说:“长大了又不当法官,只要不做坏事就行了。”还有的感到法律只是枯燥的条条杠杠。总之,法律对这些同学来说是无关、无用、无味。这说明,不仅在中学开设《法律常识》课很有必要,而且教师必须在教学中引导学生克服这些片面认识,才能提高他们学习这门课程的积极性。如何把学生中无关、无用、无味的思想 相似文献
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王卫 《长江工程职业技术学院学报》1996,(2)
每门课程开端都有绪论课。相对而言,绪论部分内容较简,概括性强,没有太高的教学要求,在教学中不作为重点来对待。但作为一门课程的开场白,具有不容轻视、不可替代的作用。绪论内容一般包括:本课程所研究的领域及所解决的问题,本学科的发展历史及远景展望,本课程的特点及学习方法。通过绪论的讲授,可以指导学生树立正确的专业思想,促进学生对本专业的热爱,激发学生自 相似文献
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在中学里开设《法律常识》课,这是政治课的新内容.在讲授这门课的过程中,如何掌握分寸,做到“不少、不多、有趣、有用”呢?《法律常识》的内容是十分丰富而又极为概括的,而教学对象又是生活经验少、文化知识少、思维能力不强、认识水平不高的初中学生,矛盾很明显地摆着.为了解决这个矛盾,我初步设想多加些感性的生动的材料,不能仅仅限于教材上的内容. 相似文献
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本文原题为‘五年制实验班三年级一课语文教材的讲授’,是北京师大第一附小教师周文郁同志所作观摩教学的记录。我们觉得文中所介绍的经验,可供小学各年级语文教学的参考,故将题目改变如上。 相似文献
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【教学目标】知识方面:用事例说明一般违法与犯罪的区别和联系。能力方面:结合有关案例,判断什么是一般违法行为,什么是犯罪,提高辨别是非的能力。思想觉悟方面:通过学习,增强学生的法律观念,防微杜渐。【教学重点】防微杜渐,做遵纪守法的好公民。【教学难点】一般违法与犯罪的区别和联系。【教学过程】(导入新课)师:同学们,《少年与法》杂志社的记者今天来我们班采访,大家掌声欢迎。(由扮演记者的同学进行采访,学生根据一般违法与犯罪的内容自行设计采访内容,略。)师:通过刚才的记者采访,我发现同学们已经具备一定的法律素质,尤其能够正确… 相似文献
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当前,在进行“两史一情”教育中,历史教学有着义不容辞的职责和独特的优势。要充分发挥历史学科主渠道——历史课堂教学的作用,不仅中国史教学要重视,而且世界史教学也不能忽视。如何在高中世界史的教学中贯彻“两史一情”教育?本 相似文献
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《下雪了》为《信息技术》（冀教版）第三册第十课的内容，本课是综合使用Flash引导线和影片翦辑元件制作出有关下雪情境的简单动画片，在学习了制作单一的曲线运动的基础上学习的。全课分两课时，第一课时教学制作多片雪花飘落的动画，第二课时调试动画并制作雪人眨眼睛，本节课是第一课时。 相似文献
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黄网官 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(3):15-20
讲授式与探究式是最基本的教学模式。教学有法,但没有定法。以《焦耳定律》的教学为例,阐述在初中物理原理教学中,如何针对具体的教学要求和学习基础,以实用的学习理论为指导,灵活地运用“讲授”与“探究”：得出焦耳定律,需要学生知道电流的热效应是有大小的,同时能够提出问题和猜想,并设计和完成实验,这其中既需要教师通过讲授促进学生完成“有意义的接受学习”,也需要教师引导探究促进学生完成“发现学习”;得出焦耳定律之后,还需要教师提供熟悉与陌生的应用情境,以促进学生在“接受”与“发现”中对新知进行保持与迁移。 相似文献
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杨凤鸣 《历史教学(高校版)》1963,(4)
中国革命的胜利,是毛泽东思想的胜利。在中国人民战胜国內外敌人的长期革命斗争中,毛泽东思想的指导,起了极其伟大的决定性的作用。毛泽东同志善于把马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践结合起来,在中国革命的复杂环境中,在极其尖锐的阶级斗争中,创造性地发展了马克思列宁主义。他的每一篇著作,都给革命指出了正确的前进方向,象灯塔一样照耀着革命胜利的进程。在中国现代史课程中,讲授毛泽东同志的著作,有很重要的意义。从中学历史课的角度来说,学生学习毛泽东同志的重要著作(包括发表的历史背景、基本內容和伟大意义),既是学习历史基础知 相似文献
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运用“图式教学法”讲授《世界工业生产和工业布局》一章的效果和体会□高春媚李传安／深圳市□翟博生／广东省教研室我们在长期的教学实践中,摸索出了一个行之有效的教学方法——运用多种方法,讲授“世界工业生产和工业布局”,感到十分得心应手：首先认真利用课本中有... 相似文献
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在唐山市举行的《概率》教学研讨活动中,我有幸听了三年级上册《可能性》第一课时的教学。整节课教师与学生浑然一体,围绕教学目标既有静静的深思,又有尖锐的思维碰撞;多项交流,既有深度又有广度,学生的思维个性得到了充分张扬,使人眼前一亮,是一节久违了的“实在”课。 相似文献