论青海省现代远程教育发展中的问题及对策

大力发展现代远程教育是文化教育不发达地区迅速提高教育教学质量、扩大教育规模、推进教育现代化的捷径和良策.本文详细剖析了青海基础教育发展的基本特点和远程教育发展中存在的问题,并提出加快薄弱地区发展,充分发挥现有的远程教育设备效益,加强师范生的现代教育技术培训,积极开发创编优质的双语教学资源包等对策,是青海远程教育发展的现实需要.     

中小学远程教育技术发展现状及存在问题解析

当前,很多地区在教学的应用、资源的建设、教师的培训以及远程教育设施的配置上都取得了一定的成绩,在很大程度上有效促进了教育教学质量的不断提高,并且初步形成了与本地的实际教育相结合的教育教学方法,但远程教育在实际的运用过程当中也不乏问题.本文主要论述了中小学远程教育技术发展中存在的问题,提出了促进中小学远程教育技术发展的措施.     

少数民族地区远程教育文化构建探讨——以贵州黔东南苗族侗族自治州为例

近年来,现代远程教育在少数民族地区得到极大的重视和较快的发展.远程教育造就了远程教育文化,而良好的远程教育文化会对一个地区文化发展、经济建设起到推动作用.文章从少数民族地区社会、经济、民族传统及其生活方式等角度对远程教育中的人和事进行深层的文化分析,结合贵州黔东南广播电视大学开展的成功的事例积极探索生成适应于社会文化发展的现代远程教育文化的方法方式.     

谈民族地区农村中小学现代远程教育的应用问题

现代远程教育作为一种新的教学模式,其特点是能最大限度地利用现有教育资源开展各种形式的教育教学活动。对于教育资源相对短缺的少数民族地区,充分利用农村中小学现代远程教育工程所提供的优质教育资源开展教学活动、深化教育改革,从而实现该地区教育跨越式发展,缩小与发达地区教育的差距。文章分析就民族地区农村中小学现代远程教育应用中存在的一些问题,提出加强民族地区农村中小学现代远程教育的对策。     

西部欠发达地区农村师资队伍建设问题及对策

随着社会经济的发展,现代远程教育已成为构建社会教育、终生教育体系的重要手段。当现代远程教育在西部欠发达地区,尤其是向西部欠发达农村地区辐射发展的时候,教师队伍建设问题是我们必须重视和研究的课题。本文就现代远程教育辐射西部欠发达地区农村师资队伍的主要问题及解决问题的对策进行深入的研究,以求现代远程教育辐射西部欠发达农村地区时科学、规范、有序的开展。     

农远资源在小学语文教学中的应用

随着中国社会经济和教育事业以及信息技术的发展特别是教育部实施“现代远程教育工程”以来,我国农村远程教育迈进了一个崭新阶段.农村远程教育同传统的教育模式相比,主要是利用了现代信息技术的发展及网络教学环境的初步形成,显著提高了农村远程教育的能力,其优点是信息覆盖面大、效益高、适应性强,这些优点已成为现代教育体系中的重要组成部分.但是现有的资源单一、资源不均衡导致了不同地区、学校、教师的教学或学生的学习有差异.因此如何更好地发挥农村远程教育资源在小学语文教学中的应用,已成为一个重要问题.     

透析美国公立中小学远程教育课程

随着美国远程教育课程的不断增多,学习的人数也不断增长.美国教育局教育技术办公室(OETDE)做了"公立中小学远程教育课程"的调查报告,报告通过收集、分析多方面数据,揭示了美国公立中小学远程教育课程的现状.远程教育课程在公立学校里盛行;远程教育的课程文科较受欢迎;大中地区更热衷于在线远程教育课程;较小学区及农村地区学生更倾向于远程教育中的AP课程或大学水平课程.美国公立中小学远程教育课程的成就和经验为我国发展远程教育提供了有益的借鉴.     

影响西部少数民族地区开展远程教育的几个问题

在西部少数民族地区开展远程教育是为该地区培养留得住、用得上的高素质人才的首选.本文旨在通过对影响西部少数民族地区开展远程教育的问题的分析,为远程教育在该类地区的发展提供一点信息.     

对西部地区发展现代远程教育的思考

西部地区要取得发展，必须优先发展教育，而现代远程教育对于解决西部地区教育发展中资金投入不足、教学资源有限、人才资源不足都有着积极的意义；在西部发展现代远程教育的过程中，要树立全新的远程开放教育理念，加大开放力度，强化管理，加快远程教育教学资源建设，法规建设，为西部地区现代远程教育发展创造良好的条件。     

民族地区现代远程教育发展的长效机制研究

现代远程教育是一种新型的教育形式,是提高民族地区教育水平和促进民族地区教育发展的有效途径。到2007年底,民族地区中小学基本实现了现代远程教育,实现了优质教育资源共享的目标。当前要从战略的高度来认识构建民族地区现代远程教育发展长效机制的意义,借此进一步推进民族地区农村社会信息化和现代化的向前发展。     

