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国外中小学教师在职教育和培训的比较与启示 总被引:8,自引:0,他引:8
实施素质教育,提高基础教育质量,离不开建设一支高素质的教师队伍。教师的在职教育和培训,是提高现有中小学教师素质的有效途径。当前,教育在社会发展中的作用与意义日益重大。为此,世界各国都很重视教师的在职教育和培训。了解国外中小学教师的在职教育和培训情况,是为了找出我们与世界各国在该项工作上的差距,以期对我国教师的在职教育和培训有所帮助。一、以法建立中小学教师在职教育和培训制度以立法的形式确保教师在职教育和培训制度的形成、完善与实施,使教师在职教育和培训工作在具体操作中有法可依。法律既规范了教师的行为… 相似文献
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当前中小学教师在职教育的合理路径新探 总被引:4,自引:0,他引:4
当前中小学教师在职教育面临着新课程对教师的期待、教师专业发展取向的新要求,从而使中小学教师在职教育的现状表现出诸多不适应,因此,我们应努力探索中小学教师在职教育的合理路径。 相似文献
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英国的在职教师培训及其借鉴 总被引:5,自引:0,他引:5
英国在职教师培训的发展概况,即出台相关的在职教师培训的有关报告或法律、做一些必要的在职教师培训调查研究、争取非教育部门的积极参与和支持、注重拓展在职教师培训的内容和层次,能给我国的在职教师培训提供可资借鉴的经验,即在职教师培训要制度化和法制化、进一步扩大在职教师培训的资金投入、理论联系实际的师资培训、重视提高培训者的师资水平、在职教师培训国际化和多样化以及建立在职教师培训的校本培训机制。 相似文献
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研究在职教师培训具有深远意义。对泰国和中国的在职教师培训作一比较,有助于了解两国在职教师培训现状,旨在学习、借鉴泰国先进经验,促进我国在职教师培训事业的发展,提高我国在职教师的整体水平。 相似文献
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张文 《黑龙江教育学院学报》2010,29(9):47-49
在终身教育思想的影响下,为促进在职教师进修的积极性,提高教师专业化水平,从而保证在职教师队伍的质量,美国政府在教师专业化发展方面进行了一系列改革,提出了各种具体的措施。在这一背景下,美国在中小学推行优秀教师制度、实施对在职教师的评估、完善在职教师继续教育模式、加强职后教师资格认定工作,以期为我国的在职教师专业化提供一些有益的启示。 相似文献
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崔雪芳 《新疆教育学院学报》1989,(1)
无机化学是化学专业的基础课之一,它又是中学化学教学内容中最主要的组成部分。因此在职中学化学教师进修班无机化学教学质量的好坏,必将影响其它专业课的学习,更直接关系到中学化学教学质量的提高。 我们的教育对象是在职中学化学教师,他们来我院进修的目的,其一是补课性质的专业基础学习,其二是学习教学理论、教学方法,以提高教学能力,成为一名合格的中学化学教师。基于以上任务,我们的教学应区别于中学和普通高校的化学教学,而要针对教育对象的 相似文献
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目前,世界上许多发达国家和地区都十分重视在职教师的进修和提高。美国、英国、前苏联、日本、韩国和新加坡、台湾等国家和地区,为了保证义务教育的质量,不仅注意培养新教师,而且还十分注重在职教师的继续教育提高。这些国家和地区先后纷纷制定了教师在职进修、继续教育的相应政策法规,使继续教育贯串于教师的整个教职生涯,把教师在职培训和继续教育作为提高师资质量和提高教育质量的突破口和重要手段,探讨国外教师继续教育所取得的经验,对我们现阶段做好教师培训工作,有效提高师资质量和基础教育质量将有所启示。 相似文献
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随着教育改革的推进,切实推进教师专业化和提高在职教师的教育教学水平,在理论界和实践界已经达成共识。本文通过探究现阶段在职教师专业化发展的现状,寻求在职教师专业化发展具体可行的途径,以期促进教师专业的快速发展。 相似文献
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教育部和湖南省教育厅规定,从"十二五"开始,中小学教师在每5年一周期内须完成不少于360学时的培训,并要切实提高培训的针对性和实效性。基于以上2个目标和"十二五"教师培训实施2年来的经验,我们认为"自我研修"应成为教师全员培训普遍方式。一、必要性在职教师的学习具有明显的自我导向性。在职教师通常基于自己 相似文献
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樊璠 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2010,(3):39-42
教师专业发展是教师教育重要的组成部分,其发展方式决定着教师的专业发展既快又好地进行。美国在职教师专业发展方式具有法律保障、理论完善、体系健全等特点,对构建我国在职教师专业发展方式,促进在职教师专业发展水平的提高,具有重大的现实意义。 相似文献
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谈教师整体素质的提高□孟广治教学是学校的中心工作。为了提高教师的业务素质、促进教学质量的全面提高,我们把着眼点放在提高现有教师的整体素质上,从实际出发,广泛开展卓有成效的教学活动,收到了事半功倍的良好效果。1.鼓励教师再学习,提高在职教师的业务素质我... 相似文献
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教师专业发展是教师教育重要的组成部分,其发展方式决定着教师的专业发展既快又好地进行。美国在职教师专业发展方式具有法律保障、理论完善、体系健全等特点,其对构建我国在职教师专业发展,促进我国在职教师专业发展的质量与水平的提高无疑具有重大的现实意义。 相似文献
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在职教师教育是我国教师教育的重要环节,构建科学、合理的在职教师教育课程体系,关键是以教师为中心。教师发展阶段论正是着眼于教师,研究教师处于不同阶段呈现出不同特点和需求的理论。文章基于教师发展阶段论,将在职教师教育课程分为5个阶段,根据不同阶段教师发展的特点和需求,按照主体性原则、整体性原则、阶段性原则、发展性原则、灵活性原则,对具体课程设置进行了初步探讨,以期为在职教师教育提高效用,开拓新思路。 相似文献
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实施“农村教师素质提高工程”和“农村教师资助行动计划”,构建农村教师队伍的在职教师提高机制和教师补充机制。既可缓解农村中学教师短缺的矛盾,又可大面积提高农村在职教师素质,从而提高农村教育质量。 相似文献
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陶行知教育思想博大精深,他对在职教师培养有诸多的论述,包括幼儿教师培养的重要性、在职教师进修的理论、乡村幼儿教师的标准、在职教师应具有的素养、培养幼儿教师的途径等,对我们培训机构在开展幼儿教师培训时具有很现实的指导意义。 相似文献