儿童成长的三大关键期(一) 了解儿童成长关键期

婴幼儿身心发展过程中存在着关键期,或称敏感期。关键期是指儿童最容易学习某种知识、技能或者形成某种心理特征的时期。婴幼儿时期是多种能力发展的关键期,其中最主要的是感知觉、语言和运动发展关键期。家长把握住这三大成长的关键期,对孩子提出适当的学习要求,并给予支持和鼓励,可以使孩子学习相关内容比较快速、容易,达到事半功倍的教育效果。     

儿童成长的三大关键期—儿童成长的三大关键期（一）了解儿童成长关键期

1937年，奥地利生态学家劳伦兹发现，刚出生的小鸭会跟随它第一眼看见的活动的物体．把它当成自己的妈妈。这种“跟随”技能只发生在出生后很短的时间内。过后，即使见到妈妈，鸭宝宝也不会认识并追随它。劳伦兹认为这是一种天生的、本能的、快速的学习方式．一旦错过时间，能力就永远消失，这就是名的认母关键期。     

儿童成长的三大关键期(二) 别错过幼儿感知觉发展关键期

婴幼儿身心发展过程中存在着关键期,或称敏感期。关键期是指儿童最容易学习某种知识、技能或者形成某种心理特征的时期。婴幼儿时期是多种能力发展的关键期,其中最主要的是感知觉、语言和运动发展关键期。家长把握住这三大成长的关键期,对孩子提出适当的学习要求,并给予支持和鼓励,可以使孩子学习相关内容比较快速、容易,达到事半功倍的教育效果。     

儿童成长的三大关键期—儿童成长的三大关键期（二）别错过幼儿感知觉发展关键期

感觉是由感觉器官的刺激作用引起的主观经验。人们通过不同感官的视、听、嗅、尝、触摸和运动作用对周围世界各种信息刺激作出反应和获得认识。它是对事物或现象的个别属性的反应。而知觉则是一种主动的过程，人们在知觉行为中，本着探索和学习的动机，对具体环境中分离出的各种有效的信息(包括感觉信     

儿童成长的三大关键期(四) 运动发展关键期——让孩子动起来

婴幼儿身心发展过程中存在着关键期,或称敏感期。关键期是指儿童最容易学习某种知识、技能或者形成某种心理特征的时期。婴幼儿时期是多种能力发展的关键期,其中最主要的是感知觉、语言和运动发展关键期。家长把握住这三大成长的关键期,对孩子提出适当的学习要求,并给予支持和鼓励,可以使孩子学习相关内容比较快速、容易,达到事半功倍的教育效果。     

儿童成长的三大关键期(三) 语言发展关键期,语言训练有学问

婴幼儿身心发展过程中存在着关键期,或称敏感期。关键期是指儿童最容易学习某种知识、技能或者形成某种心理特征的时期。婴幼儿时期是多种能力发展的关键期,其中最主要的是感知觉、语言和运动发展关键期。家长把握住这三大成长的关键期,对孩子提出适当的学习要求,并给予支持和鼓励,可以使孩子学习相关内容比较快速、容易,达到事半功倍的教育效果。     

发展中班幼儿小肌肉动作的几种做法

小肌肉动作 ,也称精细动作 ,一系列小肌肉动作就构成了协调的小肌肉运动技能。幼儿的动作发展经历了从整体动作到分化动作、从大肌肉动作到小肌肉动作的发展过程。经过小班的系统培养 ,到了中班 ,幼儿的小肌肉动作处在发展的重要时期 ,而他们的生活、学习和游戏都有赖于小肌肉动作 ,以其作为基础和外在表现形式。因此 ,应加强中班幼儿小肌肉动作的训练。对幼儿来说 ,他们的小肌肉动作就是手的活动 ,包括手眼协调、指尖动作和手指伸展等局部运动。因此 ,发展幼儿小肌肉动作 ,实际上就是发展他们手的动作 ,使手的动作的力度、速度、精度、灵活…     