教育现代化与远程教育的改革、贡献及作为

在社会改革转型期,新一轮教育改革要解决一系列深层次矛盾和问题,在社会经济和教育系统内部,系统之间形成开放、灵活、均衡的架构,在教育对象、资源、场所、年限、体制等方面全面开放,建立教育公正和有质量的发展的终身学习系统.这些正是远程教育的特点.远程教育积累了规模效益、公共服务、资源共享、教育信息化、教学改革和实施大教育的经验、产品、系统和平台.但长期搁置远程教育发展中的很多问题会降低对教育改革的贡献度.将远程教育的发展迅速从生存期提升到发展期,发挥远程教育的同构性,实施业务流程再造,放大远程教育的功能,将高效推动新一轮教育改革的开展.     

浅谈提高成人远程教育质量的措施

成人远程教育是随着计算机技术、多媒体技术、网络通信技术的发展而形成的一种新型教育方式.但是,目前远程教育所面临的问题严重制约着远程教育质量的提高.本文在分析问题的基础上,提出了若干对策,旨在探讨提高远程教学质量、确保远程教育发展的关键因素.     

民族地区农村教育发展现状分析与思考

本文采用文献调研、实地考察等研究方法，对民族地区农村教育现状进行综合分析，并对以电大现代远程教育，促进城乡优质教育资源共享，提高民族地区农村教育质量和效益，贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》作深入思考。还提出了发展民族地区农村现代远程教育应注意的问题。     

农村中小学现代远程教育可持续发展问题归因分析与思考——以四川少数民族地区为例

随着农村远程教育工程在少数民族地区的实施,使这些少数民族地区的教育有了较大的发展,如何实现民族地区教育的可持续发展,农村中小学现代远程教育的可持续发展是促进民族地区教育发展的最好途径。该研究以四川少数民族地区"农村中小学现代远程教育"实施的具体情况为例,从三维的角度分析制约可持续发展因素,探讨各因素之间的联系,以便在实际工作中采取有效的措施,促进少数民族地区农村中小学现代远程教育工程的可持续发展。     

试论现代远程教育中教师角色定位

教育部颁发的<面向21世纪教育振兴行动计划>指出:“现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式.”在我国,特别是相对落后的民族地区,发展现代远程教育是克服教育资源短缺,跟上世界科技教育发展潮流,尽快构筑与知识经济时代相适应的终身学习体系的有效途径.现代远程教育能否满足学习者终身的要求,能否适应迅速变化的社会发展的要求,除了要克服技术上的种种困难外,更要求教师在教育观念以及角色意识和角色功能上,进行相应的转变.本文结合目前远程开放教育教学的实际情况,就远程开放教育教师角色定位问题作一探讨.     

现代远程教育的质量控制

质量是现代远程教育生存的根本。随着我国现代远程教育的快速发展,现代远程教育如何保证教育质量也就成为了政府、教育机构和社会最为关心的问题。本文旨在从质量控制的角度探讨现代远程教育如何保证教育质量.     

论远程教育品牌的建设

随着远程教育外部竞争的日趋激烈,创建品牌成为远程教育发展的必然选择.本文对教育品牌与远程教育品牌的涵义、为何要建立远程教育品牌等问题进行了分析,并就如何建立远程教育品牌提出了若干措施与建议.     

青海省藏民族教育资源开发分析与探究

为实现教育公平和优质教育资源共享,加快我国藏族地区教育信息化建设步伐,促进藏族地区教育的跨越式发展,教育部启动了农村中小学现代远程教育藏语教育资源建设计划.本文围绕青海省开展藏语教育资源建设的实践,对藏语教育资源的建设基础和存在问题进行了分析,并对藏语教育资源开发效益进行了阐述.提出了解决藏语资源开发问题的对策.     

重组资源加快农村学校远程教育建设

我国现代远程教育经过几年的运作,推动了教育技术手段、教育观念、教学方法等方面的深刻变革,推进了教育的信息化、社会化。特别是近年来,国家在西部加大了教育发展力度,大量远程教育设施的配置和运用促进了西部地区教育的飞跃发展。但在实际操作中,由于对远程教育思想、教学理念、教学模式以及教育硬软件环境建构等诸方面因素的认识不足,农村学校远程教育模式建构仍存在许多问题,尤其是在     

促进教育公平的新雨露——农村学校远程教育计划评析

近年来,随着党中央国务院对农村、农民的重视,农村教育问题成了人们关注的重点.《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》把促进教育公平定为国家的教育基本政策.制约西部农村基础教育发展的因素主要有教师队伍的质量问题、教育经费问题.远程教育作为对传统教育的补充和支持,成为促进教育公平的重要手段,它通过三种传递模式,有效地将优秀的教育资源从先进地区传递到西部农村地区,在某种程度上实现了教育机会的平等、教育过程的平等及教育结果的平等.