关注“试验田”里的三种意识——2004年高考语言表达类试题的特点及其对2005年备考的启示

没有创新就没有发展,高考也从来没有拒绝过创新。高考语文的创新精神在第六大题的“语言表达”中表现得十分鲜明,因此有人很形象地把语言表达类试题称为高考语文的“试验田”。2004年高考,全国15套高考语文试卷中,语言表达创新类的试题有“按要求衔接句子”、“拟写广告词”、“对对联”等等。认真分析这些创新试题,会给我们带来诸多启示。一、情境意识情境化是语言表达的发展趋势。语言表达的考查已不仅仅停留在纸上谈兵的层面上了,取代这种传统考查方式的将是命题人精心创设一个与实际生活相吻合的语言环境,来着重考查考生在实际生活中的…     

我们的一千个梦

梦中,我飘浮在空中,往下一看,教室里同学们已经在上课,哇哇哇地读英语。我心里一急——糟糕,迟到了!就往下坠,看见地上的树梢和房屋急速向我扑来。我吓坏了,惊叫了一声,一身冷汗地醒来了。     

浅议语文课程改革的注意点

当前,在国家基础教育改革方针的指导下,语文课程改革开展得如火如荼。那么在语文的课改中究竟应该注意哪些方面呢,笔者以为有以下几点:一、语文源于生活指的是语文与生活相联系。面对火热的社会生活,语文与生活的关系似乎从来没有像现在这么密切。生活有多么广阔,语言就有多么广阔,生活处处有语文成了近年来许多语文教育     

如何有效提高学生学习语文的效率

语文是个综合性的学科,也可说是杂科。它包括的东西很多。大多数学生都会有这样的想法:"语文,学与不学没有什么不同。学很多的知识好像与现实生活没有多大的联系。"这是非常错误的想法,语文就是生活的浓缩,学会了准确理解、理性分析、明确判断生活当中发生的所有事情。特别是作文,就是写对生活现实的看法。为什么有很多学生比较排斥语文,主要是因为语文成绩进步太慢,花费了很多的时间,也做了很多的练习,就是收效甚微,所以就把它抛在了脑后,不打算花太多的时间来学了。确实,作为学生学习时间有限,如果成绩进步不大,会有些失望,甚至有的学生会绝望。所以作为一名语文教师的我就想到一定要扭转这种局面。让学生把语文学好,作为一名中国人,这是必需的。     

中考语文之“世博”专题

语文是与社会生活息息相关的学科,历年的中考试题总会将语文和社会热点有机地结合起来,比如2008年的汶川地震北京奥运,2009年的抗击甲流等。毫无疑问,     

谈运用生活元素调动学生学习初中语文的兴趣

语文内容源自生活,如果没有生活的积累就不存在语文的学习。随着新课改的大量普及与应用,其中要求语文教师在教学过程中要让学生着重强调语文的现实性、多样性、功能性、人文性、传承性。所以,初中语文教师要善于将生活中的元素与语文教学紧密地联系到一起,进而提高学生的语文素养,激发学生对语文的学习兴趣,调动学生的学习热情。在实际教学中,教师要培养学生对生活的观察能力,让学生从生活发现语文知识,以此丰富学生的内在情感,体会到语文的魅力,使学生养成喜欢语文、热爱语文、崇拜语文以及珍惜生活等思想情感,让学生怀揣对语文的崇敬之情去进行深入的语文学习。     

例谈小学语文毕业考试的命题

小学语文毕业考试是小学阶段的最后一次语文考试,命题质量如何,直接关系到能否比较准确地评价学生的语文学习质量,也关系到能否对小学语文教学做出正确的导向。下面,就以北京、江苏、浙江、河南、广东、湖北等地近年的试题为例,就命题的科学性谈几点粗浅的看法。     

用“微写作”架设语文学习与生活的桥梁

说到"语文与生活"的话题,笔者想用美国教育家华特说过的"语文的外延与生活的外延是相等的"一句作为开头。的确,生活有多么宽广,语文的学习范围就有多大,语文学习的边沿在哪儿,这是个无人可以回答的命题。在我国,著名教育家陶行知先生早在二十世纪三十年代就提出了相关的理论,他说:"中国的教育太重书本,和生活没有联系。教育不通过生活是没有用的。需要生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。"翻阅《语文课程标准》也能找到关于语文教学     

改变现状,让综合性学习有迹可循

小学语文综合性学习是以小学语文课程的整合为基点,加强语文课程与其他课程及生活的联系,强调语文学习与生活的结合,以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的实践活动。但是受诸多因素影响,这一专题并没有很好地开展。作者结合自己的案例阐述如何开展语文综合性学习。     

