怎么拼都是哲理

一个月前,老师布置了拼图作业。今天,孩子们带来了自己的作品,老师将和孩子们一起分享他们的成果。老师让孩子们谈谈他们在做拼图作业时的体会和感     

每个孩子都是100分

老师们在一起聊天时，总会习惯性地谈到“家长”，今天也不例外。事情缘于老师们批改学生作业时的闲聊。     

童言无忌有哲理

有时候跟孩子们在一起,和他们聊天,他们看似无意识的一句话,常常让我如梦初醒,细细品味咀嚼,还非常有哲理。     

原来可以这样拼

一个月前,老师布置了拼图作业。今天,孩子们带来了自己的作品。老师请大家谈谈拼图作业的体会和感受。学生:我拼图的时候,先看一下包装上的图画,心中有一个轮廓,然后把外框拼好,再     

哲理故事

一名教五年级的老师给他的学生们布置了一项家庭作业,让他们的家长讲一个富有哲理的故事。     

每一个孩子都是天使

常常痛心这些可爱的孩子,怎么会变成这样,或者是那样。常常在想,这是不是有我自己的原因。这些孩子,都是我心中的天使,但为什么我总不能给他们足够明白的爱,而是将这一切深深地藏起。于是,我突然痛恨起现行的体制、现在的教育来,对事业的那份执着和热爱,就在这种思绪中荡然无踪,我甚至开始怨恨这一份工作,真不想当老师了。     

洒向孩子都是爱

刚接这个班时,有个叫郑某的学生就引起了我的注意。他上课要么搞小动作,要么影响别人学习;下课追逐打闹,喜欢功手动脚;作业经常拖拉,书写相当潦草……每天都有科仟老师或是学生向我告状。     

哲理诗《远和近》解读

颐城，1956年生于北京。他是新潮诗人中的佼佼者：1986年出有诗集《黑眼睛》：颐城曾作《学诗笔记》中写道：“最早使我感到诗的是什么？是雨滴。……一滴微小的雨水，也能包容一切，净化一切。在雨滴中闪现的世界，比我们赖以牛仔的世界，更纯、更美：诗就是理想之树上闪耀的雨滴。”塔松雨滴的童话给予颐城孩子式的感觉和思索，     

古戏台联的哲理形态和哲理美

数量众多的古戏台联根植于华夏民族精神文诲劝谕形态、哲理思辨形态。凝聚哲理的古戏台联所呈现的又包括语言的理趣之美和语言的精深之美,由此而使凝聚哲化之中,形成了多种哲理形态：启迪智慧形态、教美是耐人寻味的语言的哲理美,其语言的哲理美理的古戏台联达到了高层次的审美境界。     

“请你帮我改作业”

半年前，我对文新这孩子几乎要绝望了，全班就他一个人总是不完成作业。发现这一情况后，我曾找文新的前任老师谈，所有的老师都表示既痛心又无奈，因为，从未见过他完整地写过一次作业。     

每个孩子都是天使

每个人都有一双隐形的翅膀。我一直相信孩子是上天派来的天使,他让我们在繁杂的尘世中,感受天真与淳朴。与孩子在一起,我们应该是快乐的。但现实的教育却是让老师与学生都难堪的,我们要做的就是不断地提高孩子的学习成绩。因为在很大程度上,成绩是衡量一个教师教学好坏的标杆。我喜欢文学,无论是在教学中还是生活中,     

洒向花朵都是爱

苏霍姆林斯基曾感叹：＂从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。＂是啊,在我们日常的教学中老师常常发现,在每个班上,总有那么几个＂与众不同＂让老师非常操心的学生,虽然只占少数,但往往花费了老师许多的精力。对这样一个的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将浓浓的师爱洒向他们,激发他们内在的潜能,帮助他们茁壮成长。     

她的学生都是“小书虫”

八年来,阮老师每天上课都想办法抽出10分钟读故事,以激发孩子们课外阅读的兴趣。     

哲理

狮子和羚羊的家教;成功不是最高的标准;保持微笑.     

每个孩子都是老师的宝贝

午睡时间到了。我轻轻地拉上雅致的淡绿色窗帘,寝室里的光线瞬时变得暗淡而柔和。孩子们都愉快地到自己的小床上躺好。和往常一样,伴着我舒缓柔和的歌声,他们渐渐地进入了甜美的梦乡。     

玩也是教育

时常见到孩子们泪眼巴巴地看着心爱的乒乓球被用心良苦的老师们踩扁，时常见到孩子们心疼不已地看着快乐的玻璃球被老师们理直气壮地扔掉，时常听到孩子们小心翼翼而又可怜兮兮地哀求“爸爸，能不能让我休息一会儿再做作业？”，时常听到孩子们大吵大嚷     

工作着是美丽的

林崇德教授曾说：一名中小学教师不做班主任．就不会尝到做老师的真正滋味。我当了18年班主任．18年苦乐年华．酸甜苦辣汇聚到一起．心中涌动着的依然是对孩子们的一片挚爱．尽管有时也会因孩子调皮而报怨．因孩子违纪而生气．因孩子不完成作业而急躁．因荣辱成败而失落，因工作紧张而倦怠。