玩转桌椅,促进幼儿快乐成长

游戏是幼儿的天性。桌椅是幼儿园各班级必备的基本设施,是幼儿一日活动中最亲密的伙伴。幼儿园充分挖掘桌椅的体育活动资源,把桌椅的材料特点和幼儿基本动作走、跑、跳、爬、钻、滚、攀登、平衡等不同要求结合起来,设计不同的游戏,开展与健康领域目标相匹配、层层推进的桌椅体育活动,促进了幼儿的体能、运动技能以及运动智慧的发展。     

儿童成长的三大关键期—儿童成长的三大关键期（三）语言发展关键期，语言训练有学问

刚生下来只会哭闹的孩子，慢慢地会爬了，会走了，会跑会跳了，这是对父母辛苦育儿最好的回报，然而父母最感欣慰的，恐怕要数发现孩子会讲话的一刹那。孩子冲出自己封闭的、神秘的小世界，通过语言与父母、与周围世界融为一体!有人把孩子说话比喻为成长过程中“盛开的最美丽的花朵”。     

让幼儿在情境游戏中快乐成长

体育情境教学是一种借助生活展现、音乐渲染、场地器械、角色扮演、语言动作等直观媒介,创设与体育教学活动相关的场景或氛围,将动作技能直观化、具体化、形象化的教学实践活动。在幼儿体育游戏中,教师结合幼儿的特点,利用教学资源与教学环境创设生动的情境,让幼儿在认知活动、身体活动、情感活动、语言活动上得到快乐的游戏享受。幼儿园体育教学情境创设应站在"幼儿发展,健康第一"的立场,重视情境创设对幼儿主动、积极参与体育活动,发展运动潜能的影响。     

积极开展幼儿园体育活动

孩子们天生好动,如何让他们“动”得有目的、有意义而又安全呢？传统的体育活动教学不活跃,容易忽视幼儿的主体地位,教师以单一的传授方式为幼儿传授知识,幼儿被动地接受教师传授的知识技能,强调幼儿的技能技巧训练。教学过程以教师为中心,忽略幼儿的主体地位,过分强调动作的准确性和动作发展的质量好坏,忽略幼儿的兴趣爱好,机械地练习运动技能。教学评价注重幼儿的运动成绩及技能技巧掌握,忽略幼儿的年龄特点和发展规律,不利于幼儿的身心健康。     

大班体育活动:小勇士的挑战

<正>设计意图《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出:幼儿动作发展需要具有一定的力量和耐力。《国民体质测定标准手册(幼儿部分)》也选取了"立定跳远"和"双脚连续跳"作为幼儿素质指标,这表明幼儿下肢力量的发展对于幼儿体质健康的重要性。立定跳远是大班幼儿需要学习并掌握的动作技能。我们发现:大班幼儿多数能够跳过60-70cm的距离,但在进行与立定跳远动作相关的运动游戏时,经常会出现"双脚起跳、单脚交替落地"或"单脚起跳、双脚落地"的情况。可见幼     

民间游戏应成为孩子成长的乐园

<正>民间儿童游戏以它特有的趣味性、随机性和简约性,在民间代代相传。民间儿童游戏不仅能给幼儿带来欢乐,而且能促进幼儿多方面的发展。幼儿在民间游戏中始终处于主动、积极、激动的状态中,他们自己选择游戏,准备材料,协商角色,构思情节,控制游戏环境等,充分体现了自己是学习的主人,为此,我们充分挖掘民间游戏的教育价值。一、幼儿民间游戏有助于幼儿身体的发展。幼儿民间游戏可以较好地发展幼儿的基本动作,为提高幼儿的运动能力奠定良好基础,发展幼儿走、跑、跳、钻等基本动作,需要经过大量的反复练习才能收到效果。如果只是机械、反复地让幼儿做这些动作,则不能激发幼儿的兴趣,也无法调动其积极性,这样,练习的效果就会受到影响。在普通的     

我国儿童基本动作技能教学存在的问题与对策

基本动作技能训练对促进儿童生长发育、增进儿童体质健康、开发儿童运动潜能、增强儿童运动感知能力、提高儿童社会适应能力具有重要的作用.在分析现有儿童基本动作技能教学过程中存在的问题的基础上，提出相应的对策：加强儿童体育理论研究，提升儿童基本动作技能教学水平；立足儿童全面发展理念，创建基本动作技能课程内容体系；加快儿童体育师资队伍建设，优化体育师资结构；优化儿童基本动作技能教学环境，营造良好发展氛围.通过以上措施，形成一个学校、家庭及社会共同参与的儿童体育教育新生态.     

