浅析建构主义理论下的大学英语多媒体教学

多媒体技术的迅猛发展进一步推动着大学英语教学改革的步伐,教育部在《大学英语课程教学要求（试行）》中对大学英语新的教学模式提出了指导性意见：“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术．采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。”教学模式改革应使英语教学朝着“个性化学习、自主式学习方向发展”．尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。本文主要探讨了大学英语多媒体辅助教学的理论基础、多媒体网络教学现状、教学模式及其特点、最多媒体教学的优势和存在的问题。     

建构主义视角下的大学英语多媒体教学模式

传统大学英语教学有种种弊端，在建构主义学习理论指导下的多媒体教学为大学英语教学提供了新的模式。实践证明，多媒体手段的运用使得大学英语教学效率得到了提高。     

在建构主义理论框架下看大学英语多媒体教学

上海大学的大类招生已经经过三年多的教学实践,大学英语教学改革方案——分级教学模式也已实施。本文旨在建构主义学习理论框架下,对大学英语多媒体教学方法进行分析,并结合教学实际、课内外联动机制的实施,思考如何最大限度地运用专业英语教学浸入法,提高学生的学习效率。     

大学英语多媒体教学模式新探

随着教改的逐步实施,建构主义和建构主义学习理论在当今教育教学领域的作用日益凸显,而在此理论指导下的多媒体教学也逐步应用到大学教育的各个层面,并且其地位和作用愈加明显。但在多媒体教学实践中,大学英语多媒体教学仍存在诸多问题,因而对这一教学模式的新探索,有利于大学英语多媒体教学高效、顺利地开展。     

多媒体教学模式下基于建构主义理论的大学英语自主学习指导

随着社会的发展,大学英语教学要求不断提高,大学英语教学的改革已经成为必然。依托计算机网络的多媒体教学模式为改革提供了保证。文章对建构主义理论和多媒体教学模式进行阐述,提出了多媒体教学模式下指导大学英语进行自主学习的策略,即科学利用主教材和自主学习教材,帮助学生创立自主学习"情境";合理设计自主学习任务,指导学生"协作""会话";巧妙安排自主学习活动,促进学生对知识"意义建构"。     

基于建构主义的大学英语多媒体教学管理模式探索

文章探讨了建构主义的内涵,阐述了多媒体教学的管理模式,并对建构主义理论指导下大学英语的教学设计模式进行了全面分析,以期运用建构主义理论优化大学英语多媒体教学的管理模式,从而提高课堂教学效果,全面发展学生的英语综合运用能力.     

论大学英语实施多媒体教学的建构主义研究

从认知建构主义的角度剖析多媒体网络教学的理论基础,意在纠正对多媒体应用于大学英语教学的一些偏见和误解,使多媒体网络技术能更好的服务于教学.     

基于建构主义理论的大学英语网络多媒体教学实践

该实践从建构主义理论出发,采用基于建构主义理论的大学英语网络多媒体教学模式,进行了历时二年的教学实践.结果表明,与传统教学相比,此教学模武更有利于培养学生的学习兴趣,最大限度的挖掘学生的认知能力,因而能从根本上提高学生的英语综合运用能力.     

浅谈大学英语多媒体教学

1 .多媒体课件的开发。编写高质量的英语教学课件是提高计算机辅助英语教学效果的主要途径之一。虽然购买现成的英语教学软件是最为省事的 ,但购来的英语教学软件大多数属于个别化教学软件 (即电子课本或家教型软件 ) ,不能直接应用于课堂教学。故需要教师自己编制一些短小、实用的多媒体课件。在课件编写上 ,应注意协调好内容与形式的关系。多媒体课件设计时首先考虑的应是内容。课件质量的优劣 ,根本上决定于课件所展现的知识技能、所引用的专业术语是否正确 ,所涵盖的深度与广度是否得当 ,呈现顺序是否合乎逻辑 ,是否具有可读性 ,难易是…     

建构主义理论和大学英语多媒体教学模式的有机结合

建构主义认为学习是一个积极主动的建构过程,学习者根据原有的认知结构有选择性地建构当前事物的意义.本文论述了多媒体技术在外语教学中的优势.探讨了近年来将建构主义理论融入大学英语多媒体教学模式的实践.指出如何充分地利用多媒体技术全面提高学生的英语语言能力是值得探索和研究的问题.     

大学英语多媒体教学的反思

从自己的经验出发,分析大学英语多媒体教学的利弊,并提出完善多媒体英语教学的一些建议。     

谈大学英语多媒体教学的利与弊

随着社会对大学生英语技能的要求越来越高,传统的大学英语教学方法已经远远不能满足学生的要求和社会的期待,所以对大学英语教学手段的改革势在必行。随着电子计算机技术和网络技术的发展,多媒体教学手段日益被广泛运用。多媒体教学与传统教学手段相比有一定的优势,但也存在很多弊端。     

建构主义理论与大学英语阅读教学

本文介绍了建构主义理论的基本观点,着重强调了基于该理论的学习观、教学观和教学模式。建构主义认为学生是意义的积极建构者。笔者以该理论为指导,探索英语阅读课的教学模式,并指出建构主义理论指导下的阅读可以让学生从“学习知识”转化到“学会学习”。     

大学英语合班授课与多媒体教学

本篇文章分析了目前很多高校大学英语的授课现状,分析了合班授课教学模式中,多媒体教学活动设计的实施和应用中出现的一些问题,并结合作者本身的教学体验,提出了一些可供参考的解决方案和改进措施。     

大学英语多媒体教学模式探析

多媒体教学是我国高校教师普遍采用的教学模式。本文通过分析多媒体教学模式的优点和弊端,探讨通过多媒体教学模式和传统教学模式的有机结合,能够有效提高多媒体课堂教学效果的对策。     

浅谈大学英语多媒体教学的利弊

随着当代科学技术突飞猛进的发展,多媒体技术已经在英语教学工作中得到了广泛的应用.在高校已经成为提高英语课堂教学质量的重要手段之一,对英语教学起着不可估量的作用.但是,在运用多媒体辅助英语教学中,也存在其自身的不足,教师应尽量避免不利因素,正确处理好传统教学和多媒体网络教学之间的关系,以便更有效地提高大学英语的教学成果.     

建构主义与大学英语基于网络的多媒体教学模式

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论。它认为学习具有自主性、情景性和社会性。学习的过程是学习者主动建构意义的过程。利用网络多媒体进行大学英语教学,是在建构主义学习理论的指导下的教学实践活动,两者相辅相成,缺一不可。     

大学英语多媒体教学的利弊及其应坚持的原则

结合大学英语多媒体教学的实践,依据建构主义相关理论,论述大学英语多媒体教学的利与弊,进而可以得出大学英语多媒体教学应坚持的原则。     

大学英语多媒体教学的尝试与反思

根据我国大学英语教学改革的要求，多媒体教学在各高校逐步试行推广。作为一种新的教学模式，和传统教学模式相比确有很多优势之处。然而，多媒体英语教学对硬件、软件、教师、学习者都有很高的要求。本文分析了多媒体英语教学模式的优势，同时也指出了这种教学模式所存在的问题，并提出了解决问题的建议。