让真诚的祝福自由流淌——有关“祝福语”的写法指导

祝福是美丽的花朵,生活因祝福而绚丽多彩;祝福是蓬勃的朝阳,生活因祝福而光明温馨。我们欢欣地接受别人送来的祝福,我们也都应真诚地为别人送去祝福。在近年的中考语文试题中,就出现了一些“写祝福语”的试题。     

怎样解答新闻试题——2005年中考语文时事新闻试题解析举隅

课标在“课程的基本理念”中指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。”又在7-9年级阶段目标的“综合性学习”中指出：要“关心学校、本地区和国内外大事。”这就决定了语文关注生活、关注时事的特点。2005年，全国各地中考语文试题中，时事新闻题目的覆盖面很大，2006年还有加大这类试题的趋势，因此，语文教学和语文学习都必须加强新闻题目的训练。关于新闻的知识很多，笔者在本文中主要是举例介绍中考试题中拟写标题、补写导语、提取信息的几种方法。     

生活中的声现象

物理来自于生活。又服务于生活。我们学习物理知识的目的在于应用物理知识解决生活中的问题，让知识为人类服务，在我们的生活中，与声现象有关的一些器具经常成为中考试题的载体。下面列举几个实例结合试题进行解析．以帮助同学们掌握声现象的有关知识。     

高考语文试题的情境与设问

试题的情境、设问两者相互依存,情境是设问的基础,没有情境就不能设问。设问是情境的价值砝码,没有设问,情境便不成其情境,便失去了测试价值。下面就近几年高考语文试题的实例。来谈一谈语文学科试题中较有新意的的情境和设问。高考语文试题的情境近几年高考语文试题的情境,大致可以分为以下五种:一、以诗歌为情境近年来在高考试题中以古今诗歌为情境的为数不少,不仅出现在以对诗歌思想内容的理解、赏析能力为测试意图的题中,还出现在以知识面的宽窄为测试意图的题中,给人耳目一新之感。〔例一〕     

探究小学语文的生活化教学

语文在人们的生活中处处都有应用,所以加强小学语文的生活化教学可以有效地提高学生对于语文的认识和理解,更好地提高学生的语文水平。语文是一门与生活紧密联系的课程,但是在小学语文课堂上,部分教师并没有将语文教学与实际生活很好地结合起来,也就使学生无法有效地将所学的语文知识运用到实际生活中。所以,为了让学生更好地运用语文知识,教师应该加强小学语文的生活化教学。     

击“鼓”传橘

“丁零零……”悦耳的铃声响了起来,语文老师兴高采烈地走进教室,手里还拿着一根硕果累累的橘子枝,上面挂着十几个沉甸甸金灿灿的大橘子,同学们“哇”的一声,馋得口水直流,纷纷在心里嘀咕：老师今天唱的是哪一出呀？     

探究中专语文综合性学习

综合性学习是中专语文课程的重要学习内容,它强调语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活体验的结合,为学生创造一种开放的学习环境,并提供给他们多渠道、多层面的语文实践机会,展示创新精神和实践能力,进而促进学生语文素养的整体提高和协调发展。由于综合性学习试题考查的内容是丰富的、开放的,对考查学生综合运用语文知识的能     

2013年中考应用文体类试题解读

应用文是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，它写作目的明确，语言表达规范，格式体例稳定，其使用范围几乎涉及社会生活的各个方面。下面笔者就2013年中考语文试卷中出现的此类试题作一解读。     

为96年中考语文命题叫好

我省今年中考工作已结束,作为从事本届初中语文教学工作的我,仔细审阅语文试题,不由得从心底发出一声:好！好就好在它“咬”住了大纲和教材;好就好在它面向全体学生,坚决地贯彻了省关于初中升学考试的意见精神。     

一份充满生活气息的好卷——从1999年高考语文卷的取材谈今后语文教学

今年的高考语文卷对于广大中学语文教师来说可以用意外和惊喜来形容,受到了广大考生的普遍欢迎,这与试卷中试题的取材有很大关系,它克服了往年试题中材料过于陈旧的不足,真正体现了语文是社会生活的载体的特点。试题的材料源于生活,反映生活,充满了时代的气息,是推进素质教育,培养学生创新和实践能力的有益的尝试。许多考生说一见试题就给人一种亲切感。的确,全卷共28题,除个别基础题     

浅谈初中语文情境教学法

语文是一门与生活实际非常接近的课程,无论是我们的日常生活,亦或是其他学科的学习,都是以语文知识为基础的.相对来说,语文就相当于是学生的垫脚石,同时,学习语文也是丰富学生涵养的重要途径.对于初中阶段的学生来说,教师要着重培养学生自主学习的能力,帮助学生产生对语文学习的兴趣,在日常生活中和平时的学习中都能够积极主动地去学习,而情境教学法就可以轻而易举地帮助学生产生兴趣,并且将语文与自己的生活结合起来.下面,就语文教学中如何巧妙使用情境教学法展开叙述.