幼儿园户外活动游戏的创设

教育活动的目的性和计划性首先表现在实施教育之前对教育效果的期望。为充分发挥户外体育活动对幼儿全面发展的教育功能,满足幼儿多种发展的需要,我园在户外活动游戏的创设中下了一番功夫。针对传统体育活动中只注重动作技能发展和单纯动作训练的弊端,改变教育观念,进行体育活动游戏化的探索与实践。通过实践有效地激发幼儿的体育兴趣,促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展;并通过游戏发展幼儿思维的灵活性,培养合作精神和集体意识等良好品质。我们根据幼儿园体育大纲的课程目标和我园幼儿身心发展水平，将体育活动的三个内容（动作技能、队列队形、体操）按各年龄段分六个学期，制定了不同层次的发展水平目标。     

勇敢的侦察兵

一、活动目标 1.学习解放军勇敢、不怕困难的优良品质,并在活动中学会解决困难和互相关心、互相帮助。 2.通过对已掌握的动作技能的综合练习,提高幼儿平衡、协调能力,锻炼上、下肢力量,培养幼儿的自信心和成功感。 3.初步学习自我保护方法,注意运动的空间位置,做到不使自己的动作影响别人,也不让别人影     

运动技能学习和掌握的心理过程分析

本从运动心理学角度系统分析了运动技能学习和掌握需要经历的运动感知、运动表象和动作概念三个交互作用、连续发展的过程，明确指出正确认识和把握体育运动技能学习和掌握的心理特点和规律，便于教师更有效地指导学生进行技能学习与训练，提高体育教学与训练的质量和水平。     

儿童早期发展与教育中的动作和运动问题——四论进化、发展和儿童早期教育

随着《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》等一系列教育政策文件的颁布,学前教育如何遵循幼儿成长规律和学前教育规律,回归基本成为值得再次关注的重大问题。什么是儿童早期发展与教育的基本,如何认识基本,是需要学前教育理论研究界深入思考的。儿童早期的动作发展不仅是其智力发展的重要指标,更是发展的普遍特征;运动是以身体为轴心的一种综合性的、多方面的和总体的活动,涉及认知、动机以及情感方面。动作和运动在儿童早期发展与教育中具有重要地位。从种系发生和个体发生角度来说,动作和运动(同时还包括感觉)在婴幼儿期心理的发展中起着积极的建构作用。从动作技能与智力技能的同源性来看,动作问题一开始就并不单纯是动作问题,动作发展本身是儿童早期心理发展的重要组成部分,同时也是其早期心理发展的主要建构力量。对儿童早期动作和运动的研究具有重大的生物学、人类学、心理学和教育学意义。遗憾的是,儿童早期动作发展和运动的重要性并未引起足够的重视。过分强调抽象符号系统的作用,特别是把抽象符号系统和学业学习在儿童早期发展中的作用置于一个极不恰当的位置是当前早期教育实践中极为普遍存在、也是非常危险的倾向。这种危险在于以所谓早期智力开发的名...     

浅谈游戏在幼儿成长中的作用

游戏是最适合儿童的一种活动形式。通过各类游戏,幼儿不仅可以发展动作技能、语言技能、解决问题能力以及想象和创造力,而且能在游戏中度过他们最快乐的时光。在促进情感和社会的发展中游戏可以使幼儿了解个人与环境的关系,释放情绪,促进他们健康成长。     

从“爬”的动作技能谈提高幼儿动作发展的有效性

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:"幼儿园体育要促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展,增强幼儿的体质。在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时,体育总是被放在首要位置。"本文从一次体育的课例教学研讨说起,围绕中班年龄段幼儿的"爬的动作技能",针对孩子的已有能力特点开展爬行动作的有效性锻炼。